王龍+林元乖+朱曉靜

摘 要 根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)、智能終端與云計算平臺下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基本架構(gòu)，針對性地對其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模塊進(jìn)行分析，找到問題所在，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化提供可行性建議。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；云計算；移動互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0020-03

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步、高科技的發(fā)展，如今移動學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入一個全新的時代。如何根據(jù)移動學(xué)習(xí)的特點，提供優(yōu)質(zhì)體驗的用戶平臺，全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升使用者的使用興趣，全面提高學(xué)習(xí)效率，成為移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺建設(shè)的必要性

我國的廣播電視大學(xué)很早就已經(jīng)建立了遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育主要通過電視以及網(wǎng)絡(luò)平臺授課，通過網(wǎng)絡(luò)電視授課達(dá)到知識學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固的目的。學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式是通過網(wǎng)絡(luò)在線。這種授課方式近些年來受到人們的推崇，人們利用閑暇時間就可以完成充電，拓寬視野。由此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)運而生，網(wǎng)易課堂、百度云課堂等教學(xué)課程內(nèi)容豐富，受到校內(nèi)外學(xué)生的喜歡。國外的法政大學(xué)等很早就開始使用互聯(lián)網(wǎng)授課，而且互聯(lián)網(wǎng)授課也收到很好的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有多種架構(gòu)，主要包括B/S架構(gòu)、C/S架構(gòu)，目前采用最多的為B/S架構(gòu)。B/S架構(gòu)要求通過瀏覽器進(jìn)行瀏覽，無須安裝，而且B/S架構(gòu)技術(shù)已經(jīng)基本成熟，對C/S架構(gòu)的完善成為移動互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)的趨向。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高，移動設(shè)備等幾乎人手一部，以前的奢侈品已經(jīng)飛入尋常百姓家，使用計算機(jī)的人數(shù)不斷增多，使用智能手機(jī)的人也越來越多，這都給移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用提供了有利條件。網(wǎng)絡(luò)作為信息化的產(chǎn)物，融入人們的生活，人們開始使用網(wǎng)絡(luò)查看新聞、購買商品等，沒有網(wǎng)絡(luò)的生活，人們總是感覺缺了點兒東西。學(xué)生也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，在這種情況下，建構(gòu)移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺勢在必行。傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺存在弊端，通過對其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的提高。

3 傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)存在的問題

數(shù)據(jù)處理集中，存儲時間長 在高校中，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用C/S或B/S架構(gòu)，所有的數(shù)據(jù)集中在一臺服務(wù)器上，當(dāng)有多種需求集中到大數(shù)據(jù)處理中心時，數(shù)據(jù)處理中心工作繁忙，導(dǎo)致響應(yīng)時間延長，影響使用效率，甚至有的學(xué)習(xí)者為了減免麻煩，而不使用移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

通信方式單一，信息傳遞慢 傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在固定的局域網(wǎng)環(huán)境應(yīng)用，即使采用便攜式終端，主要面向的也是Wi-Fi環(huán)境，消息的傳遞方式還是互聯(lián)網(wǎng)的通信方式，一旦不能接入互聯(lián)網(wǎng)，將沒有辦法及時獲得信息，學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)消息的方式單一。

學(xué)習(xí)方式不靈活 高校中運用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，具有PC配置高、顯示面積大、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，但是可移動性能差，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)只能固定在一個時間或地點，學(xué)生不能根據(jù)興趣愛好隨時進(jìn)行點擊學(xué)習(xí)，因此靈活性存在問題。

學(xué)習(xí)者的真實身份難驗證 傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用用戶名與密碼的形式進(jìn)行驗證，這種情況下很難對使用者的身份進(jìn)行驗證，沒有辦法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，不能進(jìn)行個性化推薦，影響網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)與自主學(xué)習(xí)。

內(nèi)容推送任意，用戶體驗差 傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中推送的內(nèi)容，采用寬帶的形式，受到帶寬的影響。若網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好，那么推送內(nèi)容的質(zhì)量水平就高；若網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，那么推送內(nèi)容的質(zhì)量就差。其最主要的表現(xiàn)是在音頻上面。這種教學(xué)系統(tǒng)一方面沒有考慮到學(xué)習(xí)者的流量費用，另一方面沒有充分的資源可以利用，當(dāng)學(xué)習(xí)者找不到可利用的資源時，就會選擇放棄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷。

4 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

系統(tǒng)架構(gòu) 隨著高科技的發(fā)展特別是云計算技術(shù)的進(jìn)步，如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為以云計算為系統(tǒng)服務(wù)平臺，以智能手機(jī)、平板電腦為移動終端形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在云計算發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源依靠的是虛擬機(jī)與網(wǎng)絡(luò)提供對外服務(wù)，與計算虛擬化環(huán)境資源的動態(tài)優(yōu)化調(diào)度為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容提供強(qiáng)有力的保障。因為云計算采用的是分布式儲存技術(shù)，這種技術(shù)將數(shù)據(jù)資源的訪問分布在多個服務(wù)器上，調(diào)度均衡，可以快速對用戶的訪問做出反應(yīng)，提升學(xué)習(xí)者的使用體驗。

云計算平臺可以分為兩種，一種為公共云，一種為私有云。公共云屬于公共平臺，特點是反應(yīng)快、兼容性好；私有云為單位的私有平臺，對于平臺的方位有嚴(yán)格的限制，保密性好。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既需要有公共的學(xué)習(xí)資源，又需要有專門針對個人的私有資源，所以采用混合云為最佳選擇。公共信息課程資源可以放在公共云上，個人學(xué)習(xí)信息可以放在私有云空間，從而最大限度保證信息的安全性。圖1為校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺架構(gòu)示意圖。

功能模塊設(shè)計 本文針對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的問題，提出各組成模塊優(yōu)化設(shè)計方案，讓其符合移動互聯(lián)環(huán)境。

1）用戶管理模塊。網(wǎng)絡(luò)用戶管理平臺主要用于對用戶身份的確認(rèn)以及對其學(xué)習(xí)過程的追蹤。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)的驗證方式不同，移動互聯(lián)網(wǎng)終端可以不通過用戶名以及密碼進(jìn)行驗證，通過手機(jī)驗證的方式也能夠確定學(xué)習(xí)者的身份。學(xué)習(xí)者登錄，其手機(jī)號碼就可以作為登錄名。根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)的特點，系統(tǒng)能夠隨時隨地為學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容服務(wù)，其中包括學(xué)習(xí)的定時提醒以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送等，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身的興趣對信息進(jìn)行甄別，選擇獲取對自身發(fā)展有益的信息，從而達(dá)到平衡時間與學(xué)習(xí)費用的目的。同時，移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺還會根據(jù)學(xué)習(xí)者每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時長等為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）資源管理模塊。顧名思義，資源管理模塊指的是對學(xué)習(xí)資源的加工以及處理，其中包括內(nèi)容的上傳、內(nèi)容的下載、內(nèi)容的加工以及管理等。學(xué)習(xí)資源類型眾多，其中包括文本、音頻、視頻、圖像等。用于微課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)短視頻是網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的主要資源。針對網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)資源，除了管理員可以進(jìn)行修改之外，學(xué)習(xí)者也可以進(jìn)行視頻作業(yè)的上傳以及自身錄制視頻的修改，資源管理模塊還會自動根據(jù)學(xué)習(xí)者上傳的視頻內(nèi)容依據(jù)系統(tǒng)的要求進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換，用來解決教師或?qū)W生缺乏媒體編輯技能的問題，從而在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供高質(zhì)量的資源，以供分享。

3）內(nèi)容推送模塊。移動互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣，推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)者所在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不同，挑選最合適的學(xué)習(xí)資源。若學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)信息傳送不好的地方，則會推送質(zhì)量差的視頻資源；若學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的地點，則會推送時評資源等；若學(xué)習(xí)者身邊沒有網(wǎng)線、Wi-Fi，則會根據(jù)用戶自身的設(shè)置，推送合適的學(xué)習(xí)資源與短信。

4）師生互動模塊。移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)的師生互動模塊是學(xué)習(xí)者跟教師之間的互動，從而實現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的同步或異步通信。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師與學(xué)生之間的交流多采用臺式機(jī)或筆記本，這樣的交流因為設(shè)備的移動性較差，只能在固定的時間、地點進(jìn)行交流。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)不同，如今教師與學(xué)生之間的交流更多使用的是智能機(jī)或平板電腦。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)者跟教師之間的交流可以進(jìn)行選擇，或異步，或同步，或使用有線，或使用無線，在豐富交流方式的同時，也增強(qiáng)了用戶的學(xué)習(xí)體驗。

5）考核功能模塊。移動互聯(lián)網(wǎng)平臺考核功能模塊是互聯(lián)網(wǎng)后臺根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，并根據(jù)其使用的學(xué)習(xí)方法提出合理化建議。另外，后臺還可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的分析與挖掘，找出不同目標(biāo)群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)者推送合適的內(nèi)容與學(xué)習(xí)資料，減少學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料浪費的時間。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計 移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的后臺設(shè)計的核心是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計可從以下幾個方面入手。

1）用戶信息表，主要是對用戶信息進(jìn)行登錄，其中包括用戶的姓名、密碼、手機(jī)號、學(xué)歷等。手機(jī)號用來進(jìn)行用戶身份認(rèn)證，年齡以及學(xué)歷信息用來對客戶進(jìn)行內(nèi)容推送。

2）教學(xué)資源表，主要用來管理學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，包括資源的名稱、資源的編號、資源的類別以及訪問的次數(shù)等。同一種資源的名稱可以對應(yīng)不同的類別，從而根據(jù)學(xué)習(xí)者搜索的次數(shù)進(jìn)行不同類別內(nèi)容的推送。訪問次數(shù)主要用來對客戶的興趣愛好進(jìn)行鎖定，對編輯分享的資源以及學(xué)習(xí)者分享的資源進(jìn)行區(qū)分，并根據(jù)學(xué)習(xí)者分享資源的好壞進(jìn)行獎勵金額的區(qū)分。

3）課程信息表，用來對不同的章節(jié)知識進(jìn)行管理以及對每個知識點對應(yīng)的資源編號與知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行管理，系統(tǒng)根據(jù)課程信息表進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑的推薦。

4）試題信息表，主要用來對試題以及答案的記錄，并根據(jù)答案進(jìn)行試卷的分析，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

5）問題信息表，主要用來記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常提到的問題，以及教師所做出解答。問題信息表的記錄不僅包括問題的名稱，還包括問題的解答、解答者的名稱、解答采用的次數(shù)等。如果是新問題，則等到解答者出現(xiàn)之后，將答案記錄到信息中。

系統(tǒng)的實現(xiàn) 移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)并不是單一的系統(tǒng)構(gòu)成，不同的終端構(gòu)成系統(tǒng)也不相同。終端主要由PC平臺、移動平臺以及微信公眾號組成。PC平臺的開發(fā)采用HTMLS或JSP，移動終端的開發(fā)主要針對的是安卓系統(tǒng)、iOS以及Windows平臺，而微信公眾號則主要是通過微信公眾平臺，其在整個系統(tǒng)中的作用是補(bǔ)充和輔助，用來發(fā)布教育信息。

5 結(jié)論

綜上所述，本文對移動互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了分析設(shè)計，找出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的弊端，并針對性地對其存在的問題進(jìn)行功能完善，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉鴿.基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式[J].中國遠(yuǎn)程教育，

2000（12）：14-16.

[2]安海.充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報：青年工作論壇，2008（5）：

138-139.

[3]互聯(lián)網(wǎng)時代主創(chuàng)團(tuán)隊.互聯(lián)網(wǎng)時代[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2014.

[4]彭繼順.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015（1X）：258-259.