繆慧

美國(guó)教育家曾指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！逼鋵?shí)質(zhì)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重閱讀，特別是課外閱讀，它在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展和延伸。因此作為教育者，尤其是語(yǔ)文教育工作者應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，豐富知識(shí)、陶冶情操、開闊視野并且提高自身的修養(yǎng)。而做到這一切就必須由課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，加強(qiáng)課外閱讀的管理與指導(dǎo)。

然而，農(nóng)村初中課外閱讀的實(shí)施存在著極大的困難，因?yàn)檗r(nóng)村初中的學(xué)生受自身及外在環(huán)境的影響，存在著閱讀意識(shí)不強(qiáng)、閱讀量不大且狹窄、閱讀目的不明確和閱讀習(xí)慣不好等方面的問題。

這些因素的存在導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生課外閱讀水平低下，語(yǔ)文綜合素質(zhì)不高，要想改變現(xiàn)狀，則須對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，尋找解決的途徑與方法。

一、 課內(nèi)閱讀，著意理解

讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。書籍對(duì)于我們的影響是極其深遠(yuǎn)的，它能潛移默化地影響我們的性情，塑造我們的心靈，能幫助我們樹立正確的審美觀和道德觀，從而提高我們的自身修養(yǎng)。而且讀書最直接的作用就是提高寫作能力，在讀中積累，持之以恒必能有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的奇效。

首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)文本的理解，對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)地理解文本深處的東西。例如在教學(xué)7年級(jí)上冊(cè)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，初讀課文讓學(xué)生感受月亮的美好，并且由小序讓學(xué)生們體會(huì)寫作目的（因小序中有“兼懷子由”），我再讓他們找出表現(xiàn)詩(shī)人懷念子由并渴望與其團(tuán)聚的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們感受詩(shī)人樂觀豁達(dá)的胸襟和積極的人生態(tài)度。這時(shí)我及時(shí)指出“兼”所含的重要信息并教授“知人論世”的方法，適時(shí)地交待寫作背景：蘇軾因反對(duì)王安石變法，政治上受到壓制，雖一心效忠朝廷卻仍被貶至密州，他的內(nèi)心是悲痛郁悶的。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們繼續(xù)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行朗讀、吟誦、領(lǐng)悟，從而把握詩(shī)人所要表達(dá)的情感（通過對(duì)月亮的描寫表達(dá)對(duì)弟弟的思念與政治上的失意），所以只有教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能真讀書。

其次，學(xué)生還要在閱讀中感悟，把表層知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)文素質(zhì)。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教授朱自清的《背影》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀4次“背影”和4次“流淚”的內(nèi)涵，分別從父親和兒子的角度體會(huì)父子間濃厚的深情，尤其是“望父買橘”的情景。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，教師的講解是無(wú)法企及的。

總之，課內(nèi)閱讀著重于培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，為課外閱讀做好鋪墊且積累寫作素材。作為教師必須積極地為學(xué)生創(chuàng)造更多參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

二、課外閱讀，延伸拓展

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，特別對(duì)提高學(xué)生寫作能力都發(fā)揮著重要的作用。

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！比欢鴮?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)的壓力，升學(xué)的壓力使得大多數(shù)學(xué)生和教師，忽視了課外閱讀理解的重要性。其實(shí)課外閱讀能讓我們不出門便知天下事。讀《文化苦旅》讓我們知道中國(guó)有許多神奇而美麗的地方和景色，開闊了視野；讀《駱駝祥子》讓我們知道舊中國(guó)社會(huì)最底層人們生活的現(xiàn)狀，增加了知識(shí)的廣度；讀《朝花夕拾》讓我們體會(huì)封建舊制度、舊道德對(duì)人的毒害，增加了知識(shí)的深度。

學(xué)生借助課外閱讀來(lái)彌補(bǔ)的只是社會(huì)閱歷的不足，且借助它來(lái)學(xué)習(xí)借鑒文人大家的寫作方法和技巧，從而提高寫作水平。因此我要求學(xué)生每月讀完一部作品并且寫讀書體會(huì)或感悟，這樣才能讓他們把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的體悟，加深對(duì)作品的記憶，也陶冶了情操，提高了修養(yǎng)。

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文和自身素養(yǎng)的切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，能幫助他們思考生命的價(jià)值，促進(jìn)自我的發(fā)展。

三、班級(jí)活動(dòng)，豐富形式

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也離不開積累。所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，也要適時(shí)地創(chuàng)造條件讓他們有展示的機(jī)會(huì)，讓他們感覺讀書有所成效，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，梳理遠(yuǎn)大的理想。

為了達(dá)到此目的，我陸續(xù)開展了“書香班級(jí)”、“致我們終將逝去的初中生活”、“讀書破萬(wàn)卷”等活動(dòng)，每次活動(dòng)都有特定的主題及任務(wù)，學(xué)生們也能積極地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)讀書樂趣并提高自己的能力，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要正確的引導(dǎo)，充分利用課堂將閱讀的方法和技巧傳授給學(xué)生，并教會(huì)他們學(xué)以致用。

作者單位：安徽省銅陵市義安區(qū)鐘倉(cāng)中學(xué)（244111）