小學(xué)語文微課教學(xué)研究

李向紅

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中運用微課，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給教師提供解析教學(xué)重點思路，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)語文；多媒體

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0098-02

1 前言

隨著信息技術(shù)、電腦技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)的手段也逐步擺脫傳統(tǒng)的“板書+口述”的教學(xué)模式，逐步向更精練、更快捷和更高效的方向發(fā)展，從而能夠迎合時代的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課可以為語文教師提供更為廣泛的發(fā)展空間，而其短小精悍的特點也能滿足小學(xué)語文知識點的反復(fù)學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的熱門話題和研究重點。

2 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

有助于教學(xué)知識的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 小學(xué)生的生理特性和心理特征發(fā)育都不成熟，對于語文課本中的聽、說、讀和寫等知識點沒有清晰的認(rèn)識，單純依靠課堂教學(xué)很難達(dá)到理解掌握。而小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)非常重要，這就需要教師充分加強(qiáng)教學(xué)前的知識預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)的引導(dǎo)。

通過開展微課教學(xué)，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成一個個小微視頻，利用微課概括能力強(qiáng)、內(nèi)容形式豐富和講解完整的特點，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前有效進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過這種先預(yù)習(xí)后聽課復(fù)習(xí)的方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前進(jìn)行思考，從而能夠提高課堂教學(xué)效率。而在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容及時和教師交流互動，通過教師的講解來達(dá)到知識的融會貫通。

有助于教學(xué)重點的解析，提高課堂教學(xué)效率 目前在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)生源來自于各個不同家庭和社區(qū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣上有較大的差異，而單純灌輸肯定容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦感，使課堂教學(xué)陷入困境。為了克服課堂教學(xué)困境，可以在課堂教學(xué)中開展微課教學(xué)，將教學(xué)的重點和難點做成不同層面的微課教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以聯(lián)系課堂內(nèi)外的課堂教學(xué)資源，不僅將更多的網(wǎng)絡(luò)資源引入微課教學(xué)內(nèi)容中，而且把教學(xué)地點從課堂上延伸到家庭和社會，通過微課進(jìn)行知識的有效解析，讓學(xué)生理解教學(xué)重點，有效提高課堂教學(xué)的趣味性[1]。

有助于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)成果 小學(xué)生天性活潑好動，在課堂中很難保持足夠的興趣和關(guān)注度，傳統(tǒng)的板書教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生陷入題海氛圍中，而一味地學(xué)習(xí)容易喪失學(xué)習(xí)興趣，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難提升學(xué)習(xí)動力。這就需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效開發(fā)，保證教學(xué)方式向著多樣化和開放式的模式發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)，可以將開放式的教學(xué)方式結(jié)合到日常教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的多元化。在微課教學(xué)氛圍下，教師、學(xué)生和家長處于三位一體的教學(xué)模式之中，教師和學(xué)生可以通過微課實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交流和學(xué)習(xí)方法的互動，可以建立平等互助的新型學(xué)習(xí)關(guān)系；家長和學(xué)生可以通過微課掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)特點、小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)特征和新課改的創(chuàng)新要求，要開展有針對性的微課教學(xué)活動。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎⒄n在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點應(yīng)用。

針對小學(xué)語文教學(xué)特點開展微課教學(xué) 小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本功，倡導(dǎo)通過有效的課堂教學(xué)和生活場景的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分體會語文課本的情感描寫，感受漢語文的魅力，鍛煉說好普通話。微課教學(xué)應(yīng)該做到認(rèn)真選取、精心編排、有效引導(dǎo)和真誠互動，讓學(xué)生通過生字學(xué)習(xí)和課本朗讀來體會語文學(xué)科的魅力。

如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，教師可以根據(jù)蒲公英、蒼耳和豌豆3種不同植物的種子傳播方法分別制作微視頻，組織學(xué)習(xí)不同植物種子的不同傳播方式，從而能夠?qū)⒔虒W(xué)重點做到充分解析。在課堂教學(xué)過程中，教師可以在微視頻中利用真實有趣的圖片，配上講解，建立“蒲公英降落傘是什么樣的”“蒼耳是怎么掛到動物身上的”和“豌豆如何傳播種子”等3個教學(xué)主題，實現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動，也讓學(xué)生加強(qiáng)對于教學(xué)場景的足夠認(rèn)識，充分掌握課堂教學(xué)的重點和難點[2]。

利用小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)特征開展微課教學(xué) 在小學(xué)階段，語文教學(xué)知識大多集中于生活型知識和概念型知識，學(xué)習(xí)的重點是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握漢語這一學(xué)習(xí)工具和交際工具，體會漢語言的博大精深，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，為更高層次的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的感染力強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點，自主選擇微視頻內(nèi)容，反復(fù)觀看，有利于理解教學(xué)內(nèi)容。

如在教授《賣火柴的小女孩》時，教師可以將閱讀技巧、童話背景等知識做成微視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就可以清楚了解。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)知識制作成微課，通過視頻的形式播放給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，體會作者所要表達(dá)的思想情感和文學(xué)特色。在播放微課后，教師可以將微課課件放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在家中大聲朗讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀興趣，盡情展現(xiàn)語文課程的魅力。

利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的課改思路開展微課教學(xué) 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主掌握語文學(xué)科的各種技能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力。在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高他們的語文專業(yè)能力，而學(xué)習(xí)能力的提高又能激發(fā)求知欲望和探索欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)和鞏固語文知識的目的。

如在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生運用《新華字典》或者《成語詞典》查詢生字詞組，并把這一過程做成動畫，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握利用工具書來查找生字詞組。而通過查找生字詞組的微課游戲，能夠提高學(xué)生積極參與和交流互動的能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了識文斷字的能力。通過這些微課教學(xué)創(chuàng)新活動，就可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時，積極采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行解決，將過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動探索。

4 微課教學(xué)的幾點建議

在小學(xué)語文教學(xué)中，微課必須從教師入手，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的微課制作技能，做到專業(yè)教學(xué)能力與微課的結(jié)合，這樣才能被認(rèn)為是成功的微課教學(xué)。

教師應(yīng)該從理論、技術(shù)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí) 目前的小學(xué)語文教師大多是從中等師范學(xué)?；蛘咧械嚷殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)，很多人缺乏專業(yè)的電腦應(yīng)用知識、多媒體編輯知識和視頻制作技術(shù)，很多時候不能區(qū)分微課課件和多媒體課件的區(qū)別，更談不上具體的應(yīng)用。因此，學(xué)校應(yīng)該重視教師加強(qiáng)這方面的工作，引導(dǎo)教師清楚地了解微課的本質(zhì)和制作要點。

目前，很多小學(xué)配置了專門的多媒體教室和多媒體設(shè)備，但是具體應(yīng)用上只限于機(jī)房教師或者計算機(jī)教師，而多媒體教室也是在課堂應(yīng)用或者領(lǐng)導(dǎo)檢查的時候打開，平時很少組織學(xué)習(xí)應(yīng)用。這就造成小學(xué)語文教師很少應(yīng)用，平時缺乏練習(xí)，對拍攝和編輯技術(shù)更不熟練，制作微課課件很難保證質(zhì)量。所以一定要加強(qiáng)教師技術(shù)提升工作，應(yīng)該向他們?nèi)旌蜷_放微課設(shè)備。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新微課教學(xué)手段 小學(xué)教師中的年輕教師對于新鮮事物比較好奇，更愿意去嘗試，愿意學(xué)習(xí)新型微課教學(xué)手段；而年齡比較大的教師不愿意改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，他們更在乎的是課堂紀(jì)律和教學(xué)權(quán)威，對于新手段興趣不大。這就需要小學(xué)語文教師加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)知識的交流互動，對微課教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行認(rèn)真分析，提高對于微課教學(xué)的清楚認(rèn)識，通過實踐操作來體會微課教學(xué)的教學(xué)魅力，對微課教學(xué)的課堂氛圍建立足夠的信心。

此外，年輕教師一定要將學(xué)到的知識和教學(xué)成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，組織年長的教師下載觀看，對于他們不清楚的地方及時進(jìn)行開導(dǎo)，教師之間可以開展虛擬講解，從而保證教學(xué)效果能夠得到內(nèi)行的評價，便于自己不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)[3]。

教師將自身的專業(yè)教學(xué)能力與微課結(jié)合 在新課程改革過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師是整個課堂教學(xué)的組織者和監(jiān)督者，只有教師具有過硬的專業(yè)知識和教學(xué)能力，才能決定課堂教學(xué)的成敗。微課僅僅是分擔(dān)一部分教師教學(xué)的職責(zé)，雖然能放大課堂教學(xué)的成果，但是不能取代教師的教學(xué)地位。因此，教師應(yīng)該對于微課有充分的認(rèn)識，做到信任而不放縱、適用而不濫用。小學(xué)階段的語文教師應(yīng)該掌握扎實的語文專業(yè)知識和分析解決問題的能力，將對于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效認(rèn)識集中錄制到微課視頻中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

5 結(jié)語

綜上所述，在眾多全新的教學(xué)模式中，微課成為一種不可忽視的教學(xué)手段，它能夠滿足不同學(xué)科的教學(xué)需要，將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)中的創(chuàng)新手段充分結(jié)合到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的求知需求，并將其優(yōu)勢放大，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]方龍，王燕.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J].中小學(xué)電教，2015（Z1）：67-68.

[2]陳錦波，梁麗燕.基于微課的分層教學(xué)有效性探討：以小學(xué)語文拼音教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2015（4）.

[3]夏天，周紹剛.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（15）：69-70.