浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

余力

【摘要】 本文通過分析近兩年浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)試卷的題型以及數(shù)學(xué)試卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)，探索了浙江省中職單考單招考試的特點(diǎn)，并提出了浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)教學(xué)的策略.

【關(guān)鍵詞】 浙江??；中職；單考單招；教學(xué)策略

單考單招是浙江省中職招生的重要途徑，而數(shù)學(xué)作為高中最基本的學(xué)科，是浙江省中職單考單招的重點(diǎn)考試項(xiàng)目.為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)重點(diǎn)分析中職單考單招試卷的題型以及試卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，著重為學(xué)生講解試卷重點(diǎn)考查的知識(shí).并且，在新課改的要求下，教師應(yīng)探索科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略.研究浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)教學(xué)策略不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有著直接的現(xiàn)實(shí)意義.

一、試題題型

浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)試卷題型分為選擇題、填空題和解答題三大類.選擇題共36分，共18個(gè)小題，每個(gè)小題2分，填空題共24分，共8個(gè)小題，每個(gè)小題3分，簡答題共60分，滿分120分.

本文以2014年和2015年浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)試卷為例進(jìn)行了具體分析.

通過對(duì)表1、表2、表3的分析我們可以得出，浙江省中職單考單招所考查的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要為集合、函數(shù)概念與計(jì)算、三角函數(shù)、圓、橢圓、拋物線、數(shù)列、向量和不等式等基礎(chǔ)性知識(shí).

二、單考單招試卷特點(diǎn)

（一）注重平穩(wěn)

浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)試題是在《考試說明》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，并且對(duì)所學(xué)的主干知識(shí)和非主干知識(shí)進(jìn)行了合理的安排，在題型方面，不等式、立體集合、統(tǒng)計(jì)與概率等非主干題型較少，所占分值比例較小，而且題型多以選擇題和填空題為主.而解答題多為三角函數(shù)、直線方程、橢圓、解三角形、函數(shù)計(jì)算等主干知識(shí)，分值較大.從整體上來說，數(shù)學(xué)試卷十分注重平穩(wěn)性，題型和分值的變化不大，所考查的知識(shí)點(diǎn)較為集中.

（二）關(guān)注交匯

浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)試題十分重視學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)的交叉點(diǎn)作為考查的內(nèi)容，從交叉點(diǎn)入手設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試題.并且，數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生的思維考查和學(xué)生對(duì)整個(gè)問題的考慮.另外，從知識(shí)的角度來看，浙江省中職單考單招數(shù)學(xué)試題從函數(shù)與不等式、圓與直線方程、向量與三角函數(shù)等知識(shí)的交叉點(diǎn)入手設(shè)計(jì)考題，考查學(xué)生的知識(shí)整合能力和聯(lián)系能力.

（三）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，同時(shí)，又運(yùn)用到人們的社會(huì)實(shí)踐中.浙江省在設(shè)計(jì)中職單考單招試題的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，考查三角函數(shù)公式的運(yùn)用、空間直線的關(guān)系、邏輯推理等知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在解題的過程中.而且，運(yùn)用知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，只有學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，才達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo).

三、單考單招數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）分析學(xué)生的特點(diǎn)

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職單考單招成為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的又一途徑.但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人認(rèn)為只有通過高考才能夠進(jìn)入大學(xué)，很學(xué)學(xué)生不愿意以參加單招單考的方式進(jìn)入高校.在這種情況下，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于文化成績低但有自己特長的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其走特長生路線，通過單考單招的方式進(jìn)入高校.并且，大多數(shù)參加單考單招的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，還有部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程已經(jīng)被落下，再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程沒有任何意義，從而放棄了對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).針對(duì)這種情況，教師不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.

（二）正確把握教學(xué)重點(diǎn)

為提高學(xué)生的單考單招數(shù)學(xué)成績，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研讀《考試說明》，了解單考單招的考查知識(shí)點(diǎn)和考查重點(diǎn)，正確把握教學(xué)重點(diǎn).例如，在“三角函數(shù)”這一章節(jié)中，單考單招《考試說明》只需要學(xué)生理解最基本的公式，不要求學(xué)生掌握其他的變形公式.在這種情況下，教師就沒必要花費(fèi)時(shí)間為學(xué)生講解其他的變形公式.另外，針對(duì)考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的解題方法.

（三）注重回歸教材

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以教材為本，但是以教材為本并不是對(duì)教材的簡單重復(fù)，需要從教材的基本知識(shí)出發(fā)，從不同的內(nèi)容和層次去了解教材的知識(shí).這是因?yàn)?，教材是知識(shí)的基本載體，是考試題的重要源泉.很多考試題目都是對(duì)課本例題加工變形而得到的.因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重回歸教材，將習(xí)題與課本內(nèi)容相結(jié)合，做到舉一反三，使學(xué)生掌握基本的答題模式.

【參考文獻(xiàn)】

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