孫艷艷+孫艷濤

【摘要】傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免的伴隨著污染和能耗。將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)、社會的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實驗 實驗教學(xué) 綠色化學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0163-02

一、化學(xué)實驗綠色化是高中化學(xué)實驗的必然趨勢

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展離不開實驗。實驗也是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)高中生動手能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，高中化學(xué)教學(xué)加大了化學(xué)實驗教學(xué)的比重。但是，因為化學(xué)實驗的反應(yīng)物和生成物大多屬于有毒、有害的污染物，幾乎是只要有化學(xué)實驗就會產(chǎn)生污染或存在一定的危險性。

統(tǒng)計表明，每個模塊中涉及污染物質(zhì)的實驗占總實驗數(shù)目的比例都在50%以上，說明高中化學(xué)實驗涉及有污染的物質(zhì)種類較多。但是高中實驗中涉及的藥品往往用量少，存在很高的不確定因素，所以難以集中處理。針對高中化學(xué)實驗的種種特殊性，又要做到綠色化處理，就應(yīng)該對教科書中涉及的每一個實驗，都要盡可能做到從污染源頭上控制污染。

盡管教科書中的實驗是經(jīng)過教材研究部門仔細(xì)研究、推敲，反復(fù)驗證、篩選的，但是高中化學(xué)教科書中有些實驗仍存在一些改進(jìn)的空間。一方面，有的實驗沒有給出明確的藥品用量，經(jīng)常出現(xiàn)如“少許”、“適量”等不確定的詞匯，這就會使個別教師和大部分學(xué)生很難把控準(zhǔn)確的藥品用量，而不能做到適量。不僅會影響化學(xué)實驗本身的科學(xué)性，又會導(dǎo)致藥品的不合理使用，同時還會對環(huán)境造成一定程度的污染。

另一方面，教科書中有的實驗仍可以進(jìn)行綠色化改進(jìn)。例如人教版高中《化學(xué)必修1》中氯氣的性質(zhì)驗證實驗。教材中將氯氣性質(zhì)的驗證分為若干個小實驗，可以采用試驗串聯(lián)的方式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行一系列的性質(zhì)驗證，只需通入一次氯氣即可。

高中化學(xué)實驗現(xiàn)狀的形成還有一部分原因來自于學(xué)校和老師。高中化學(xué)實驗儀器陳舊，大多數(shù)高中化學(xué)實驗室是不具備對廢棄物直接處理的能力的。此外，大多數(shù)高中化學(xué)實驗室并沒有多余的經(jīng)費去聘用專門的實驗員，高中化學(xué)實驗往往是由化學(xué)老師直接帶領(lǐng)進(jìn)行的，隨之而來的問題是，如果教師操作不規(guī)范，綠色化實驗意識不強，都可能導(dǎo)致對環(huán)境的污染。

綜上所述，大部分高中所涉及到的化學(xué)實驗就不可避免地對我們的環(huán)境造成了一定程度的污染。因此，在某些程度上我們可以認(rèn)為，高中化學(xué)實驗過程可以說是一個生產(chǎn)廢棄物的過程。怎樣將綠色化學(xué)教育滲透到我們的高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教育提出了一個新的研究課題。

二、化學(xué)實驗綠色化是社會發(fā)展的需要

近年來，工業(yè)向大氣、水和土壤等排放了大量有毒、有害的物質(zhì)。據(jù)我國環(huán)境保護(hù)部副部長吳曉青發(fā)言稱：“據(jù)統(tǒng)計，2011年全國廢水排放量為652.1億噸，其中化學(xué)需氧量排放量為2499.9萬噸，氨氮排放量為2404.3萬噸；工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為32.5億噸?！?/p>

因此，工業(yè)生產(chǎn)成本除了原有的固有成本等又要加上廢物處理的、環(huán)境監(jiān)測、等費用。生產(chǎn)成本變高，利潤變小，社會經(jīng)濟的進(jìn)步與發(fā)展也是伴隨著環(huán)境污染的威脅?！澳┒酥卫怼睍蠓鹊脑黾咏?jīng)濟成本，不僅效果不好，還會危害整個生態(tài)系統(tǒng)。

1991年美國提出了“綠色化學(xué)”的口號，主要是運用化學(xué)方法和技術(shù)來減少或降低產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)和運用過程中有害化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生，使所設(shè)計并生產(chǎn)出來的產(chǎn)品對環(huán)境無害，從源頭上阻止污染。

從科學(xué)觀點看，綠色化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的更新，從環(huán)境角度看，它是從源頭上消除污染，從經(jīng)濟觀點看，它合理利用資源、降低生成成本，符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求，我們應(yīng)該在實驗教學(xué)的同時，認(rèn)真貫徹綠色化學(xué)思想，重視化學(xué)實驗的改革，力求做到化學(xué)實驗的綠色化。

三、化學(xué)實驗綠色化是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

高中化學(xué)涉及的一些實驗原料、產(chǎn)物，不斷在環(huán)境中積累、富集，不僅對環(huán)境產(chǎn)生危害，也同樣危害著學(xué)生的健康。每個人都是將自己的生命安全放在第一位，對于一名高中生，在他稍微了解一些化學(xué)危險品之后，如果教師不能正確引導(dǎo)他們科學(xué)規(guī)范操作，進(jìn)行綠色化實驗，就很有可能影響導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)實驗綠色化恰恰可以為學(xué)生營造一個更加安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，有利于幫助學(xué)生克服畏懼心理，使學(xué)生不在畏首畏尾，積極的參與進(jìn)去，培養(yǎng)一定的科學(xué)素養(yǎng)。

著名的社會學(xué)習(xí)理論者班杜拉認(rèn)為，人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的。首先會因為各種原因選擇觀察的對象，而后對這個觀察對象的行為進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。高中階段是青少年快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候老師的言傳身教，對他們來講都是影響到未來的發(fā)展的。如果在學(xué)生這個特殊時期進(jìn)行綠色化教育，老師在實驗中，給學(xué)生做出正確的積極的引導(dǎo)和示范，處處可以體現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的理念，會對青少年的觀念形成和行為養(yǎng)成具有重要的意義。相反，如果教師并沒有抓住學(xué)生發(fā)展的這個關(guān)鍵期，可能就會收效甚微，甚至傳遞的是違背綠色化學(xué)的理念，那對學(xué)生未來的影響也是無法挽回的?？梢?，高中化學(xué)實驗的綠色化進(jìn)行，是對學(xué)生進(jìn)行綠色化理念灌輸?shù)谋匾绞健?/p>

教育具有延時價值，現(xiàn)在我們通過綠色化學(xué)實驗滲透給學(xué)生綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識，學(xué)生的思想就會慢慢受到潛移默化的影響并貫穿以后的工作生活。代代相傳，相信不久我們就會培養(yǎng)出對未來有責(zé)任感和使命感，愛護(hù)環(huán)境的社會公民。

化學(xué)實驗綠色化教學(xué)是一段很漫長的過程，不僅需要對綠色化學(xué)理論的深入研究，也需要眾多從事實驗教學(xué)的一線教師的共同努力與不懈奮斗，更需要從我們的學(xué)生抓起。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛云.淺談高中化學(xué)實驗的綠色化改進(jìn)[J].中國校外教育，2014：（02）：37

[2]宋心琦主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書：化學(xué)1（必修）.北京：人民教育出版社，2006