羅秀國(guó)

[摘 要]如今，我們國(guó)家一直致力于推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。為了在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的教學(xué)成果，老師必須轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，同時(shí)，通過圖文結(jié)合的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并且加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生對(duì)低段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]圖文結(jié)合教學(xué)，小學(xué)低段數(shù)學(xué)，教學(xué)應(yīng)用

一、引言

隨著我國(guó)教育改革不斷進(jìn)行，我國(guó)小學(xué)教育的改革步伐也在不斷地加快，而對(duì)于整個(gè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量來說，小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分重要。通過圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，從而構(gòu)建起一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)方式實(shí)際上就是一種通過可以形象表達(dá)的圖形語(yǔ)言，來闡述較為抽象的數(shù)學(xué)定義，充分利用了圖形與語(yǔ)言結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。圖文結(jié)合具有強(qiáng)烈的直觀性，同時(shí)它的傳播速度較快，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，因此，在小學(xué)的低段數(shù)學(xué)中得到了較為廣泛的運(yùn)用。

二、圖文結(jié)合在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然圖文結(jié)合在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，但是在整個(gè)運(yùn)用的過程中仍舊存在許多缺點(diǎn)與不足，并且對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們的文字認(rèn)知能力還有許多不足的地方，尤其在對(duì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的應(yīng)用題進(jìn)行審題、分析和求解還有一定的困難，常常因?yàn)椴荒芾斫忸}目的意思而出錯(cuò)，除此之外，數(shù)學(xué)老師也沒有加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧以及解題能力，沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此給小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)造成了極大的影響。不僅如此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)方式較為單一，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶、嚴(yán)肅，完全不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理和抵制情緒。

三、有效應(yīng)用圖文結(jié)合的策略

1.制作多媒體動(dòng)畫

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師必須重視對(duì)多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用。通過制作一系列較為簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，突出對(duì)主題圖的展示效果，由此，加深該年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)水平。比如，數(shù)學(xué)老師在教，加減混合運(yùn)算，這一課程時(shí)，可以制作一個(gè)有關(guān)天鵝的動(dòng)畫，生動(dòng)地展示“開始飛來4只天鵝，后來飛走2只天鵝”的過程，讓學(xué)生通過直觀地觀察動(dòng)畫，開動(dòng)腦筋來計(jì)算進(jìn)行加減法之后的結(jié)果，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)對(duì)主題圖的利用

數(shù)學(xué)的主題圖有色彩鮮明、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，容易吸引大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)主題圖的利用給予一定的重視，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于在數(shù)學(xué)課堂中展現(xiàn)自我，從而營(yíng)造一種輕松、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。舉個(gè)例子，在引導(dǎo)學(xué)生做類似“比一比”的題目時(shí)，老師們可以通過投影儀展示，小狗幫小兔拔蘿卜，的圖片，這時(shí)候，圖片中的小動(dòng)物就能立刻吸引到學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們的目光充分地集中到投影上。在這種課堂上，學(xué)生們開始與同桌進(jìn)行激烈的討論。同時(shí)，老師就將上課的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，也充分拉近了師生的距離，讓課堂的氛圍也變得十分活躍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。除此之外，老師在利用主題圖進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)主題圖中隱含的因素進(jìn)行重組和充實(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建一個(gè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的獨(dú)立思維，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，敢于創(chuàng)新。

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師如果加強(qiáng)主題圖的利用，就可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而激發(fā)了小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。一般來說，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心智還不完全成熟，并且自控能力比較差，但是對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，興趣與好奇心會(huì)是他們學(xué)習(xí)的極大的動(dòng)力，因此老師需要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，數(shù)學(xué)老師可以通過展示主題圖來吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以便學(xué)生能夠更加熟練地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的分析、解決的能力。比如，課堂上，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生，數(shù)一數(shù)，主題圖，同時(shí)，給出的動(dòng)畫內(nèi)容需要符合小學(xué)生活的好奇心理。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師在投影上展示主題圖的時(shí)候，先需要集中學(xué)生分散的注意力，接著，老師可以提出一些問題，比如說：“哪位同學(xué)能跟大家分享一下你看到圖片所聯(lián)想到的東西？” 這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)開始踴躍地舉手發(fā)言，這樣就達(dá)到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的目的。只要老師利用好主題圖的優(yōu)勢(shì)，就能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到老師們預(yù)期的教學(xué)目的。

3.采取比較法實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以采取比較法來進(jìn)行圖文結(jié)合的教學(xué)，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與舉一反三的能力。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，從而提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。舉個(gè)例子：在某一張圖片中，有三塊土地，平均每塊土地中可以種十朵百合花，其中有三個(gè)問題：第一個(gè)問題，三塊土地一共可以容納多少株百合花？第二個(gè)問題，種植30株百合花需要幾塊地？通過給出此類的比較性問題，能夠有效地提高學(xué)生們的觀察力，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題的解題特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握解題技巧，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，圖文結(jié)合教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅需要數(shù)學(xué)老師對(duì)其進(jìn)行不斷地改進(jìn)，還需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力來進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。為了更充分地將圖文結(jié)合融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們需要不斷地對(duì)這種模式進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)，也可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合我國(guó)實(shí)際的教學(xué)情況，除此之外，老師們也需要不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張禹.小學(xué)低段數(shù)學(xué)中如何開展圖文結(jié)合教學(xué)[J].教學(xué)信息、2016（01）：161-162.

[2]董愛先.小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的圖文結(jié)合教學(xué)研究[J].教學(xué)信息、2016（06）：160-161.

[3]陳玲芳.小學(xué)低段數(shù)學(xué)圖文結(jié)合題的教學(xué)[J].教育研究、2011（08）：62.