楊瓊

【摘 要】歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當抓住課前準備、互動參與、信息補充以及資源整合等要點，推動教學(xué)工作深入開展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)要點；分析研究

在初中歷史教學(xué)工作中，廣大教師要善于抓住要點，把握教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)中充分做好準備、提供豐富的信息、整合各類資源，以及吸納學(xué)生廣泛參與，從而為教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、歷史教學(xué)要做好課前充分準備

充分的準備是有效組織教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，沒有充分的課前預(yù)習(xí)，就無法有效組織歷史教學(xué)工作。歷史教師一定要充分認識到這一點，將課前準備的環(huán)節(jié)做得更加扎實充分，廣泛搜集資料，充分預(yù)見教學(xué)中可能出現(xiàn)的各類問題，在教學(xué)設(shè)計方面進行全面優(yōu)化等等，通過充分的準備為教學(xué)活動的有序推進提供支撐。首先，教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和狀況，對初中生歷史知識點掌握情況、歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及歷史學(xué)習(xí)興趣等方面做到全面了解，做到對教學(xué)對象的學(xué)習(xí)狀況心中有數(shù)，才能夠針對性的進行教學(xué)各個環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計。其次，教師要廣泛搜集與歷史教學(xué)相關(guān)的資料訊息。無論是文字的還是圖像、視頻、音頻，都要根據(jù)教學(xué)需要充分搜集，建立在大量的信息基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計。另外，教師要對教學(xué)方法進行深入研究，不能拘泥于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法模式，一定要廣泛吸收各地歷史教師的先進經(jīng)驗成果，廣泛汲取為己所用，既要將他人的好方法好經(jīng)驗吸納進來，又不能生搬硬套，要結(jié)合自身歷史教學(xué)工作實際進行消化性吸收運用，這也是課前準備工作的一項重要環(huán)節(jié)。

二、歷史教學(xué)要吸納學(xué)生充分參與

初中生一個顯著的心理特點，是在教學(xué)互動中渴望參與，渴望表現(xiàn)自己，渴望得到老師和同學(xué)的認可。這是青春期階段青少年的普遍心理特征，歷史教學(xué)工作要敏銳的發(fā)掘這一點優(yōu)勢，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生有著更多參與的機會，通過搭建平臺讓他們?nèi)谌氲綆熒又?，能夠在學(xué)生充分參與的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)理解的效果，同時也鍛煉了學(xué)生思維能力、分析能力，對歷史綜合素養(yǎng)的提升具有積極意義。例如在秦始皇功過這一問題的分析研究中，筆者沒有直接對秦始皇進行蓋棺定論，而是創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)氛圍讓學(xué)生參與其中進行討論分析，以專題辯論的方式，要求學(xué)生對秦始皇功大于過還是過大于功兩個方面進行論證。學(xué)生很快按照持有觀點的不同分成了兩大陣營，筆者要求學(xué)生分別闡述自己的觀點以及論據(jù)，支撐自己的看法。針對秦始皇有哪些功有哪些過、功大還是過大這一拓展性話題，學(xué)生展開了激勵的討論。筆者引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇的功過進行了客觀的分析，完成了疆域上的統(tǒng)一、建立了多民族的中央集權(quán)國家、推行郡縣制、統(tǒng)一貨幣度量衡和文字等，這些都是秦始皇的功勞，對推動經(jīng)濟社會發(fā)展具有里程碑式的意義。但是他建立了封建專制制度，壓制人民思想，焚書坑儒，推行暴政，大興土木，耗費民力，最終逼得農(nóng)民大起義，加速了秦朝的滅亡，這些是他的過。筆者引導(dǎo)學(xué)生對他的功進行客觀的分析，對他的過也進行全面的了解，做到客觀公正分析秦始皇的功過，讓學(xué)生以歷史辯證唯物主義的觀點看待他，提高了學(xué)生思維分析能力，提高了學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)，可以看出吸納學(xué)生廣泛參與其中，對提高學(xué)生歷史分析能力、思維水平等方面具有非常積極而重要的意義。

三、歷史教學(xué)要做到信息充分補充

生動活潑的歷史課堂是教學(xué)成效提升的重要支撐點，如何讓學(xué)生充分感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂，豐富的教學(xué)信息補充是重要的方面，教師應(yīng)當抓住信息補充這一要點致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容理解。筆者在這一方面也進行了初步的嘗試，注重將信息手段的作用發(fā)揮出來。在《紅軍不怕遠征難》教學(xué)中，筆者運用多媒體課件，以地圖圖解的方式向?qū)W生直觀介紹了長征的起點、途經(jīng)路線和終點，讓學(xué)生對長征的線路圖有著更加直觀的印象。接下來選取了影視作品中的一些典型場景，如過草地、翻雪山、飛奪瀘定橋等等，這些場景的演示讓學(xué)生進一步加深了對紅軍長征過程中艱難險阻的認識，輔之以紅軍長征出發(fā)時和結(jié)束時的人數(shù)對比數(shù)據(jù)，佐證了紅軍長征的艱辛。以這樣的豐富信息補充，學(xué)生較為直觀的感受到長征的困難，對其也有了更加全面的了解。在教學(xué)中融入更多的形象信息，對活躍課堂氛圍、提高學(xué)生積極性以及加深理解效果等方面具有非常積極的意義。

四、歷史教學(xué)要做到資源充分整合

歷史發(fā)展中，無論是歷史人物、歷史事件還是一些關(guān)鍵的歷史節(jié)點，或多或少的都留下了一些痕跡，而這些痕跡在當今社會以遺址、博物館、古跡等多種形式存在，教師在歷史教學(xué)中要注重發(fā)掘這些資源，使其服務(wù)于歷史教學(xué)工作。例如在《“文化大革命”的十年》教學(xué)中，因為學(xué)生缺乏對這一段歷史的認識，筆者在課前進行了精心的準備，廣泛搜集本地有關(guān)文革遺跡的一些資源，制作了專題課件。課件分為三部分，第一部分是通過親身經(jīng)歷文革的老同志講述文革期間經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況，描述了他們親身經(jīng)歷的動亂十年，讓學(xué)生增加直觀的認識。第二部分是選取了本地農(nóng)場知青下放時留下的一處遺跡，墻壁上還有著大躍進的標語，陳列室中擺放的都是當年知青用過的生產(chǎn)工具、生活用具，漆黑的鋼筋鍋、噴著毛主席語錄的搪瓷碗等等，讓學(xué)生身臨其境感受這一歷史氛圍。第三部分通過對本地區(qū)文革期間的一些典型事例的文字敘述、圖像演示，讓學(xué)生再次深刻的了解這一段歷史，這樣的資源整合對學(xué)生加深課文內(nèi)容理解，提高學(xué)習(xí)效果起到了積極的作用。

綜上所述，提升歷史教學(xué)成效必須要緊扣與教學(xué)相關(guān)的各個要點，廣大教師在這一方面要進行積極的探索與嘗試。

【參考文獻】

[1]陳凱.初中歷史教學(xué)怎樣提高課堂效率[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（04）

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