徐秀瑞

【摘 要】隨著新課程改革的全面推進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力以及終身發(fā)展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性在歷史課堂上受到壓抑，能力受到制約，許多學(xué)生甚至厭煩上歷史課。要提高歷史課堂教學(xué)效率，教師必須重視課堂教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勤于動(dòng)手、勤于思考，讓學(xué)生樂(lè)于合作，要重視情境創(chuàng)設(shè)，善于和諧教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】備課；完整性；融洽；和諧；質(zhì)疑；配合

追求有效教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂45分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力以及終身發(fā)展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性在歷史課堂上受到壓抑，能力受到制約，許多學(xué)生甚至厭煩上歷史課。這就要求我們歷史教師要提高課堂效率。

一、備好課是提高歷史課堂教學(xué)效率的前提條件

備好課對(duì)上好課非常關(guān)鍵，上課質(zhì)量如何，課堂效率怎樣，首先取決于備課質(zhì)量。

首先要精心制定課堂教學(xué)目標(biāo)。在新課程理念下的歷史教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際和知識(shí)要求的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。

其次要注意搜集積累歷史備課資料。教師平時(shí)應(yīng)廣博地、不斷地積累資料，要把收集來(lái)的資料，運(yùn)用到教案的恰當(dāng)部位，以便巧妙地展示給學(xué)生。

再次要選擇適合的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。注意各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性差異，選擇靈活多樣的教學(xué)方法。

最后要注意精心選擇教學(xué)內(nèi)容。作為歷史教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更貼切。

二、提高歷史課堂教學(xué)效率必須注重課堂教學(xué)過(guò)程的完整性

首先要妥善處理重、難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓，如果處理不當(dāng)會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，長(zhǎng)此下去就會(huì)因疑問(wèn)越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。因而一定要妥善處理重、難點(diǎn)，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

其次要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)靈活多變的方式設(shè)置問(wèn)題、演示現(xiàn)實(shí)生活中的行為，引起學(xué)生的求知欲望是課堂導(dǎo)入的有效途徑。

第三要有針對(duì)性的課堂練習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)注意講練結(jié)合，在課堂練習(xí)的選用上一定要注意練習(xí)題的分量、針對(duì)性、啟發(fā)性，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)教師的講評(píng)更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高課堂效率。

最后課堂小結(jié)歸納也是不可或缺的。課后小結(jié)是一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的概括，此環(huán)節(jié)做得好，可起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

三、融洽，和諧的師生關(guān)系，對(duì)提高歷史課堂教學(xué)效率非常必要

良好的師生關(guān)系能給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，從而有效提高課堂效率。歷史教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，用心靈去溝通，用感情去激勵(lì)，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好在課堂上得到充分的發(fā)展。

四、歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見(jiàn)解

一個(gè)學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛(ài)護(hù)人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑義，求得解決，這樣才能進(jìn)步。

五、提高歷史課堂教學(xué)效率需要學(xué)生的配合

首先要做好課前心理準(zhǔn)備，做到保持極強(qiáng)烈的求知欲望狀態(tài)；知識(shí)準(zhǔn)備，靠預(yù)習(xí)解決聽(tīng)新課的知識(shí)障礙；物質(zhì)準(zhǔn)備，上課前就準(zhǔn)備好書(shū)、練習(xí)本、筆記本、文具；身體準(zhǔn)備，精神飽滿，全神貫注。

其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，與“走神”作斗爭(zhēng)。要做課堂的主人，積極參與課堂全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言，參加討論，有選擇地記筆記，一個(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂，先記下來(lái)，往下聽(tīng)，不要鉆“牛角尖”，這樣就不會(huì)“走神”了。

再次要積極思考，力爭(zhēng)當(dāng)堂掌握，克服“慢慢來(lái)”的思想。

第四要記好課堂筆記。記筆記，需要耳聽(tīng)、眼看、手記、腦想，密切配合。記筆記不是越詳細(xì)越好，而是以不妨礙聽(tīng)課思考為前提，當(dāng)老師講到某個(gè)對(duì)自己有啟發(fā)的地方時(shí)，記下符號(hào)或簡(jiǎn)要記幾筆。課堂筆記記什么？一是知識(shí)結(jié)構(gòu)，或老師的板書(shū)。二是老師所講的典型事例。三是記課本上沒(méi)有內(nèi)容。四是自己聽(tīng)不懂或不理解的地方。

第五要做好課堂練習(xí)，通過(guò)做課堂練習(xí)能及時(shí)檢測(cè)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況，以利于課后復(fù)習(xí)。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)效率，教師必須重視課堂教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勤于動(dòng)手、勤于思考，讓學(xué)生樂(lè)于合作，要重視情境創(chuàng)設(shè)，善于和諧教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。