論述一年級課堂嘗試

陳麗艷

摘 要：怎樣讓剛?cè)胄ｉT的孩子們慢慢成長為優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣讓這些小學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中受到真正的知識情感、道德行為方面的良好教育呢？抓住學(xué)生的年齡特點，課堂教學(xué)設(shè)計多趨向童趣，對孩子們快速入門，更好的學(xué)習(xí)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：一年級；童趣教學(xué)；課堂

低年級的孩子愛動、愛表演、愛畫畫。所以，根據(jù)課堂適當?shù)膬?nèi)容，多讓孩子們參與到課文的學(xué)習(xí)中，設(shè)計童趣課堂學(xué)習(xí)效果倍增。例如，《春雨色彩》一課，讓學(xué)生說說四季不同的季節(jié)特點導(dǎo)入，問：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生齊聲回答：春季。師：那么，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生有的說喜歡夏天，夏天可以去河邊玩；有的說喜歡冬天，冬天天空下起雪，可以堆雪人、打雪仗……師：老師最喜歡春天。因為春天的色彩最美麗，春天萬物生長，是最充滿希望和生機的季節(jié)。聽，小動物們也在夸春天呢！這時，學(xué)生被這形象的比喻吸引，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，就能更好地理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，設(shè)計讓學(xué)生分角色來朗讀，學(xué)生參與的勁頭更足了。向?qū)W生提問：你都聽到小燕子、小麻雀和小黃鶯都是怎么說春雨的色彩的嗎？小朋友們說：小燕子說是綠色的，因為樹葉綠了；小麻雀說是紅色的，因為杜鵑花開了紅色的花；小黃鶯說是黃色的，因為蒲公英花開了。再引導(dǎo)學(xué)生小組討論春天里還有哪些色彩？讓學(xué)生拿起畫筆畫彩色的春天，并將他們的作品展覽。讓小朋友們根據(jù)自己的圖畫講講畫中的內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生的口語表達能力。再找出一些與春天有關(guān)的歌曲《小雨沙沙》《小燕子》讓學(xué)生聆聽，多方面感知春天。從歌曲內(nèi)容中知道，種子是在春雨的滋潤下發(fā)芽，春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯春天播種下種子秋天收獲糧食。3月12日是植樹節(jié)，春天是植物成長的最佳時節(jié)。給學(xué)生講小燕子為什么春天飛回來，簡單了解候鳥的遷徙生活習(xí)性。而在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》時，則設(shè)計各種角色扮演完成課文的學(xué)習(xí)。比如，教師讀課文，學(xué)生根據(jù)教師的內(nèi)容，做動作表演小柳樹醒了（生表演揉眼睛、伸懶腰）、小柳枝軟了（表演雙手左右搖擺）、柳梢綠了（表演手張開晃動）、柳絮飛了（表演飛翔動作）。再給學(xué)生分派角色扮演表演，選出扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、柳樹的學(xué)生，按角色再去練讀。學(xué)生分成小組扮演朗讀，很快便能將課文背誦下來。這時，引導(dǎo)學(xué)生講講春天里自己走到大自然親身體驗春天的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和觀察。學(xué)生說起：和爸爸媽媽去戶外山林里野餐烤肉，小河水十分清澈，小草、小樹的枝葉很小很嫩。還有的說起去桃花島觀光，看到大片的粉紅色桃花，香氣撲鼻。有的說在廣場上看到一片粉色的花海，像地毯一樣軟軟的。有的說去農(nóng)民伯伯的梨樹園，看到許多潔白的梨花漫山遍野，微風(fēng)一吹花瓣輕輕飄落像花雨。這時，教師再教育學(xué)生這么美麗的環(huán)境能破壞嗎？我們能踐踏草地，折損樹枝隨便摘花嗎？整組課的設(shè)計，有讀、有演、有畫、有說，孩子們的參與面十分廣泛，從中受到的教育也深刻自然。

低年級的孩子自理能力還不是很強，尤其住宿生的孩子們，不在父母的監(jiān)護培養(yǎng)下，為了學(xué)習(xí)過早進入集體住宿生活，那么，班主任老師就像媽媽一樣，對孩子多生活上的關(guān)心指導(dǎo)外，要多結(jié)合課本內(nèi)容延伸到生活自理的教育和引導(dǎo)中去。如，學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》一課，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、愛護公物、保護環(huán)境。課堂上先播放電子錄音“大大的郵包”，里面是以講故事的形式說小猴和小熊是鄰居，但小熊總愛往樓下扔垃圾的故事。學(xué)生聽得很起勁，也聽懂了故事內(nèi)容，這時，開始學(xué)習(xí)課文，說說失物招領(lǐng)里的失物是什么，分析一下書中學(xué)生的做法是否正確。共同分析出：他們亂丟垃圾的行為是錯誤的，但通過認領(lǐng)張爺爺撿回的物品時臉紅了，說明他們認識到自己的做法是錯誤的。這種認識到錯誤的做法是正確的。讓學(xué)生說說文章的內(nèi)容，說說自己受到什么啟發(fā)？平時自己有沒有亂扔垃圾的時候？學(xué)生都表示知道不能亂扔垃圾、保護環(huán)境是大家的事情?？谡Z交際“我們身邊的垃圾”時，讓學(xué)生想想垃圾都是怎樣來的？我們學(xué)校的衛(wèi)生什么時候最不好？學(xué)生說：有的學(xué)生把一些廢舊的塑料袋整理完衣服扔在地上不管，有的學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下買零食吃，包裝袋隨手亂扔。教師總結(jié)說：同學(xué)們認識和分析得很對，那么你想怎樣改變這種破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為呢？大家住在學(xué)校，寢室就像你的家，寢室衛(wèi)生一定要搞好，想想自己平時在寢室是不是有好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？經(jīng)過這樣的教育，家長們也都反饋說孩子懂事了，衛(wèi)生習(xí)慣有很大的進步。

孩子的心靈是純凈的，而且每個人的內(nèi)心都是向陽的，設(shè)計學(xué)生喜愛參與的教學(xué)課堂，設(shè)計多讓學(xué)生受益的教學(xué)課堂。注重課堂的教育性、知識性、互動性，一年級的孩子們在學(xué)習(xí)中成長得才會更快。

參考文獻：

[1]石紫虹.創(chuàng)設(shè)情境 打造童趣課堂[J].現(xiàn)代教學(xué)，2010（6）.

[2]張玲巍.童趣課堂：“活”一點，“樂”一點[J].新課程（綜合版），2013（11）.