劉長春
摘 要:學(xué)生應(yīng)掌握良好的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。老師應(yīng)加強(qiáng)寫字方面的指導(dǎo),讓學(xué)生寫出一筆好字。
關(guān)鍵詞:漢字;養(yǎng)成教育;重要性
漢字方方正正,不僅是中華民族交流的工具,同時(shí)可以作為藝術(shù)欣賞,即被稱為書法。每一個(gè)方塊字都昭示著我們做人要端端正正、腳踏實(shí)地。寫字可以彰示人格魅力,“字如其人”就是這么一說。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,寫字也有了可以替代的電腦打字。好像字寫的好壞不會(huì)太影響我們今后的生活和工作。其實(shí),好字讓人看了賞心悅目,是精神上的享受、美的陶冶。飽含在漢字里的情感又豈是鉛字所能替代。漢字代表著中國,寫字時(shí)懷著對(duì)祖國的熱愛、崇敬之情:一封溫暖的家書,字里行間流露的是親情;一張遠(yuǎn)方朋友的賀卡,熟悉的字跡,使人感到親切萬分,充滿友情。為此,作為小學(xué)語文教師,在漢字養(yǎng)成教育方面,我感到任重而道遠(yuǎn)。在我的語文教學(xué)活動(dòng)中感悟一二,特寫此文,與同仁交流,請(qǐng)專家斧正。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)掌握良好的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這樣就把寫字作為一項(xiàng)重要技能,并且低年級(jí)每一課課后都有“我會(huì)寫”,說明寫字在語文教學(xué)中的重要位置。為了讓學(xué)生寫出一筆好字,老師應(yīng)加強(qiáng)寫字方面的指導(dǎo)。
一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。認(rèn)讀和書寫的字在小學(xué)階段所學(xué)的漢字中占有相當(dāng)大的比例,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,而且這些漢字都是常用字,寫字的重要性舉足輕重。孩子們的字從機(jī)械僵硬到書寫自如,不是一件容易的事,它需要老師首先有決心教會(huì)學(xué)生寫好字,有耐心幫助學(xué)生寫好字,更要有恒心培養(yǎng)學(xué)生寫好字的習(xí)慣,盡管有的語文老師字體不是很美觀,但書寫順序一定要正確。
首先,充分利用田字格的框架,告訴學(xué)生以田字格的豎中線和橫中線作為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的漢字的一般分界線和中心線,找出字的關(guān)鍵筆畫,知道哪一筆在橫中線,哪一筆在豎中線。然后,老師在黑板上范寫,落在中線上的筆畫著重描寫,這樣學(xué)生在下筆之前做到心中有數(shù),在寫的過程中,學(xué)生自主控制漢字在田字格中的位置,向中線靠攏,但一般不過線。對(duì)于獨(dú)體字,相對(duì)其他結(jié)構(gòu)的字要好寫,整個(gè)字以豎中線為中心線,居中書寫。
其次,在寫字時(shí),用力要均勻,以字清晰適宜。用力過大會(huì)劃爛本子手易累,過小會(huì)讓字淡不清不楚;姿勢以上身坐正、頭正、背直為準(zhǔn),寫字時(shí)要避免身體移動(dòng)和晃動(dòng)。字的大小也要適度,既不要大得占滿整個(gè)田字格,又不能小得擠成一團(tuán),以田字格的中心為中點(diǎn),占據(jù)四個(gè)小方格的四分之一為佳。
再次,漢字是由筆畫構(gòu)成,寫字則應(yīng)從筆畫起,“萬丈高樓平地起”。筆畫有的簡單,如橫、豎;有的復(fù)雜,如,豎折鉤、橫折折折鉤。常有學(xué)生把復(fù)雜筆畫分解,針對(duì)這一點(diǎn),老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。(1)要求學(xué)生把各種筆畫熟記于心;(2)用筆順序要熟練,寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如,先左邊后右邊、先上邊后下邊、先里邊后外邊。執(zhí)筆方法對(duì)字的形狀也有很大影響,一年級(jí)學(xué)生對(duì)理論上的正確執(zhí)筆理解得不到位,針對(duì)用筆和執(zhí)筆有誤的學(xué)生,老師要個(gè)別指導(dǎo),然后再看著學(xué)生重寫,“磨刀不誤砍柴工”。
最后,由于是小班化教學(xué),所以,每次寫字先讓學(xué)生明確寫字要求:正確、整齊、美觀。每行先按要求寫一個(gè),老師逐一檢查(對(duì)于字常寫的達(dá)標(biāo)的同學(xué),老師“免檢”作為鼓勵(lì)),然后再對(duì)照第一個(gè)字寫,邊寫邊比較。對(duì)平時(shí)寫字馬虎、速度快的學(xué)生著重檢查,不規(guī)范就重寫,重寫次數(shù)多了,學(xué)生自己就意識(shí)到寫得快不如寫得好,一次成功,也不用一遍遍重寫;對(duì)寫字好、速度慢的學(xué)生則鼓勵(lì)他們可以寫快一點(diǎn),但質(zhì)量比數(shù)量更重要。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生家長較忙、無暇顧及孩子的現(xiàn)象,寫字都在課堂上完成,把每次作業(yè)也當(dāng)作練字,便于老師從旁幫助指導(dǎo)。
小學(xué)生的世界觀、人生觀、認(rèn)知能力受年齡所限,還沒有完全形成,外界對(duì)其影響極大,老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。因此,老師要積極地幫助學(xué)生看到自己的成績,哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步,也要加以鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生在成就中得到快樂;幫助學(xué)生不斷產(chǎn)生成功感,及時(shí)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”,給孩子一個(gè)更大的動(dòng)力,讓學(xué)生的寫字得到鞏固和發(fā)展。學(xué)高為師,身正為范。每一次板書、每一次批語、甚至一個(gè)名字,都應(yīng)工工整整,為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵,起好示范作用。漢字的養(yǎng)成教育還需要老師付出精力和時(shí)間,最后內(nèi)化為一種能力,那才是最重要的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]朱宇航.教育游戲在小學(xué)漢字學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué),2010.
[2]高朝章.信息化理念下農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的初探[J].新課程(小學(xué)),2016(8).