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      新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

      2017-03-29 22:02:28劉玉鵬
      新課程·小學 2017年1期
      關鍵詞:有效教學新課程教學策略

      劉玉鵬

      摘 要:有效教學是一個古老又年輕的話題,在上世紀,西方就展開了科學化的教學運動,有效教學也就從此產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的上課滿堂灌、填鴨式的教學相比,有效教學更能提高教學效率,對于新課程背景下的小學數(shù)學來說,應當以學生為主,教師為輔,讓學生主動學習的同時,教師用多種方法引導學生學習。從上課前、課程中和課后反思三個方面對新課程背景下的小學數(shù)學有效教學策略進行研究。

      關鍵詞:新課程;小學數(shù)學;有效教學;教學策略

      新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略是指教師在小學數(shù)學教學過程中,為了實現(xiàn)新課程理論下的教學目標、教學內(nèi)容而使用的新教學方法和教學手段,教師要充分研究教材、課程標準和學生,然后在新課程背景下實施教學策略。

      一、課前準備階段方法策略

      課前準備是有效教學的前提條件,俗話說,成功都是留給有準備的人,一堂好的數(shù)學課,也只有準備好才會上得更精彩。課前準備也要從兩個方面來講。

      第一方面,對于學生的研究,在我國可以分為一到三年級的學生和四到六年級這兩個階段,一到三年級學生注意力集中時間短,上課上到后半段容易走神,要么玩橡皮、鉛筆,要么就亂動、坐不住,即使想聽課的學生,也會不自主溜號。也就是說,低年級孩子的特點決定了他們不可能整堂課都注意聽講,大概能維持十五到二十分鐘,所以教師要智慧地安排上課時間。教師應該根據(jù)不同學生的性格特點,制訂教學計劃。例如,教師在講解北師大版小學數(shù)學第一單元《加與減》時,將講課主要集中在前二十分鐘,抓住主要的時間,有效完成課堂內(nèi)容,剩余時間可以組織學生進行“五毛一塊”的游戲,男生是“五毛錢”,女生是“一塊錢”,教師發(fā)出指令隨機報價錢,男生女生就按價錢圍在一起。

      第二方面,對于輔助手段的運用,這里的輔助手段包括卡片,一些教學用具,還有多媒體的運用。課前準備階段,一定要合理將這些輔助手段運用到位,才能有效提高教學效率。例如,教授北師大版小學一年級數(shù)學第三單元加減法時,題目是1+3=4這樣的加法,我們可以用小紅花代替,1個小紅花+3個小紅花=4個小紅花,這樣就更直觀。例如,教授9-5=4這樣的減法的時候,我們可以用小木棍來代替,一共有9個木棍,拿走5個木棍,就剩下4個木棍。這樣的方法直截了當,有效提高了上課效率。

      二、上課實施階段步驟策略

      上課實施階段有最基本的五個步驟,分別是組織教學、復習準備、學習新課、鞏固練習、布置作業(yè)。這五個步驟不是機械的依次進行,而是需要教師根據(jù)具體教學課程來實施,也只有這樣,教師才能更有效地進行小學數(shù)學教學。

      首先是組織教學,小學生一般一節(jié)課為40分鐘,組織教學時間不宜過長,控制在一到兩分鐘之間,這樣學生才能迅速進入學習狀態(tài),以保證之后的課堂教學內(nèi)容可以按時完成。

      其次是復習準備,顧名思義,就是復習上節(jié)課的知識點,并且為新課程的導入做好準備。一般情況下有兩種方法,第一種就是集體復習,教師在黑板上出題,學生在下面集體做題,之后老師公布答案。另一種方法就是讓個別學生在黑板上做題,其余學生在下面做題,最后讓臺下學生對比臺上學生的答案。之后,老師再給出判斷。根據(jù)所出的題目,給出新的題目,寫在黑板上,引入新課程。

      再次是學習新課和鞏固練習,這兩個步驟可以放在一起使用,也就是現(xiàn)在比較流行的講練結(jié)合方法。教師在講解新內(nèi)容后,需要進行練習,練習內(nèi)容最好結(jié)合現(xiàn)實,讓數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實實際情況結(jié)合,提高學生的實際運用能力。教師要使用多種教學方法和輔助手段,讓學生學得不枯燥,學得有興趣,提高教學效率。

      最后是布置作業(yè),作為一節(jié)課的結(jié)束,布置作業(yè)也非常重要,但是很多教師對于布置作業(yè)很隨意,沒有針對性地去布置作業(yè)。其實好的家庭作業(yè),不僅能讓學生牢記上課內(nèi)容,還對下節(jié)新課的學習有很大幫助。

      三、課后反思階段策略

      有效的教學策略,不僅需要在備課階段和上課階段下功夫,課后教學反思也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教學反思對教師自身水平和教學效果的提高都有舉足輕重的作用。教學反思可以檢查是否達到了教學目標,分析教學中遇到的不足,教學方法是否得當,學生的反饋程度。通過這些反思,有助于教師逐步培養(yǎng)自己的教學風格,提高教學效率。

      例如,在課堂教學后,根據(jù)自己的教案和課堂上的完成進度做對比,看看是否如是完成教學計劃;在教學過程中,觀察學生的反饋程度,看看學生是否真正掌握課堂內(nèi)容,從而改進以后的教學方法;或者根據(jù)其他老師聽課的評價,與其他教師討論,積極改進教學方法,以便達到更有效的教學策略。

      綜上所述,本文通過對課前準備、上課實施、課后反思三個階段,對新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略進行了探究,希望能夠為構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂貢獻力量。

      參考文獻:

      [1]黃秋金.小學數(shù)學有效教學行為案例研究[D].福建師范大學,2014.

      [2]楊念魯.構(gòu)建以學生發(fā)展為本的高效課堂[J].中國教育學刊,2010(12).

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