讓小學(xué)數(shù)學(xué)充滿生活化

劉春華

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是指讓數(shù)學(xué)不僅僅是課堂上的知識(shí)，還是生活中活生生的內(nèi)容。將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生更加清楚教師傳授的知識(shí)，也更加積極思考和探討學(xué)習(xí)，讓課堂知識(shí)和生活息息相關(guān)，生動(dòng)有趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的總述

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容延伸到社會(huì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入社會(huì)生活，增加數(shù)學(xué)的生活氣息和動(dòng)力，以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將數(shù)學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中。課本中的數(shù)，生活中的事例，充分融合在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生利用這一點(diǎn)，促使學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方法

首先，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)和數(shù)學(xué)有交集。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生就可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：數(shù)一數(shù)，教師可以帶領(lǐng)孩子們數(shù)學(xué)校的高樓，數(shù)每棟高樓的窗戶(hù)，每個(gè)樓梯，每張桌子，每個(gè)同學(xué)……你會(huì)發(fā)現(xiàn)“數(shù)”無(wú)處不在。像水、像空氣存在我們的周?chē)?，只要你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)的奧妙。其次，可以帶學(xué)生在玩中學(xué)，教師可以提供一些水果和蔬菜，讓學(xué)生對(duì)“克”“千克”等重量單位有所認(rèn)識(shí)，對(duì)錢(qián)幣有所意識(shí)。教師可以選出幾名學(xué)生當(dāng)售貨員，部分學(xué)生去購(gòu)物，在反復(fù)的購(gòu)買(mǎi)和交換角色中，學(xué)生體會(huì)到購(gòu)買(mǎi)物品的價(jià)格以及購(gòu)物與數(shù)學(xué)相聯(lián)系的樂(lè)趣。例如，認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手制作鐘表，從每一個(gè)數(shù)字到分針、秒針的制作，老師邊講解邊和孩子們一起動(dòng)手制作，孩子們很快便記住，原來(lái)數(shù)學(xué)是生活中的事，而不是枯燥死板的課堂知識(shí)。在一天的時(shí)間里，教師告訴孩子什么時(shí)間做什么，如何合理利用實(shí)踐，讓孩子們既活躍又有所收獲。在講解“小數(shù)點(diǎn)”時(shí)，可以告訴學(xué)生一個(gè)點(diǎn)的作用。這是一個(gè)真實(shí)的例子，一個(gè)在銀行工作的朋友，因?yàn)楣ぷ髅β?，一個(gè)青年來(lái)取款2千元，錯(cuò)把小數(shù)點(diǎn)看后了一位，看成了兩萬(wàn)，結(jié)果人家數(shù)都沒(méi)數(shù)拿著錢(qián)回家了，晚上結(jié)賬的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)少了1萬(wàn)8千元錢(qián)，工作人員核對(duì)了很久，才找到原來(lái)問(wèn)題出在多給儲(chǔ)戶(hù)提走了一萬(wàn)八千元錢(qián)，只得去儲(chǔ)戶(hù)家中去好言相勸還回銀行的欠款，生活中這樣的例子很多，所以要想在數(shù)學(xué)中不出現(xiàn)失誤，必須做到細(xì)心、耐心、用心。只有這樣才能夠取得好成績(jī)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的具體策略

1.教師要合理備課，促使教材內(nèi)容更加接近生活。教師在這個(gè)過(guò)程中要仔細(xì)研讀教材，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教材內(nèi)容，制訂有效計(jì)劃。逐步制定年、月、周的教學(xué)計(jì)劃，每天的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課的教學(xué)反思。此外，還要因材施教，設(shè)置不同的教學(xué)問(wèn)題和內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在消化和吸收知識(shí)的過(guò)程中都會(huì)有所收獲。教師也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，多去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的完美結(jié)合，讓數(shù)學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿無(wú)限想象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)一滴都是為社會(huì)服務(wù)的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)生活化是為了促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)刻板的思維方式變成靈活的發(fā)散思維，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，輕松地學(xué)習(xí)。教師也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，合理安排學(xué)生的課后作業(yè)，促使學(xué)生能夠獨(dú)立完成習(xí)題或?qū)嵺`作業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，和孩子一起體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，還可以和家長(zhǎng)一起探究生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展孩子在課堂中沒(méi)有涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅增加了孩子的數(shù)學(xué)興趣，還拉近了孩子與家長(zhǎng)間的親子關(guān)系。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，更可以讓學(xué)生的思維向發(fā)散型邁進(jìn)。今天的孩子們見(jiàn)識(shí)廣博，需求也高了，對(duì)于教師的要求也在提高，所以教師要不斷發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)故事，來(lái)引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生去關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)變成活生生的有趣事物，而不是單調(diào)乏味的算數(shù)。教師可以和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去菜店、食品店、玩具店親身去體會(huì)價(jià)格和錢(qián)幣在生活中的真正含義，讓學(xué)生懂得錢(qián)幣的價(jià)值，同樣體會(huì)每一分錢(qián)得來(lái)的不容易。教師還可以讓學(xué)生把家里不再喜歡的玩具和文具拿到學(xué)校，提供一個(gè)小型的跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生體會(huì)賺錢(qián)的辛苦和錢(qián)幣的價(jià)值。同時(shí)，更鍛煉了學(xué)生把課本中的數(shù)學(xué)活用到生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的真正意義。

總之，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是把枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)更兒童化，更生活化地設(shè)計(jì)引入課堂，正如陶行知所說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，更要應(yīng)用于我們的生活。數(shù)學(xué)中處處蘊(yùn)含生活的道理。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)要和科學(xué)與人們的生活緊密相連，不僅擴(kuò)大數(shù)學(xué)的知識(shí)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和各方面的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為國(guó)家的棟梁之才。