蘭冬姝

摘 要：提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。師生在知識(shí)方面和心理方面準(zhǔn)備充分，是提高課堂教學(xué)效率的前提。教師在備課時(shí)要挖掘深度、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等。學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，課上才有目標(biāo)。師生在課前調(diào)整最佳心態(tài)上課，才能發(fā)揮其最大的效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)準(zhǔn)備；心理準(zhǔn)備；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)的主渠道，那么如何讓普通的課堂能夠成為真正有實(shí)效、有意義的課堂是大家一直探討和分析的課題。如何讓課堂教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，真正成為教師、學(xué)生知識(shí)傳授和知識(shí)掌握的有效載體，是每個(gè)學(xué)校、每位教師應(yīng)該思考的問題。提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。要提高課堂教學(xué)效率，教師必須從課前充分準(zhǔn)備、課上有效操作、課后積極反思等方面進(jìn)行，而課前充分準(zhǔn)備是提高課堂效率的前提。

一、教師備課充分準(zhǔn)備是提高課堂效率的保障

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。這就需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備，盡可能地利用課上的時(shí)間，最大化地提高課堂效率。

1.教師在備課過程中要體現(xiàn)深度

備課體現(xiàn)深度就是以兒童為依據(jù)，立足于教材，在深讀教材的基礎(chǔ)上，最大限度地開發(fā)可以利用的一切課程資源，達(dá)到教材解讀的程度、高度的最大化與拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度。備課首先要深入拓展，包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品的拓展閱讀；其次要深度研究，即在深度拓展之后對(duì)教學(xué)深度有所把握，預(yù)設(shè)好課堂流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入淺出。

2.教師在備課過程中要恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容

語文教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材二度開發(fā)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們應(yīng)當(dāng)選擇最具教育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)。要仔細(xì)思考，就這篇課文而言，學(xué)生感興趣的是什么？學(xué)生已有的基礎(chǔ)是什么？需要提升的是什么？一篇課文，教者到底應(yīng)該關(guān)注什么？要觀察學(xué)生處于什么水平上，這就需要反復(fù)研讀文本，根據(jù)學(xué)生的已知水平，擇取文本中的關(guān)鍵句進(jìn)行訓(xùn)練，如含義深刻的，具有特殊表達(dá)形式的句式等等。這些語段往往具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。

3.備學(xué)生

教師要想在課堂上做到流暢自如，課前必須要認(rèn)真地鉆研教材，吃透教材，對(duì)課文的內(nèi)容要爛熟于心，準(zhǔn)確把握每課的教學(xué)重難點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生的心理、年齡特征，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓教師在課堂上真正教得自然、到位，學(xué)生學(xué)得透徹。

二、學(xué)生的充分準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的前提

課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)所。課上教師準(zhǔn)備再充分，如果沒有學(xué)生的配合，課堂也就成了過去的一言堂，學(xué)生也成了被動(dòng)的鴨子，學(xué)習(xí)效率不會(huì)高。因而學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中重要環(huán)節(jié)之一。課前預(yù)習(xí)（課前自學(xué)）是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比例。

我在聽課時(shí)遇到了這樣一個(gè)案例：三年級(jí)語文課《難忘的八個(gè)字》，文中有一句話“每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她?！睂W(xué)生提出“敬慕”的意思是什么。教師事先沒有要求學(xué)生進(jìn)行查字典，又考慮到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。就讓學(xué)生在課堂上查字典，結(jié)果全班只有幾個(gè)同學(xué)帶字典查找，而多數(shù)同學(xué)在這段時(shí)間都在空閑，浪費(fèi)了時(shí)間，課堂效率不高。學(xué)生預(yù)習(xí)到位，教師準(zhǔn)備到位，課堂的效率自然就會(huì)提高了。

三、師生心理準(zhǔn)備充分是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

近幾年，在外出聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，課前師生的互動(dòng)游戲越來越多，學(xué)生與老師通過游戲拉近了彼此的距離，課上學(xué)生的表現(xiàn)也大膽、放松，學(xué)生思維非常敏捷，學(xué)習(xí)興趣高漲。這與在校內(nèi)聽推門課，師生之間的表現(xiàn)截然不同，在校內(nèi)，學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理。這種心理影響了學(xué)生的情感，也影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，造成了課堂沉悶，學(xué)生對(duì)教師提出的問題不能積極踴躍思考，使教學(xué)陷入僵局，教師只有重新采用一言堂的方法進(jìn)行教學(xué)。由此看來，師生只有在一種積極的心理狀態(tài)下才能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

教師要在上課前調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)著鏡子笑一笑，聽一聽音樂，讓學(xué)生背背古詩、唱唱歌曲，讓自己的心情愉悅，并將自己愉悅的心情傳遞給學(xué)生，從而影響到課上師生都是在愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高。

課上教師要打破陳規(guī)，調(diào)控教學(xué)氣氛，讓學(xué)生心情愉悅地自覺參與討論，暢所欲言，使課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶，讓教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，師生必須做好課前準(zhǔn)備，不打無把握之仗，使每個(gè)四十分鐘都科學(xué)、高效，是我們每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，也是我們亟待解決的問題。這樣我們教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生學(xué)得自如。

參考文獻(xiàn)：

[1]于漪.我和語文教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003-08.

[2]曾欽泉.有效教學(xué)模式探索[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2013.