如何提高學(xué)生閱讀興趣

吳芬

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)藝術(shù)和生活的需要，閱讀不但可以開發(fā)智力，同時(shí)也能開闊視野。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高一個(gè)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。因此，教育部門提倡教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀興趣重視起來。就如何提高學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行淺顯論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀興趣；方法

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和改革，其中在廣泛培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面極為重視。作為一個(gè)學(xué)生，閱讀興趣直接制約著他自身閱讀能力的高低，而閱讀能力的高低對(duì)他的思維分析能力和理解能力有著不可忽視的影響。那么，如何有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用何種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

一、個(gè)人興趣的概述

20世紀(jì)70年代以來，許多學(xué)者對(duì)個(gè)人興趣進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)個(gè)人興趣是一種自發(fā)行為，在某一領(lǐng)域或者場(chǎng)景所產(chǎn)生的特定情緒。當(dāng)學(xué)生在閱讀枯燥的閱讀材料時(shí)，個(gè)人興趣課可以提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)力，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

二、影響學(xué)生閱讀興趣提升的因素

首先，很多教師和家長(zhǎng)在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)沒有做到讓孩子自主選擇，學(xué)生過于被動(dòng)地閱讀材料，不利于開拓思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在閱讀課上，極大地影響到了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

其次，在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)不夠貼近生活，而且有的缺乏連貫性，有的閱讀材料需要讀者去做過多的推論，不合乎學(xué)生的閱讀目的，對(duì)于學(xué)生來說并沒有實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。另外，閱讀模式過于呆板，學(xué)生沒有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，就沒有思考的動(dòng)能。

最后，教師對(duì)學(xué)生已有的背景知識(shí)了解得不夠全面。不管學(xué)生某一領(lǐng)域的知識(shí)量有多少，學(xué)生對(duì)已有背景知識(shí)的掌握和他的閱讀興趣始終成正比。過多地忽視學(xué)生已有的背景知識(shí)對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣有不良影響，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)量選擇閱讀材料，優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、多方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)閱讀興趣

讓學(xué)生了解閱讀能力在整個(gè)語文學(xué)習(xí)生涯中的重要性，閱讀興趣可以幫助學(xué)生提高理解能力和回憶能力，促進(jìn)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)。首先，要改變?cè)陂喿x課程中由教師作為閱讀的主體，沒有做到了解學(xué)生豐富多樣的情感和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該讓學(xué)生將被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。任由學(xué)生讀自己愿意讀的書籍，只要內(nèi)容不健康，學(xué)生想讀什么，由自己的興趣愛好來決定。這樣讀起文章和書籍來學(xué)生會(huì)覺得輕松許多，在獲得新鮮感的同時(shí)感受到閱讀的快樂，激發(fā)心中對(duì)閱讀的興趣。其次，要改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有獨(dú)立的閱讀意識(shí)，主動(dòng)閱讀。態(tài)度決定行為，行為影響習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣；一邊讀書，一邊圈畫重點(diǎn)的習(xí)慣等。沒有一朝一夕就能養(yǎng)成的習(xí)慣。為了激發(fā)持久的保持閱讀習(xí)慣從而產(chǎn)生閱讀興趣，應(yīng)該要有針對(duì)性，有目的性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣離不開良好的閱讀行為習(xí)慣。

（二）課堂開展多種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)盡可能讓學(xué)生感受到內(nèi)容與社會(huì)生活相互關(guān)聯(lián)，因?yàn)閷W(xué)生的分析能力和推理能力有限，所以教師應(yīng)在課堂上多開展一些閱讀活動(dòng)。例如，每次課前，教師一次選取幾名學(xué)生上臺(tái)，分享他們?cè)谡n余時(shí)間閱讀的書籍和材料，每人講一個(gè)讀過的小故事，或者新聞，或一則寓言。如此，每個(gè)學(xué)生都能知曉閱讀的重要性。又例：每個(gè)班級(jí)應(yīng)定期舉辦朗誦會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，或者成語接龍游戲和猜字游戲，也可以開展閱讀知識(shí)競(jìng)賽等。

（三）多種輔助閱讀手段相結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀興趣

教師只推薦一些適合學(xué)生的讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果想要通過推薦書籍來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就需要教師巧妙地引導(dǎo)并且營(yíng)造良好的閱讀氛圍。首先教師可以與學(xué)生共同閱讀，教師在大聲朗誦閱讀時(shí)流露出的真情會(huì)感染學(xué)生，同時(shí)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生很快地進(jìn)入濃厚的閱讀氛圍中，從而在課外也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀。其次教師應(yīng)提倡每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀，比如家長(zhǎng)可以在家中隨手拿起一本書籍或一份報(bào)紙與學(xué)生一起閱讀，或者父母可以和學(xué)生在閱讀一本故事書時(shí)扮演不同角色，開發(fā)學(xué)生的智力，這樣學(xué)生與家長(zhǎng)之間有了一些共同的話題，而且孩子看到父母樂于讀書看報(bào)，自然也會(huì)對(duì)讀書樂在其中。

綜上所述，在如何提高學(xué)生閱讀興趣方面，教師的積極引導(dǎo)和家長(zhǎng)的多方面配合的重要性是不言而喻。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主地走進(jìn)讀物，自讀自賞，形成自身的獨(dú)特見解與感悟，從中體會(huì)到閱讀的快樂，提高了閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚嘉敏.利用數(shù)字化閱讀平臺(tái)提高學(xué)生的閱讀興趣和能力：以《魯濱遜漂流記》為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015（3）：86-88.

[2]楊亞梅.如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（7）：68-69.

[3]蔣雪蓮.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（9）：42.