淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李 林

田東縣朔良鎮(zhèn)群敏村小學(xué) 廣西百色 531500

淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李 林

田東縣朔良鎮(zhèn)群敏村小學(xué) 廣西百色 531500

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課堂教學(xué)越來越被每一位教育者所重視。要真正提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在教學(xué)的首要地位，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，大膽地鼓勵學(xué)生動眼看，動口說，動手操作，動腦思考，讓他們參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以便提高他們的動手操作、解決實際問題和創(chuàng)造性思維的綜合素質(zhì)能力。我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂之者。”為此，我在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機中最實現(xiàn)、最活躍的心理因素。生動有趣的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，可先讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫一個三角形，并讓他們量出每個角的度數(shù)，然后指名學(xué)生說出其中兩個角的度數(shù)，教師猜第三個角的度數(shù)。這樣一來學(xué)生對教師能猜出準確的度數(shù)就會產(chǎn)生好奇心，因而想知道其中的奧妙。這樣，學(xué)生強烈的求知欲就被激發(fā)起來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德說：“思維是以驚訝和問題的開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法往往來自于對某個問題的興趣和好奇，而興趣和好奇又往往來自于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教師要有意識地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。例如在教學(xué)“年、月、日”時，上課一開始我就提出這樣一個問題：“小偉今年12歲了，可他卻只過3次生日，同學(xué)們有誰知道為什么嗎？”學(xué)生一下子爭論開了，有的說他的生日一定很特殊，有紀念意義；有的說小偉家里窮，過不了生日；還有的說他學(xué)習(xí)成績不好，爸爸媽媽不給過……在學(xué)生急于想知道正確答案的情況下，我出示了課題“年、月、日”，并告訴學(xué)生，學(xué)完這節(jié)課，你們就知道為什么了。通過創(chuàng)設(shè)這一情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進入新知識的探求過程。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識

知識經(jīng)濟時代呼喚人的相容與合作，合作是現(xiàn)代社會的需要。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多的機會去發(fā)展自己的教學(xué)思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會進行教學(xué)交流，以增強整體合作意識。

充分放手讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為核心的學(xué)習(xí)活動，淡化知識的傳授，讓學(xué)生自己去探索、去操作、去交流、去匯報、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是全心全意地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造性思維的機會和舞臺。

四、引進多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段

用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，學(xué)生的積極性不高，興趣不濃，注意力不集中。絕大部分時間師生之間一問一答，學(xué)生完全被老師牽著走，被動的接受知識。即使在課堂上聽懂了、學(xué)會了的知識也很容易忘記，缺乏實際意義的支持。而在傳統(tǒng)的教育方法、手段的基礎(chǔ)上，恰當?shù)囊谜n件、多媒體等教學(xué)手段，這一現(xiàn)象馬上改變。學(xué)生興趣濃，積極性高，注意力集中，主動性得以充分發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)一個問題，馬上主動去開動腦筋，想辦法，找規(guī)律，解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中許多課型運用了課件、多媒體等現(xiàn)代化的技術(shù)，極大節(jié)約課堂時間，提高了課堂效益。許多老師把語言很難表達清楚的、較為抽象的概念，用課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段很輕松的解決了。因而，在我們目前的小學(xué)課堂教學(xué)中，需要大量引進現(xiàn)代化教育技術(shù)，關(guān)鍵是課堂教學(xué)應(yīng)用方法和時機要恰當。

五、注意師生交往，增強參與效果

教師作為一個解疑者、促進者在課堂中活動，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在研究中學(xué)習(xí)。因此，師生關(guān)系是一種幫助、合作和促進的關(guān)系。充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的交往、合作與交流，營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的智能。

六、重視學(xué)習(xí)評估，達到參與目的

學(xué)生在每一節(jié)課中，因為智力差異等諸多因素，往往收到不同的效果。學(xué)困生對新知識的掌握就不同于優(yōu)等生，但他們畢竟有所收獲。因此，教師要抓住這一點，公正地表揚他們在學(xué)習(xí)中的積極傾向，激發(fā)他們的求知。通過個人比、小組比等形式，使整個課堂教學(xué)處于一種精神飽滿狀態(tài)，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。

總之，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)具體情況，以表揚、鼓勵、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，因勢利導(dǎo)，搞好組織教學(xué)，使全部學(xué)生都參與課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)計劃順利完成，力求達到最佳的教學(xué)效果。