戴世鋒

[摘 要]歷史學(xué)是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，并與自然科學(xué)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，科技史則是人類社會與自然對話的歷史。學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)，拓展歷史視野，形成歷史意識，發(fā)展歷史思維，提高歷史素養(yǎng)。從蒸汽時代到電氣時代再到信息時代，人類對自身發(fā)展的追求推動科技不斷社會化，科技社會化程度加深反過來推動科技更加迅猛地發(fā)展。以《從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)》一課為例探討如何在科技史教學(xué)中促使學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，完整呈現(xiàn)任課教師駕馭科技史新課堂的教學(xué)過程。

[關(guān)鍵詞]歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)；科技史

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀?？萍际肥侨祟惿鐣c自然對話的歷史?？萍蓟顒蛹捌涑晒谋举|(zhì)是社會性的。把科技成果普及到社會中服務(wù)于生產(chǎn)生活、促進(jìn)人類社會發(fā)展體現(xiàn)了科技社會性的本質(zhì)特征?！稄恼羝麢C到互聯(lián)網(wǎng)》的教學(xué)關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識科技成果社會化背后的真正推動力，從而養(yǎng)成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

【教材分析】

本課內(nèi)容是三次工業(yè)革命成果的反映，是技術(shù)革新在生產(chǎn)、生活，物質(zhì)、精神等不同社會領(lǐng)域的體現(xiàn)，與必修Ⅰ、必修Ⅱ的相關(guān)知識緊密相連。在單元結(jié)構(gòu)上，本課是人教版高中歷史必修Ⅲ第13課，與第11課及第12課共同構(gòu)成了近代西方科學(xué)史的支柱，而西方科學(xué)的進(jìn)步對于近代人類的政治革新、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、思想觀念的蝶變以及物質(zhì)生活的變遷都產(chǎn)生了巨大影響。

【教學(xué)立意】

從蒸汽時代到電氣時代再到信息時代，人類對自身發(fā)展的追求推動科技不斷社會化，科技社會化程度加深反過來推動科技更加迅猛地發(fā)展。本課核心是學(xué)生在掌握三次工業(yè)革命發(fā)展歷程和突出成果的基礎(chǔ)上，通過歷史細(xì)節(jié)和計量史學(xué)的方法，理解近代科技社會化的深遠(yuǎn)影響，感受科技社會化過程中科學(xué)家們的執(zhí)著追求，認(rèn)識科技成果社會化背后的真正推動力。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)必修Ⅲ“社會文化發(fā)展”的主題和高二學(xué)生的認(rèn)知特點，在教材的處理上本課的著眼點在于科技在什么力量推動下實現(xiàn)社會化，實現(xiàn)社會化后產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響。因此，本課教學(xué)的重點是近代科技社會化的深遠(yuǎn)影響，難點是認(rèn)識科技成果社會化的真正推動力。

設(shè)計意圖：根據(jù)課標(biāo)要求、加涅的學(xué)習(xí)層次論和布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，采用分層陳述教學(xué)目標(biāo)的方法。首先界定本課的教學(xué)目標(biāo)屬于“理解”層級，然后按照了解、理解、掌握三個層級逐層分解。其中，目標(biāo)（1）屬于了解層級，目標(biāo)（2）、（3）、（4）屬于理解層級，目標(biāo)（1）、（2）、（3）、（4）屬于掌握層級，目標(biāo)（5）、（6）屬于情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：從工業(yè)革命開始，一部世界經(jīng)濟(jì)史，根本上就是一部科技不斷加速進(jìn)步的歷史。

——[英]霍布斯鮑姆《極端的年代》

設(shè)計意圖：聚焦科技進(jìn)步話題，起到凝神點題的作用；落實目標(biāo)（4）。

一、白煙歲月——“蒸汽時代”的到來

蒸汽在生活中很常見，我們可以用它來做很多事情，比如做飯、熨燙衣服等?？梢娬羝怯辛α康摹?/p>

蒸汽具有不可思議的力量，從來不曾有過哪一個巨人能具有這么大的力量。只消我們知道怎么去駕馭它，那么我們可以利用它來做的事將是無窮盡的。它不僅可以舉動重物，還能夠轉(zhuǎn)動所有的機器。它將為我們拉動貨車，推動船只，它能夠耕田種地，它可以紡紗織布。

——[英]詹姆斯·瓦特

蒸汽不僅有力量，而且力量是巨大的，但人們對蒸汽的馴服并不是瞬間完成的，而是經(jīng)歷了一個漫長曲折的過程。最初人們的生產(chǎn)動力主要來自人力和畜力，18世紀(jì)中后期，人們對動力的探索，引發(fā)了一系列的技術(shù)革新，發(fā)明層出不窮。

[環(huán)節(jié)一]

教學(xué)活動：回顧概念“工業(yè)革命”；引導(dǎo)學(xué)生為蒸汽機的發(fā)明頒發(fā)一個最具影響力發(fā)明獎并說明理由。播放《瓦特故事》視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識瓦特的執(zhí)著追求，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

學(xué)生活動：選擇以上發(fā)明中的任何一個頒發(fā)最具影響力發(fā)明獎，并說明頒獎理由。

設(shè)計意圖：組織引導(dǎo)學(xué)生感受科技社會化過程中科學(xué)家們的執(zhí)著追求，感悟科學(xué)家的人文情懷，從而落實目標(biāo)（1）、（5），培養(yǎng)歷史價值觀。

[環(huán)節(jié)二]

搭建“腳手架”，認(rèn)識蒸汽科技社會背后的社會推動力

過渡：再回到1851年的萬國工業(yè)博覽會，其中大部分工業(yè)展品都來自英國，它仿佛在向世界宣告英國強大的工業(yè)力量。博覽會開幕式上，英國女王維多利亞反復(fù)使用這樣的表達(dá)來形容自己的興奮與驕傲之情：“榮光、榮光、無盡的榮光”。18世紀(jì)，大國林立，工業(yè)革命為什么首先在這個只占地球陸地面積的0.2%，人口在當(dāng)時只有1000多萬的小島國上開展呢？

英國及歐洲的工業(yè)化即“歐洲奇跡”，幾乎完全是一種“歷史的偶然”。18世紀(jì)中葉以前的中國與西歐沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別，只是煤的廣泛使用及西歐與新大陸的關(guān)系這兩項“根本性的突破”，才使西歐勝出。倫敦附近有大片露出地表的煤層，市區(qū)內(nèi)對煤的需求量極大，并有一批從事馬達(dá)、蒸汽機等機器改良的工匠，對發(fā)展煤業(yè)極有助益……另一項“突破”是指新大陸等殖民地的開發(fā)與利用……

——摘編自彭慕蘭《大分流：歐洲、中國及現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

教學(xué)活動：組織學(xué)生分析上述材料觀點；引導(dǎo)學(xué)生討論上述材料論斷；鼓勵學(xué)生利用必修Ⅱ知識補充上述材料未提及的有關(guān)推動“英國奇跡”的因素；補充以下三則材料解釋其他因素。

學(xué)生活動：分析材料，提取信息，分享觀點；討論材料論斷，表達(dá)自身對材料論斷的態(tài)度；利用已學(xué)知識補充其他因素。

材料一 英國東印度公司的一個非常重要的創(chuàng)新措施就是，將印度的棉織品介紹給歐洲。1619～1625年，運回歐洲的棉布為22.15萬匹，到17世紀(jì)末，這項貿(mào)易直線上升，棉織品不僅比毛紡織品輕，而且便宜……這是一種銷售范圍很廣、需求量很大的商品，它足以帶動一場工業(yè)革命。

——[美]蘭德斯《國富國窮》

材料二 早在1624年，英國議會就制定專利法（當(dāng)時稱“壟斷法”），規(guī)定“第一發(fā)明人對其新發(fā)明擁有正當(dāng)?shù)呢敭a(chǎn)權(quán)利”。

——岳麓版高中歷史教材（必修二）

材料三 能爆裂一門大炮的水蒸氣，如果按靜力學(xué)規(guī)律加以控制，使其處于負(fù)荷與平衡的限度內(nèi)，那么它就會像良馬一樣負(fù)擔(dān)起重責(zé)。

——[英]莫蘭（1685年）

設(shè)計意圖：彭穆蘭認(rèn)為英國之所以出現(xiàn)工業(yè)革命是因為有煤、有市場、原料、資金這些有利條件，但她忽略了牛頓力學(xué)等其他因素，所以她的觀點存在片面性。通過對這些材料的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史不是一家之言，它需要不同觀點的碰撞和不斷的論證才能更加接近真相，幫助學(xué)生搭建“腳手架”，引發(fā)學(xué)生自我思考并有所收獲，符合“最近發(fā)展區(qū)理論”，從而落實目標(biāo)（3），使學(xué)生認(rèn)識科技社會化背后的推動力，達(dá)成史料實證及歷史解釋兩項素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

過渡：18世紀(jì)后半期，歷史奇跡般地把可能發(fā)生工業(yè)革命的一切有利條件集中到這個幸運的島國。一切都準(zhǔn)備就緒，科技成了這場偉大革命的杠桿，蒸汽打開了社會前進(jìn)的閘門。1819年瓦特去世的那一天，英國倫敦所有工廠的機器都為他停止了運轉(zhuǎn)；后人用

“瓦特”命名功率計量單位來紀(jì)念心中的英雄。瓦特去世了，但蒸汽機所帶動的機器轟鳴聲卻沒有消失，蒸汽的威力變得越來越大，讓一切改變都成了必然。

[環(huán)節(jié)三]

史料教學(xué)，理解科技社會化的深遠(yuǎn)影響

材料一 早在18、19世紀(jì)就有許多英國人居住在郊區(qū)而到城市中工作，這種生活方式使美國人后來創(chuàng)造出“通勤”一詞，然而這一現(xiàn)象本身至少是早在18世紀(jì)后期到19世紀(jì)，就成為英國人當(dāng)中的一種典型現(xiàn)象。

——歐陽萍《論通勤生活方式與倫敦的郊區(qū)化》

設(shè)問：為什么會出現(xiàn)通勤生活方式？

解析：隨著工業(yè)化進(jìn)程，城市空間漸趨擁擠，城市環(huán)境逐漸惡化，而蒸汽輪船、蒸汽機車等交通工具的出現(xiàn)方便了人們出行，所以18、19世紀(jì)的英國人已經(jīng)過上了居住在郊區(qū)而到城市中工作的通勤生活。

材料二 1785年由牧師愛德蒙·卡特萊特發(fā)明了動力織布機，后來使用蒸汽機作動力……到1840年左右手織機已經(jīng)處于被淘汰狀態(tài)，而到1860年，手織機幾乎就已經(jīng)絕跡了。

——錢乘旦《英國通史》

材料三 因為在最先使用機器的地方，機器就把大批手工工人拋到街頭上去……

——馬克思《雇傭勞動與資本》

設(shè)問：蒸汽動力對生產(chǎn)力有什么影響？

解析：對社會而言，蒸汽機帶動的機器逐漸取代工人，工廠取代作坊，機器化大生產(chǎn)逐漸形成。

材料四 16～18世紀(jì)中期英國城鄉(xiāng)人口比例

——Wrigley， E.A.Urban Growth and Agricultural Change：England and the Contient in the Early ModernPeriod， inRotberg， R1.&Rabb， T.K.（eds）， Population and History， Cambridge， 1986， P140.

設(shè)問：概括材料四中英國城鄉(xiāng)人口比例的發(fā)展趨勢，并分析原因。

解析：16～18世紀(jì)中期英國城市人口、鄉(xiāng)村工業(yè)人口比例逐漸擴(kuò)大，而鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)人口比例在逐漸縮小；在蒸汽機帶動下，英國迎來了第一次工業(yè)革命，促進(jìn)了英國工業(yè)化和城市化的發(fā)展。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“個人生活”“社會生產(chǎn)”“國家發(fā)展”等角度逐步遞進(jìn)分析蒸汽社會化的深遠(yuǎn)影響，落實目標(biāo)（4），從而培養(yǎng)其史料實證、歷史理解及歷史解釋方面的素養(yǎng)。

二、電光年月——電氣革命的出現(xiàn)

[環(huán)節(jié)一]

學(xué)生填充表格從照明方式、交通方式、通信方式、業(yè)余生活方式等方面比較電氣時代與電氣時代后之間的差別，理解電氣技術(shù)對生活的影響

[環(huán)節(jié)二]播放《沒有電，我們該如何運轉(zhuǎn)》視頻

[環(huán)節(jié)三]

材料一 電爐煉鋼法使世界的鋼鐵生產(chǎn)獲得了巨大的增長。在1870～1900年的30年里，世界的鋼產(chǎn)量從52萬噸猛增到2830萬噸，增長達(dá)50多倍，確實可觀。

——樊亢《資本主義興衰史》

材料二 早在19世紀(jì)50年代，馬克思就預(yù)言電的偉大革命力量，認(rèn)為“蒸汽大王在前一個世紀(jì)中翻轉(zhuǎn)了整個世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外一個更力大無比的革命力量——電力的火花將取而代之。

——人教版高中歷史教材（必修Ⅲ）

設(shè)問：為什么電力能夠取代蒸汽？它有什么優(yōu)勢？（可從能源創(chuàng)新、工業(yè)動力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、人們生活變化的角度思考）

解析：從工業(yè)動力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的角度看，電力在工業(yè)上是一種比蒸汽機更強大、更方便的動力，而且使機器的使用更加普遍，更多的工業(yè)部門涌現(xiàn)出來，生產(chǎn)技術(shù)也更加先進(jìn)，企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大以及生產(chǎn)、資本的集中促成了壟斷組織的形成；從能源創(chuàng)新的角度看，電力相對來說減少了對環(huán)境的污染；從人們生活變化的角度看，電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使城市的面貌和人們的生活發(fā)生了巨大的變化。

設(shè)計意圖：電氣技術(shù)與蒸汽動力都在生產(chǎn)、生活以及社會發(fā)展方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，從而帶來了兩個不同的時代，在此引導(dǎo)學(xué)生通過比較這兩大動力對人類社會的影響，深化學(xué)生對科技社會化深遠(yuǎn)影響的理解。

三、極速時刻——信息技術(shù)的發(fā)展

[環(huán)節(jié)一]小組齊分享——你最喜歡的手機軟件是什么？它有什么用途？和組員一起分享吧！

[環(huán)節(jié)二]

材料一 從中國發(fā)出的第一封電子郵件：Across the Great Wall we can reach every corner in the world.

材料二 今年春節(jié)前中國鐵路公司將網(wǎng)上預(yù)售火車票時間提前了60天，希望根據(jù)網(wǎng)上預(yù)訂火車票的人數(shù)、車次情況，盡早針對春運更合理地安排運力，以更充足的準(zhǔn)備應(yīng)對春運大潮。

材料三 Iphone的芯片來自美國，存儲系統(tǒng)來自韓國，攝像頭、視網(wǎng)膜屏幕來自日本，cpu來自臺灣?；ヂ?lián)網(wǎng)為蘋果提供了整合這些零件的生產(chǎn)、運輸、組裝等的可能性。

材料四 法國達(dá)能集團(tuán)首席執(zhí)行官伊曼紐爾·費伯說，中國人消費的嬰幼兒配方奶粉，大約30%從網(wǎng)上訂購，購買方式變化“非常、非常迅速”。

——摘自《環(huán)球時報》2015-03-04，等

設(shè)計意圖：信息時代是學(xué)生最為熟悉的時代。環(huán)節(jié)一的設(shè)計從學(xué)生的日常生活著手，通過學(xué)生的分享讓學(xué)生直觀地感受信息技術(shù)社會化的影響。

近代以來人類經(jīng)歷了三次工業(yè)革命，一是蒸汽機改變了世界，二是電力技術(shù)開創(chuàng)了一個新紀(jì)元，三是計算機成為人類大腦的延伸。第四次工業(yè)革命的內(nèi)容是什么？有人預(yù)測是太陽能成為首選的替代能源，有人預(yù)測是開發(fā)生物燃料，有人預(yù)測是核聚變解決全球性的能源問題。

設(shè)問：結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勀銓夹g(shù)進(jìn)步與社會發(fā)展的理解。

設(shè)計意圖：社會環(huán)境影響科技發(fā)展，科技進(jìn)步乃至社會化能對社會各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是整節(jié)課教學(xué)主題的凝練與整合，通過學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識暢談對技術(shù)進(jìn)步與社會發(fā)展的理解，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。

總之，本課教學(xué)設(shè)計緊扣課標(biāo)，立足科技的社會性，以及科技成果普及到社會中服務(wù)于生產(chǎn)生活、促進(jìn)人類社會發(fā)展的社會性本質(zhì)特征進(jìn)行。符合課標(biāo)的要求，體現(xiàn)濃厚的“歷史味”，彰顯歷史學(xué)科特質(zhì)。從實踐看，科技史教學(xué)需要既理清與歷史學(xué)科背景差異較大的科技發(fā)展史脈絡(luò)，又把握好科技與社會人文的內(nèi)在關(guān)系，有機呈現(xiàn)兩個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。