陳彥

[摘 要]史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一，他在母愛(ài)的呵護(hù)下，走完了他雖短暫卻很精彩的人生。《秋天的懷念》是一篇懷念母親的散文。文章篇幅短小，還不到一千字，語(yǔ)言質(zhì)樸平易，卻最能讓人窺見(jiàn)史鐵生內(nèi)在的心魂和精神的命脈。教學(xué)時(shí)，要深入把握作者的復(fù)雜情感：對(duì)母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚，對(duì)于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。如何做到以上幾點(diǎn)呢？具體的引導(dǎo)方式，一是反復(fù)朗讀，揣摩合適的語(yǔ)氣，在全文朗讀中把握感情基調(diào)的變化；二是品味細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的情味；三是引導(dǎo)學(xué)生思考，喚起對(duì)母愛(ài)生命的感悟。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言；感情；生命沉淀；細(xì)節(jié)描寫(xiě)

季羨林曾說(shuō)：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”?！肚锾斓膽涯睢肥鞘疯F生最震撼人心的一部作品，最能讓人窺見(jiàn)史鐵生內(nèi)在的心魂和精神的命脈。那么，本文作者是如何既表達(dá)母愛(ài)的艱辛和偉大，又書(shū)寫(xiě)對(duì)母親的深切感懷；既深感悔恨愧疚之情，又深刻領(lǐng)會(huì)到如何面對(duì)生命的殘缺遺恨，勇敢鎮(zhèn)定地“好好兒活”的呢？

一、一張一弛，富有節(jié)奏的樂(lè)章

本文的感情有一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)，但每個(gè)段落也有節(jié)奏的變化。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)句的朗讀中揣摩合適的語(yǔ)氣，在全文的朗讀中把握情感基調(diào)的變化。比如，可以挑選若干語(yǔ)段重點(diǎn)練習(xí)朗讀的語(yǔ)氣，學(xué)生各自試讀，畫(huà)出重音、停連、語(yǔ)氣符號(hào)。然后讓個(gè)別學(xué)生在全班朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出建議。教師做朗讀示范，做符號(hào)標(biāo)記。最后朗讀全文，直到學(xué)生把握全文的感情基調(diào)。

總之，本文的感情一張一弛、一高一低，要通過(guò)朗讀感受史鐵生的內(nèi)心情感變化。

二、微小平常的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

文章沒(méi)有直抒胸臆，而是含蓄寫(xiě)來(lái)。作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、疼徹肺腑的，但文章的敘述語(yǔ)調(diào)卻顯得平靜內(nèi)斂，沒(méi)有任何直接抒情、詠嘆呼號(hào)的句子，文章的感人力量，全部來(lái)自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

從文中諸多細(xì)節(jié)可以看出，作者的母親，不僅疼愛(ài)孩子，無(wú)比細(xì)心地呵護(hù)孩子，想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰，而且深深地理解孩子，以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心加倍的痛苦，能夠耐心地等待兒子走出心靈的陰霾，抗住命運(yùn)的打擊，獲得生活的力量。而作者在母親去世后寫(xiě)這篇回憶性散文，心情也是非常復(fù)雜的。當(dāng)年和母親在一起時(shí)，雖然也有脾氣暴躁、極不耐煩的表現(xiàn)，但內(nèi)心深處仍然能感到母親的關(guān)懷，比如知道母親“在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”。時(shí)過(guò)境遷，更為自己當(dāng)時(shí)“一直都不知道”母親的病情、“絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”而悔恨不已。

這些不起眼的細(xì)節(jié)，正是母親真實(shí)的寫(xiě)照，這樣一直默默付出、毫不張揚(yáng)、不求回報(bào)，讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的博大與深沉。

三、含蓄的語(yǔ)言，凝重的情感

史鐵生沉靜、內(nèi)斂的性格決定他在文中不會(huì)恣意抒情，表達(dá)情感往往含蓄克制，平淡之中氤氳著深沉濃郁的情感。

作者的母親，是一位活得最苦，卻有無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。她的慈愛(ài)，體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想法設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢面對(duì)生活的苦難。她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)忍。她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路。

四、感悟母愛(ài)，感懷親情

在課堂教學(xué)的最后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，這既是對(duì)全文理解的深化，也是一個(gè)開(kāi)放性的、與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。可以讓學(xué)生靜下心來(lái)回味自己的生活體驗(yàn)，想一想：本文引起了你哪些聯(lián)想？哪些事情曾讓你感受到母親的愛(ài)？你感受到的母愛(ài)與史鐵生筆下的母愛(ài)有什么異同？你是否也有過(guò)對(duì)母愛(ài)的漠視、對(duì)母親的愧疚……學(xué)生可以有選擇性的回答。學(xué)生的生活感受，可以在全班口頭交流，也可以寫(xiě)成文字。還可以建議學(xué)生給自己的母親寫(xiě)一封信，表達(dá)真誠(chéng)的感念之情、愧疚之意、報(bào)答之心。

中學(xué)生閱讀本文，應(yīng)該從史鐵生的遭遇和感懷中，反思自己的生活，增進(jìn)對(duì)母愛(ài)的敏感與回饋，更加珍惜健康的生命，積極認(rèn)真地“好好兒活”——這，就是閱讀經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]史鐵生.我與地壇[M].北京：人民文學(xué)出版社，2008.

[2]史鐵生.合歡樹(shù)[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2001.

[3]宋云茂.無(wú)法面對(duì)的秋天——讀史鐵生的《秋天的懷念》[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013.