雷立波

[摘 要]中學(xué)英語互動教學(xué)注重情境創(chuàng)設(shè)和情緒調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠獲得具體的體驗(yàn)，真正鍛煉表達(dá)交際和綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過“強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與熱情”，“注重情緒調(diào)動，鼓勵學(xué)生參與互動”，“善用合作學(xué)習(xí)，提升互動學(xué)習(xí)效能”來開展互動教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語；互動教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；情緒調(diào)動

教學(xué)策略是教學(xué)過程中教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選用的教學(xué)方法、方式與措施的總稱。中學(xué)英語互動教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動參與課堂互動，勇于表達(dá)自己的思想，與老師和同學(xué)用英語展開自由交流，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和語用能力。

一、

強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要進(jìn)行表達(dá)和交流，需要積極參與其中才能獲得相應(yīng)的聽力和表達(dá)體驗(yàn)，逐步豐富他們的詞匯，鍛煉他們的綜合交際能力。互動教學(xué)讓學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)更多的英語應(yīng)用情境，掌握更多的英語詞匯和句式，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語運(yùn)用能力等綜合能力提升。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)還是一項(xiàng)集體性思維和實(shí)踐活動，需要更多人的帶動，需要更好的情緒感染，以此來調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，增強(qiáng)他們的語言感知和應(yīng)用表達(dá)能力。實(shí)施互動教學(xué)，提升學(xué)生的參與積極性，需要以情境來帶動，利用與教材相似的情境來引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒他們已有的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與的積極性，將新知識與已有的能力相結(jié)合，從而激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生表達(dá)和交流的熱情。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠讓學(xué)生一下子打起精神，產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和參與欲望，對各種知識更敏感，對語言更有感覺。

（一）

利用表演創(chuàng)設(shè)英語互動情境

表演是最能調(diào)動學(xué)生參與積極性的互動策略，能夠讓有熱情的學(xué)生更好地展示自己，讓更多的學(xué)生獲得一種感染和帶動，不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)和交際能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是英語這門應(yīng)用性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，表演能夠真正讓學(xué)生活學(xué)活用，能夠讓學(xué)生真正將語言、思維、情感、信息和行為實(shí)踐統(tǒng)一起來。如果新學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一篇故事性較強(qiáng)的文本，就可以設(shè)計(jì)一定的表演環(huán)節(jié)，將文字語言轉(zhuǎn)換成生動的情境表演，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的印象，還能真正調(diào)動學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)互動，營造更好的英語應(yīng)用氣氛。

例如，學(xué)習(xí)Unit 8 “Id like some noodles.”時，可以讓學(xué)生將中國人吃東西時的代表性語言與相應(yīng)英語進(jìn)行比對，感知中英文化的差異，感知語言背后的文化和思維差異。再組織學(xué)生進(jìn)行模仿 表演，設(shè)定在某個飯店點(diǎn)菜就餐的具體場景，學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，找到了具體的感覺，有模有樣地進(jìn)行表達(dá)交流，營造了非常好的英語應(yīng)用氛圍。學(xué)生對其中一些常見的句型應(yīng)用得非常恰當(dāng)，對重點(diǎn)的詞匯和句式不僅能夠記住，而且能夠活學(xué)活用，真正將知識變成了能力。

（二）

巧妙布置疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情境

每個人都有一定的好奇心，都有很強(qiáng)的探索欲，利用好奇心能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提升。教師可利用學(xué)生的好奇心在課堂互動教學(xué)過程中巧妙設(shè)置一定的疑點(diǎn)，或者特意安排一定的懸念，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。很多學(xué)生迫切想知道問題背后的原因，想快一點(diǎn)揭示謎底，就會更加積極主動地思考，能夠達(dá)到更好的教育效果，讓學(xué)生真正全身心投入到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到事半功倍的效果。英語教師可結(jié)合知識點(diǎn)與生活熱點(diǎn)，提出一些探究性問題和學(xué)生關(guān)心的話題，以此來激發(fā)學(xué)生的思考興趣和討論熱情，營造更為濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）

借助實(shí)物、圖片和多媒體展示情境

英語課堂應(yīng)該更像是一場又一場的表演，這樣的教學(xué)才是真正的互動教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地參與其中、獲得更好的體驗(yàn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和參與熱情。實(shí)物或者圖片就是很好的道具，這些東西能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的討論熱情，提供相應(yīng)的交流話題。英語互動教學(xué)讓學(xué)生能夠動腦和開口，積極思考和表達(dá)，通過實(shí)物和圖片能夠引發(fā)更多的討論話題，讓學(xué)生用上更多的詞匯和句式，感知更多的英語文化，培養(yǎng)他們的英語思維。多媒體無疑是很好的教學(xué)手段，也是開展互動教學(xué)的有利工具。很多時候，學(xué)生互動時沒有受到一定的情緒感染，不能獲得較為強(qiáng)烈的場景體驗(yàn)，也就不能真正找到表達(dá)交流的感覺。多媒體利用聲音、視頻，將學(xué)生代入一定的場景中來，一下子就能感染學(xué)生，讓學(xué)生擁有與教學(xué)和互動相符合的情緒，有了表達(dá)和交流的沖動。

例如，學(xué)習(xí)“What are we going to do？”時，我向全班學(xué)生宣布“We are going hiking this Sunday.”然后，通過多媒體給學(xué)生播放學(xué)生感興趣或者喜歡去的地方，展示這個地方的地形、地貌、風(fēng)景等等，再讓學(xué)生討論：Where are we going？ What are we going to do？ What are we going to take？ 學(xué)生在討論的過程中就能很自然地掌握“be going to+動詞原形”和“be going+動名詞”表示一般將來時的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生很容易進(jìn)入教學(xué)情境，表達(dá)的欲望被激發(fā)出來，互動非常積極，效果非常好。

二、

注重情緒調(diào)動，鼓勵學(xué)生參與互動

語言不僅是詞匯、句式和語法，不僅要在相應(yīng)的句子中傳遞一定的信息，而且是情感的流露。語言課堂教學(xué)不僅是師生進(jìn)行知識的交流，更是一種情感的溝通，非智力因素在整個互動教學(xué)過程中起到非常重要的作用。興趣、熱情、心理、情緒等都是影響學(xué)生參與積極性的重要因素，更是決定課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。初中學(xué)生還沒有形成良好的自我管理和控制能力，很多的學(xué)習(xí)活動和行為實(shí)踐都會明顯受到情緒因素的影響。注重情緒調(diào)動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，消除學(xué)生的緊張心理，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加積極地參與課堂互動。

（一）

幫助學(xué)生消除緊張心理、克服焦慮情緒

很多時候，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到較為困難，表達(dá)和交流難以放開，因?yàn)閷W(xué)生缺乏英語應(yīng)用情境，平時沒有良好的英語交際氣氛，更缺少豐富的英語詞匯積累和文化思維。不少學(xué)生在課堂互動中不敢開口，面對其他學(xué)生的表達(dá)和展示，自己感到較為自卑；擔(dān)心教師的提問，存在明顯的恐懼心理和焦慮情緒；平時都是聽教師講課，沒有更多的展示和互動，自己的問題不容易暴露出來，現(xiàn)在實(shí)行互動式教學(xué)，一下子面對同學(xué)和老師，他們就感到緊張和害怕。為此，英語教師一定要考慮學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際和心理特點(diǎn)，做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生從認(rèn)識上消除誤解、從心理上解除緊張、從知識上做好準(zhǔn)備，從方法上引導(dǎo)好學(xué)生。

例如，學(xué)習(xí)“How much are these pants？”時，讓學(xué)生自備一些鉛筆、鋼筆、書等學(xué)習(xí)用品和香蕉、橘子等水果，把教室布置成一個小超市，這是學(xué)生熟悉的情境。課堂上先和能力較好的學(xué)生進(jìn)行互動。

Teacher： My friends birthday is coming next Sunday. I want to buy a sweater for her.

Assistant： Can I help you？

Teacher： I would like a sweater.

Assistant： Oh， there are many sweaters here. How about this one？

Teacher： OK. Its very nice. How much is it？

Assistant： It is twentyfive Yuan.

Teacher： Here is the money.

Assistant： Thank you.

然后，再組織更多的學(xué)生參與互動，這樣能夠讓學(xué)生減少顧慮，大膽表達(dá)，自由交流，真正釋放自己，從而幫助他們更好地培養(yǎng)英語能力和綜合素養(yǎng)。

（二）

做好換位思考，真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

教師組織實(shí)施課堂教學(xué)，需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能夠真正立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持因材施教，提高教學(xué)的針對性和有效性。教師不能僅憑自己的感覺和認(rèn)識進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，也不能完全聽?wèi){自己的判斷組織學(xué)生互動學(xué)習(xí)，而應(yīng)更多深入學(xué)生，尤其要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的立場體察學(xué)生參與課堂互動的心理狀況，從學(xué)生的角度去考慮互動教學(xué)中遇到的問題，照顧學(xué)生的思維方式和認(rèn)知顧慮；從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境；關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，選擇一些與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的話題供學(xué)生探究；構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意與教師交流，提升互動教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，學(xué)習(xí)“Im watching TV ”時，讓學(xué)生做出夸張的動作，然后向其他學(xué)生提問“What am I doing？”其他學(xué)生猜“Are you swimming？”等等，做動作的學(xué)生回答“Yes”或“No”。如果三次都猜不到，就被罰唱一首歌或表演一個英語節(jié)目。教師要深入學(xué)生，加入他們的小組，和學(xué)生一起互動。這樣的游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果。

（三）

營造互動學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極情緒

學(xué)生學(xué)習(xí)需要一定的情緒感染，需要保持積極情緒，才能提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。初中英語互動教學(xué)中如果沒有良好的英語交際氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的開口表達(dá)欲望，也就不能真正激發(fā)他們的參與熱情。教師首先應(yīng)該充滿熱情，充滿激情，將自己積極的情緒傳染給學(xué)生，以此帶動他們的情緒。教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，通過贊許的目光、激勵性語言、親切的動作和表情，讓學(xué)生感受教師的關(guān)愛和支持，感受英語課堂的溫馨與平和，感知英語教師的親切與熱情，從而產(chǎn)生積極的情緒，產(chǎn)生參與和表達(dá)交流的沖動，積極參與課堂互動。

三、

善用合作學(xué)習(xí)，提升互動學(xué)習(xí)效能

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)不是一個人的活動，而是多人的綜合實(shí)踐。尤其是初中英語教學(xué)，堅(jiān)持實(shí)施互動教學(xué)，需要積極鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的互動效果。英語不同于其他學(xué)科，需要更多的交流，營造較好的交際語境。合作學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互切磋知識、分析問題的伙伴，更為學(xué)生提供了相互交流的對象，讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和交流。教師需要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教師提供的話題，做到既相互協(xié)助，又相互競爭。同時，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置有利于合作學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，采用馬蹄形、口字形、半圓形座位排列方式，便于學(xué)生進(jìn)行面對面交流。

（一）

引導(dǎo)學(xué)生合作解疑，鼓勵組間競爭交流

每個學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施互動教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生在合作中相互幫助，相互解疑，及時解決存在的問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信。小組之間相互交流，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生互動，擴(kuò)大學(xué)生的合作范圍，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，營造更為積極的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。

（二）

組織學(xué)生角色扮演，真正突出學(xué)生主體

互動教學(xué)只是一種教學(xué)形式，其目的是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，能夠自由表達(dá)交流，培養(yǎng)英語思維，真正將英語知識變成內(nèi)在素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)變成實(shí)實(shí)在在的英語能力，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動必須注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生得到更多鍛煉，獲得更多體驗(yàn)。初中英語教學(xué)更是如此。互動教學(xué)讓學(xué)生能夠在表達(dá)交流中獲得英語的語感，讓學(xué)生不斷鍛煉他們的聽力和表達(dá)能力。通過角色扮演的方式，學(xué)生能夠真正進(jìn)入情境，獲得更為真切的體驗(yàn)，學(xué)會靈活應(yīng)用詞匯和句式，不斷強(qiáng)化英語思維，提升英語交際能力。為此，英語教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，精心安排組織，使英語課堂真正變成學(xué)生的課堂，成為學(xué)生表演和交流的舞臺。

例如，學(xué)習(xí)Unit 4 “I want to be an actor.”時，我根據(jù)本單元的話題“談?wù)撀殬I(yè)”和學(xué)生的接受能力，組織了一場模擬招聘會，讓學(xué)生分別扮演應(yīng)聘者和招聘者的角色，設(shè)置幾個不同的招聘崗位，讓學(xué)生選擇自己喜歡的崗位，根據(jù)招聘廣告組成不同的模擬小組。這種近乎真實(shí)而又富有挑戰(zhàn)性的角色扮演極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠很好地鍛煉學(xué)生的語言綜合能力和競爭能力。

總之，堅(jiān)持實(shí)施互動教學(xué)，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生獲得具體的體驗(yàn)，得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。經(jīng)驗(yàn)和能力是最為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有的知識最終都要轉(zhuǎn)變成學(xué)生分析和解決問題的經(jīng)驗(yàn)以及處理問題的能力，這樣才是真正的有效教學(xué)。英語教學(xué)要讓學(xué)生獲得更好的英語應(yīng)用體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)和交際能力，真正促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步?；咏虒W(xué)為學(xué)生提供了非常好的體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在互動過程中真正鍛煉表達(dá)交際等語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。教師需要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒，并在以后的工作中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，真正提升自己的教學(xué)組織能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]沈虹飛.初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究[J].中學(xué)生英語，2016（7）.

[2]李朝霞.初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究[J].教育，2016（17）.

[3]嚴(yán)光英.淺析初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性[J].校園英語，2016（8）.

[4]張權(quán)利.淺析初中英語課堂互動教學(xué)實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（21）.

[5]閆婕.中學(xué)英語課堂互動教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（2）.