胡自娥

摘 要 學(xué)校堅(jiān)持謀之德樹人之策，興校園文化之風(fēng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，立足實(shí)際、挖掘優(yōu)勢，高揚(yáng)“詩書立雅、雅正育人”的辦學(xué)方略，精心規(guī)劃、分步實(shí)施，傾力打造“鑄高雅學(xué)校、做儒雅教師、育文雅學(xué)生”的三雅校園文化。通過精神引領(lǐng)、硬件建設(shè)、活動(dòng)推進(jìn)為抓手，努力提升學(xué)校軟實(shí)力。由此，我校確立了“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”的辦學(xué)理念和“做儒雅教師育、文雅學(xué)生、鑄高雅學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。并圍繞這一辦學(xué)目標(biāo)，努力打造“環(huán)境優(yōu)美，文化濃郁”的花園式特色學(xué)校。

關(guān)鍵詞 儒雅 文雅 高雅

中圖分類號(hào)：I207.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

白云悠悠，秀水茫茫。

坐落在長江之濱的洪湖市第五小學(xué)，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在水鄉(xiāng)洪湖，始終綻放著耀眼的光芒。近幾年來，在以廖楚云校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，堅(jiān)持謀之德樹人之策，興校園文化之風(fēng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，立足實(shí)際、挖掘優(yōu)勢，高揚(yáng)“詩書立雅、雅正育人”的辦學(xué)方略，精心規(guī)劃、分步實(shí)施，傾力打造“鑄高雅學(xué)校、做儒雅教師、育文雅學(xué)生”的三雅校園文化。通過精神引領(lǐng)、硬件建設(shè)、活動(dòng)推進(jìn)為抓手，努力提升學(xué)校軟實(shí)力。至此，翻開五小精致的育人畫卷，學(xué)校德育工作又添上了濃墨重彩的一筆……

1創(chuàng)特色 拓內(nèi)涵 鑄高雅學(xué)校

《三字經(jīng)》中說到：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。 說明人在最初，本性是善良的.這樣善良的本性大家都差不多，只是在成長過程中，由于后天的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，品行也就有了好與壞的差別。而要將學(xué)生教育成文雅的人，只有教師先成為儒雅的人，學(xué)校先成為高雅的學(xué)校。由此，我校確立了“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”的辦學(xué)理念和“做儒雅教師育、文雅學(xué)生、鑄高雅學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。并圍繞這一辦學(xué)目標(biāo)，努力打造“環(huán)境優(yōu)美，文化濃郁”的花園式特色學(xué)校。

環(huán)境浸潤，大愛無形。在環(huán)境文化建設(shè)方面，我們主題統(tǒng)攬、穩(wěn)步實(shí)施、分層推進(jìn)、多種呈現(xiàn)。力爭做到讓每一個(gè)墻壁都說話，讓每一處環(huán)境都育人，讓每一片花木都含情，潛移默化，潤物無聲的文化育人功能日益呈現(xiàn)。

走進(jìn)校園，隨處可見主題文化景觀，你會(huì)深切感受到這里濃郁的“雅園”氣息。學(xué)校門口鮮紅色的魏碑體“雅”字展示在墻上。巨幅“鑄高雅學(xué)校、做儒雅教師、育文雅學(xué)生”映于眼簾。校園內(nèi)，香樟長青、桂香撲鼻、鮮花怒放。樹、花、草、石合理搭配，相映成趣、平面綠化，張弛有度。教室里、樓道中、過道旁，隨處可見經(jīng)典名句，俯首可拾文化小品。以儒家思想為核心的忠、孝、智、仁、禮、信、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、紅星榜等為主題的文化長廊，讓墻壁上的思想靈動(dòng)起來，顯示學(xué)校以傳統(tǒng)文化涂亮生命底色的決心和追求，更昭示學(xué)校傳遞正能量，高揚(yáng)主旋律的教育夢(mèng)想。以美育美，獨(dú)具一格的校園文化景觀，給學(xué)校增添了亮麗的雅文化色彩。

2強(qiáng)素質(zhì) 樹形象 做儒雅教師

筍因落籜方成足、魚有奔波始化龍。為人師者，只有自己先優(yōu)雅起來，才能教出文雅學(xué)生，為使“儒師”更具深度，我們要求每位教師講究“儒雅”的學(xué)者風(fēng)度，衣著干凈而得體，外表優(yōu)雅；舉止謙遜而從容，談吐優(yōu)雅；技能超常而敬業(yè)，內(nèi)涵優(yōu)雅。把每一個(gè)學(xué)生的成長當(dāng)作自己的最高榮譽(yù)，努力使自己成為愛學(xué)校會(huì)管理的主人，愛學(xué)生有誠心的真人，愛學(xué)習(xí)有專長的能人。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們建立老師月讀制度，促使教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并相繼開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”校本教研活動(dòng)，堅(jiān)持用傳統(tǒng)文化涂亮教育人生，安身立命，敬業(yè)精業(yè)，愛生樂教。并在教師中開展自評(píng)、他評(píng)，樹立儒雅教師的典型和榜樣。在加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)、制定陽光師德工程等一系列舉措的同時(shí)，我們積極倡導(dǎo)號(hào)召家長和孩子一起參與主題班會(huì)，現(xiàn)身說法，交流經(jīng)驗(yàn)。今年，我們發(fā)動(dòng)開展“雅言雅行”的評(píng)選、踐行活動(dòng)，收到固本強(qiáng)基的效用。

3塑人格 重品質(zhì) 育文雅學(xué)生

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是傳承傳統(tǒng)文化精髓的主戰(zhàn)場?；顒?dòng)與教育是一體的，活動(dòng)是學(xué)生得以生長的土壤。今年，我們確定以經(jīng)典頌讀為主要形式，以課堂教學(xué)、主題活動(dòng)為主要途徑，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的載體，以活動(dòng)促教育，以活動(dòng)促提高，增強(qiáng)育人的效率，積極培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的學(xué)生。

為此我們創(chuàng)設(shè)讀書條件，激發(fā)讀書熱情，通過各班自己購買與學(xué)生自主捐獻(xiàn)相結(jié)合、精心收集整理大量圖書，布置班級(jí)圖書角，并對(duì)借閱、歸還等作了明細(xì)的制度說明。為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，學(xué)校實(shí)行“四讀”（晨讀、課前讀、午讀、晚讀），每日在教師的指導(dǎo)下，有選擇的吟誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《古詩新唱》等經(jīng)典詩文，從內(nèi)容到形式，從參與到評(píng)價(jià)，學(xué)生通過誦讀經(jīng)典，表演自創(chuàng)自編舞蹈《江南》，積累了中華傳統(tǒng)文化，從中領(lǐng)悟到做人、修身、行事的道理，形成人人感受文雅，個(gè)個(gè)爭做雅生的校園氛圍。如今“三雅”已成為我們學(xué)校的一種特色文化，學(xué)生浸潤其中，在經(jīng)典的陪伴下改變著自己的氣質(zhì)，培養(yǎng)著文雅的性情。

金色童年如花綻放，詩雅人生從此起航。在這詩畫般的校園中，一草一木都在訴說成長的歡悅，一墻一壁都在表達(dá)七彩的夢(mèng)想。同學(xué)們捧讀經(jīng)典，暢游書海、點(diǎn)亮心燈，思緒在文明中穿梭，心靈在書香中澄澈。我們堅(jiān)信，在形成自己的文化與風(fēng)骨后，拾級(jí)而上的洪湖市第五小學(xué)將會(huì)是一幅更加絢麗、奇妙的畫卷！