金澤霞

【摘要】中國傳統(tǒng)文化是幾千年的文化積淀，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會其中內(nèi)涵和文化精華，可以有效矯正青春期學(xué)生的人生觀和世界觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)積淀，提高做人的修養(yǎng)和道德內(nèi)化的進程。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；職業(yè)教育；語文教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

總書記在各種會議上都在提倡我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，弘揚和傳承博大精深的中國傳統(tǒng)文化是繁榮我國文化市場和提升民族文化內(nèi)涵的需要。中國傳統(tǒng)文化是幾千年的文化積淀，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會其中內(nèi)涵和文化精華，可以有效矯正青春期學(xué)生的人生觀和世界觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)積淀，提高做人的修養(yǎng)和道德內(nèi)化的進程。同時職業(yè)教育的語文教學(xué)大綱也明確規(guī)定要在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族文化吸收世界優(yōu)秀文化。所以作為職業(yè)教育的語文教學(xué)，應(yīng)該將弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的重點，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性的教學(xué)目標(biāo)。

一、正確認識中華傳統(tǒng)文化

我國具有上下五千年的發(fā)展史，是世界四大文明發(fā)源地之一。在漫長的歷史發(fā)展中，中華民族不斷總結(jié)生活經(jīng)驗，不斷吸收各方文化營養(yǎng)匯聚成為一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化。中華傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展中各種思想文化和觀念觀點的集中體現(xiàn)和指征。中華傳統(tǒng)文化是祖先創(chuàng)造和總結(jié)形成的需要世代傳承和弘揚的內(nèi)涵博大的傳統(tǒng)文化。具有鮮明的中華民族特色和中國人民的思維方式和思想方法特點。物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等四個方面。其中古詩詞、古典曲賦、民族音樂、傳統(tǒng)節(jié)日以及流傳于民間的各種風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)元素。這些文化充分體現(xiàn)了中華民族文明發(fā)展和思想內(nèi)涵的核心要素，是文化和傳統(tǒng)的有機結(jié)合，是民族氣質(zhì)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。

二、正確認識語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)人才的專門教育機構(gòu)，職業(yè)教育中的語文教學(xué)肩負著人文性和工具性兩項重要的使命。而且語文歷來提倡文道統(tǒng)一的教學(xué)宗旨，在教學(xué)中滲透和傳承傳統(tǒng)文化也是語文教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分。利用經(jīng)典文學(xué)作品實施道德文化教育，是職業(yè)教育語文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過語文教學(xué)將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵植根于學(xué)生的心中，幫助學(xué)生形成一種具有中華民族特色的核心素養(yǎng)。喚醒學(xué)生心中蘊含的那深刻的民族文化的潛在積累，使其在學(xué)習(xí)生活中形成一種文化自覺和道德自覺。職業(yè)教育的教學(xué)特點和生源特點都需要學(xué)生具有移動的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。這一代學(xué)生的成長是在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，他們接觸到的信息海量也蕪雜，尤其是崇洋的形象很嚴(yán)重。洋節(jié)日遠遠紅火于中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生們熱宗于洋節(jié)，而輕視民族節(jié)日和民族文化傳統(tǒng)，這就是傳統(tǒng)文化滑坡的表現(xiàn)，需要我們教育工作者力挽狂瀾，身體力行地進行文化傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)道德教育。招生已經(jīng)是職業(yè)教育學(xué)校的大問題，因為來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是文化課基礎(chǔ)一般的學(xué)生，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面也有欠缺，所以，在職業(yè)教育的語文教學(xué)中提倡文化傳統(tǒng)教育，是非常必要也是非常迫切的。

三、在職業(yè)教育語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑

（一）在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生比較重視專業(yè)課程，因為在他們的心中甚至是社會公眾心中，專業(yè)才是可以吃飯的飯碗，沒有專業(yè)就沒有就業(yè)，所以文化課的學(xué)習(xí)被輕視，特別是語文教學(xué)，更是被放在一個很尷尬的位置，導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都很不如人意。那么在這樣的背景下，要實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的意境，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，喜歡蘊含在語文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在這樣潛移默化的教學(xué)中形成對傳統(tǒng)文化的接受和認可并內(nèi)化?？梢岳枚嗝襟w的教學(xué)手段，為教學(xué)增加色彩和氣氛，也可以集中呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的歷史淵源。這樣的教學(xué)學(xué)生會倍感興趣，也會收到良好的教學(xué)效果。

（二）在語文教學(xué)重視對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀

我們都知道語文教學(xué)的核心是誦讀，熟讀才能深悟。所以在語文教學(xué)中，教師要重視閱讀和誦讀。學(xué)生會讀才會理解和領(lǐng)悟，善讀才會接受并形成積淀。所以在語文教學(xué)中，要善于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在課外要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，因為在文字中就蘊含著深刻的道理和道德觀點，值得學(xué)生們深刻領(lǐng)會和感悟。閱讀也是提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加文化積淀的途徑。學(xué)生在自主和自發(fā)的閱讀中，會積極主動地領(lǐng)悟文中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。課堂上學(xué)生的朗讀因為受年齡的影響，他們含羞不愛讀，那么我們可以采用名家朗誦欣賞的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放名家朗誦的經(jīng)典文學(xué)作品，對學(xué)生實施聲音閱讀的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在閱讀中要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，沒有一定的文化基礎(chǔ)，閱讀是很難實現(xiàn)的。當(dāng)然，如果有閱讀興趣，那么文化基礎(chǔ)可以在閱讀中學(xué)習(xí)和提高。所以關(guān)鍵是提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以變被動為主動。培養(yǎng)學(xué)生的審美，也是提高傳統(tǒng)文化滲透的關(guān)鍵。學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀審美，是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的前提，他們喜歡才能接受。文學(xué)作品中的音韻美、意境美，都是學(xué)生文化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)繼承的關(guān)鍵。誦讀是直接感受美和接受美的途徑和措施，教師不能不重視。

在職業(yè)教育中，語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要重視并落實到教學(xué)中，這是一項歷史使命。不僅涉及弘揚傳統(tǒng)文化的教育，也是提高學(xué)生文化自覺和道德自覺的需要，是提高國民素質(zhì)的需要。民族的才是世界的，這是真理，堅守自己的民族文化才能在世界上樹立自己民族的文化品牌。

參考文獻

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（編輯：陳岑）