陳志忠+楊光+張鳳君

摘 要：班導(dǎo)師作為高等學(xué)校學(xué)生管理和教育的重要角色，各高校都有不同的做法。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，受到各高校的高度重視。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和高等學(xué)校教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討了班導(dǎo)師的作用和工作方法，尋求班導(dǎo)師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作模式和思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；班導(dǎo)師；工作模式

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.22.020

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2010年教育部相繼召開了推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作視頻會(huì)議，頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3 號(hào)）。對(duì)大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了安排部署，改善和促進(jìn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的展開。國(guó)家的高度重視和各部門的通力合作，使得我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境得到改善，社會(huì)力量得到增強(qiáng)，實(shí)質(zhì)性的工作正在不斷展開。與此同時(shí)，教育部作出決定，要在“十二五”期間全面貫徹實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，做到有計(jì)劃、有步驟地展開。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)人在借鑒西方教育所積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的理論創(chuàng)造。相比較而言，西方在創(chuàng)新教育尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面起步較早。但長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐中并沒有提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的完整概念。在美國(guó)的高校中，很早就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，也吸引了大批的專家和學(xué)者從事相關(guān)的研究工作，專門成立了研究中心等機(jī)構(gòu)。在授課和指導(dǎo)上還積極聘請(qǐng)具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和社會(huì)活動(dòng)家。所以他們的創(chuàng)業(yè)教育走在前面，效果明顯。而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與之相比比較落后，但近些年來(lái)，在國(guó)家大力倡導(dǎo)和政策扶持下，各高校都開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，積極舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的比賽。甚至有些學(xué)校專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新學(xué)院等機(jī)構(gòu)。從效果上看，有了很大的進(jìn)步。但也存在很多實(shí)際問(wèn)題，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組項(xiàng)目多，成長(zhǎng)組項(xiàng)目少；初創(chuàng)組項(xiàng)目多，成功創(chuàng)業(yè)的數(shù)量少；理論和形式多，實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)不足。

2 開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1 有助于深化教育教學(xué)改革

素質(zhì)教育我們提了多年，素質(zhì)教育要求我們把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落到工作實(shí)際中，而融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于高校教育之中正是素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。素質(zhì)教育也為深化教學(xué)改革提出了更高的要求。改革既要改變教育的內(nèi)容，也要調(diào)整教學(xué)方法，要把高校中對(duì)人才的培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)。

2.2 有助于培養(yǎng)高等教育人才

當(dāng)前，我們要認(rèn)識(shí)到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我們時(shí)代的主旋律，是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，人才是第一位的，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生是首要的參與者和踐行者。我們要通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，來(lái)完成大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2.3 有利于推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)工作

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)當(dāng)前普通高等學(xué)校就業(yè)工作的重要舉措之一。當(dāng)前，畢業(yè)生的就業(yè)率是影響學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，引起各高校的高度重視。目前，國(guó)家提倡和鼓勵(lì)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升是成功創(chuàng)業(yè)的前提和保障。所以，我們必須大力開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這是我們促進(jìn)就業(yè)的必要途徑和重要手段。

3 高等學(xué)校班導(dǎo)師工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，班導(dǎo)師制度在很多高校得以實(shí)施。班導(dǎo)師制度是對(duì)班主任、輔導(dǎo)員制度的創(chuàng)新和補(bǔ)充。高校中的班導(dǎo)師大都由專業(yè)教師來(lái)兼任，他們不同于高校中的學(xué)生輔導(dǎo)員，也使得專任教師的身份有所改變。他們擔(dān)負(fù)班導(dǎo)師與任課教師的雙重責(zé)任，班導(dǎo)師大多在專業(yè)領(lǐng)域具有深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具有工作熱情，常常以其良好的師德師風(fēng)和豐富、淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生做人，指導(dǎo)學(xué)生做事，尤其是在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

筆者所在的學(xué)校制定了班導(dǎo)師制實(shí)施辦法，對(duì)班導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作制度、選聘與配備、管理與考核進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)范。聘請(qǐng)各學(xué)院的專業(yè)教師、教學(xué)骨干為學(xué)生班級(jí)導(dǎo)師，并通過(guò)調(diào)研和培訓(xùn)等形式為班導(dǎo)師的工作指明了方向。如何處理好輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)從專業(yè)教學(xué)向班導(dǎo)師身份的轉(zhuǎn)變，如何在專業(yè)教學(xué)和班導(dǎo)師工作中提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是擺在班導(dǎo)師面前的一個(gè)緊迫和具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。發(fā)揮班導(dǎo)師類專業(yè)教師的特殊身份作用，提升大學(xué)生在各方面的素質(zhì)和能力，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力，對(duì)班導(dǎo)師類的工作具有重要的指導(dǎo)作用。

4 班導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

班導(dǎo)師要借著自己的身份轉(zhuǎn)變，把自己新的工作職責(zé)和傳統(tǒng)的單一的教學(xué)工作結(jié)合到一起。必須盡快地把教育的重心從注重知識(shí)的傳授向重視能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的提高，淡化大量知識(shí)的灌輸和存儲(chǔ)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

班導(dǎo)師工作要講究方式方法，要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，在切實(shí)有效的具體工作措施和工作方法的指導(dǎo)下開展工作。此外，班導(dǎo)師既不能與輔導(dǎo)員的工作發(fā)生沖突，也要與專任教師的工作相區(qū)別，處理好相互之間的關(guān)系。

5 班導(dǎo)師具體工作

5.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的基本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生選課和學(xué)習(xí)進(jìn)程安排進(jìn)行指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)專研，廣泛開展學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.2 配合輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生骨干發(fā)揮模范帶頭作用，建立和組織班級(jí)例會(huì)制度。通過(guò)定期的班級(jí)例會(huì)，與學(xué)生們交流和研討，了解把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，安排布置下一步工作。班導(dǎo)師要定期與輔導(dǎo)員溝通聯(lián)系，交流學(xué)生情況，共同研究確定指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方案和具體措施。

5.3 談話談心

每個(gè)班導(dǎo)師一般只負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，人數(shù)在30人左右。而輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)比較多，由于精力有限，很難確保一對(duì)一的交流。而班導(dǎo)師則應(yīng)該建立與學(xué)生談話談心的制度，確保每個(gè)學(xué)期找學(xué)生談話2次以上，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生需求。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，適時(shí)與他們談話，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并在交流中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，鼓勵(lì)大家開拓思維，學(xué)習(xí)西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)理念，融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于生活之中。

5.4 宣傳國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策

我國(guó)政府每年都會(huì)及時(shí)出臺(tái)適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏的一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)的支持、優(yōu)惠政策。班導(dǎo)師要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時(shí)將這些政策傳遞給學(xué)生并解讀，真正在教學(xué)一線把教學(xué)、思想引導(dǎo)和政策輔導(dǎo)結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，把好點(diǎn)子、好想法與專業(yè)知識(shí)結(jié)合到一起，把創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)的能力結(jié)合到一起，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不流于形式，而是真正落實(shí)下去。

5.5 建立社團(tuán)組織

班導(dǎo)師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入各種學(xué)生社團(tuán)，建立興趣小組，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并從創(chuàng)意開始，持之以恒，建立梯隊(duì)式人員結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一朝一夕的事，而是要有從想法的迸發(fā)到不斷的論證，從基礎(chǔ)做起，集思廣益。樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，把大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成一個(gè)體系，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、法學(xué)等知識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力、市場(chǎng)開拓能力等創(chuàng)業(yè)必備的能力。

5.6 加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)成功率不高的行為，數(shù)字顯示成功的創(chuàng)業(yè)者都有第一次創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，而創(chuàng)業(yè)一般是第4次到第6次成功的概率最大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)常常盲目樂(lè)觀，沒有做好充足的心理準(zhǔn)備。一旦失敗會(huì)帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)和負(fù)面影響。所以，班導(dǎo)師要深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的心理特征，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

6 結(jié)束語(yǔ)

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。班導(dǎo)師工作的有效落實(shí)，有助于在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，有助于強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)以及對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的歷史潮流中發(fā)揮不可替代的重要作用。

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〔編輯：劉曉芳〕