梁華

摘 要：汽車維修專業(yè)對維修人員的實踐能力和操作能力要求較高，但我國技工院校在汽車維修專業(yè)方面的教學存在一些不足之處，這不利于汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過分析目前我國技工院校汽車維修專業(yè)存在的問題，提出了改革建議。

關鍵詞：技工院校；汽車維修；教學改革；專業(yè)技能

中圖分類號：U472 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.22.125

自改革開放以來，汽車行業(yè)迅速發(fā)展，汽車市場也隨之快速發(fā)展。因此，汽車相關專業(yè)人才的需求量不斷加大，對人才的質量要求越來越高。技工院校作為培養(yǎng)社會人才的重要機構，其在汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)方面對汽車行業(yè)具有一定的影響。因此，技工院校要以培養(yǎng)高素質人才為教學目標，培養(yǎng)出符合社會需求的汽車維修專業(yè)人才。但目前我國技工院校汽車維修專業(yè)教學存在一些不足之處。筆者通過分析我國技工院校汽車維修專業(yè)的不足之處，提出了有針對性的改革建議。

1 存在的問題

1.1 教學資源相對不足

隨著人們思維觀念的改變以及技工院校招生規(guī)模擴大，技工院校的學生逐漸增多，但學校原有的教學設備設施已無法滿足學生的需求。比如，學校在汽車維修方面缺乏模擬設備、維修設備等，教學實踐相對滯后；部分教師缺乏實踐經驗，綜合素質較差，無法向學生傳遞最新的技術信息，有的甚至無法正確解答學生提出的問題，影響到了學生的理論知識學習和實踐經驗積累。

1.2 教學內容相對滯后

技工院校的教學內容是以職業(yè)崗位需求為中心而設計的。汽車技術發(fā)展迅猛，且逐漸融合了計算機科學技術，但目前技工院校的部分教材比較落后，與新的汽車技術存在較大差距，導致培養(yǎng)出的人才未能符合崗位需求，學生與崗位脫節(jié)，失去了競爭力，這不利于學生畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展。

1.3 職業(yè)技能培養(yǎng)欠缺

技工院校雖然十分重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，并不斷調整著課程結構和課時，力求學生有充足的時間提高自身的技能水平。但在實際教學中，由于教學場地、設備設施、師資等原因，未能按計劃教學，且專業(yè)課、技能課、公共課程之間的連接不緊密，教學分散，導致理論與實踐未能有效結合，造成學生的職業(yè)技能水平較低，缺乏競爭力。

1.4 課程體系與生產實際脫節(jié)

汽車行業(yè)具有其特殊性，汽車是一種綜合了電、氣、機等為一體的產品。因此，學生所需要學習的內容較多，但多數技工院校的課程教學體系設置不合理，一方面，其課程體系的設置過多借鑒了機械類專業(yè)的課程設置，未重視汽車相關專業(yè)的特殊性；另一方面，只考慮了提升學生的學歷，安排了一些非汽車專業(yè)的課程，占用了較多的課時和學分，這在一定程度上分散了學生的時間和精力，導致學生在本專業(yè)的學習相應減少。此外，在調整課時時，理論課程的增加量明顯增多，但實踐課的課時較少，多數學生花費較多的時間學習理論，但缺乏充足的時間提高自身的實踐能力，導致課程體系與生產實際脫節(jié)。

2 改革建議

針對我國技工院校汽車維修專業(yè)目前存在的問題，技工院校汽車維修專業(yè)改革應進行以下改革，如表1所示。2.1 完善課程體系

以就業(yè)為導向完善課程體系，使理論課程、實踐課程體系與實驗、實訓、實習為一體，注重教學的實際性和有效性。在課程設置方面，應適當調整理論和實踐教學的課程，側重對實踐能力的培養(yǎng)，使學生在操作中學習理論知識，在學習理論中提升操作能力；結合汽車行業(yè)的特點和經濟發(fā)展的特點，設置一些有特色的課程作為補充，專門邀請汽車行業(yè)優(yōu)秀人才到學校舉行講座，指導學生實踐學習，分析汽車行業(yè)的發(fā)展前景、重點，使學生對汽車行業(yè)的發(fā)展現狀有一定的認識，并了解到汽車維修崗位中的必備技能，使學生有學習目標，從而滿足崗位要求。

2.2 注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

技工院校主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，因此，實踐教學是教學中的重要內容。學校各方面的改革措施都要基于就業(yè)為導向，堅持學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強調實踐教學的重要性和地位，將實踐教學納入人才培養(yǎng)的整體設計方案中，實現實驗、實訓、實習三步驟的循序漸進和連貫性。學生在校學習期間，專業(yè)實訓是連貫的，在校期間應無間斷地提升學生的職業(yè)技能水平，實現培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標，培養(yǎng)出符合崗位要求的人才。

2.3 將職業(yè)資格證書考核納入教學目標

職業(yè)資格證書在一定程度上能提高學生的競爭實力。在教學體系中，學校要充分了解和重視社會的發(fā)展方向，充分體現實踐教學“在做中學，在學中做”的教育特色，以就業(yè)為導向，結合職業(yè)技能鑒定標準，將其納入教學目標，并使學生對自身專業(yè)所需要考取的證書有充分的認識。教學時，要盡可能地幫助學生考取應獲得的職業(yè)技術資格證書，以方便學生在就業(yè)時能以職業(yè)資格證書作為競爭籌碼，提高自身的競爭實力。此外，考取各種職業(yè)資格證書的過程能培養(yǎng)學生的多項技能。

2.4 加強校企合作

大力推進校企合作的主要目標是合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。通過校企合作，可了解汽車行業(yè)的最新發(fā)展方向，獲取技術信息，以便在課程調整以及教學改革中提供信息支持，使學校教學能與汽車行業(yè)的需求相符合，從而提高教學與崗位人才需求的吻合度。此外，學?？膳c用人單位共同開發(fā)課程，制訂人才培養(yǎng)方案、設計實訓方案、設計技能訓練課題等；充分構建學生、學校、企業(yè)三者人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制，實現教育教學與企業(yè)的無縫對接，充分體現了以就業(yè)為導向的教學模式。

2.5 建設高質量的師資團隊

素質優(yōu)良的師資團隊是實現人才培養(yǎng)目標的重要保障。汽車維修專業(yè)如果沒有素質優(yōu)良的師資團隊，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，則學生在維修崗位中只能從學徒做起，需要長時間地學習才能完全獨立操作，且理論知識缺乏，這限制了個人的職業(yè)發(fā)展。而通過高質量的師資隊伍進行教學，培養(yǎng)出的學生能迅速在汽車維修崗位中獨立操作，成為獨當一面的人才。以就業(yè)為導向的教學改革必須建設高質量的師資團隊，以提高學生的就業(yè)能力。師資團隊的建設可采用培養(yǎng)和引進結合的方法，一方面學校應派遣教師到企業(yè)學習或培訓，并舉辦各種培訓活動，從而提高教師的專業(yè)素質；另一方面，應引進高素質人才作為兼職教師指導學生，這不僅能解決師資不足的問題，引進的人才具備多年的從業(yè)經驗，閱歷豐富，可對學生起到巨大的幫助作用。

3 結束語

汽車市場的迅速發(fā)展對汽車維修專業(yè)人才的需求與日俱增，為了提高學生的技能水平，在就業(yè)為導向背景下進行汽車維修專業(yè)改革尤為必要。但目前我國技工院校汽車維修專業(yè)存在較多問題，通過采用完善課程體系、建設高質量師資團隊、加強校企合作等措施能有效解決技工院校汽車維修專業(yè)中存在的問題。但汽車行業(yè)是不斷發(fā)展的，因此，教學改革的方法并非一成不變，在今后的汽車維修專業(yè)教學改革中，希望與其他共同學者共同探討。

參考文獻

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〔編輯：張思楠〕