王向紅

會計實踐教學(xué)中存在的問題及策略分析

王向紅

哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001

會計專業(yè)的實踐教學(xué)是會計專業(yè)教育過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是連接會計理論與實踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的最有效途徑。本文基于會計實踐教學(xué)中存在的問題進行研究，為高校會計專業(yè)的實踐教學(xué)提供策略。

會計專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；策略

一、高校會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的架構(gòu)一直受到會計教育界的關(guān)注。國內(nèi)高校對會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建探討已有一定的研究成果，但從我國會計環(huán)境與實踐的發(fā)展以及我國高等院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的具體運行等方面看，存在許多亟待解決的問題?，F(xiàn)行會計專業(yè)實踐教學(xué)體系僅靠修補性的完善無法滿足當今社會對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，因此應(yīng)對會計專業(yè)實踐教學(xué)體系進行再設(shè)計，需要認清會計實踐教學(xué)中存在的問題，采取適當?shù)慕鉀Q策略。

二、會計實踐教學(xué)存在的問題

（一）沒有形成科學(xué)的體系

任何教學(xué)活動都應(yīng)有一套完整的體系，會計實踐教學(xué)同樣如此。目前，我國高等院校財會方向?qū)I(yè)師資參差不齊，會計實踐教學(xué)起步和發(fā)展各異，沒有形成一套切實可行的實踐教學(xué)體系，使得很大一部分院校的財會專業(yè)跟風現(xiàn)象嚴重，盲目模仿知名院校會計實踐教學(xué)活動，造成了學(xué)生理論知識與實踐工作的不接軌，不但起不到好的效果，反而使學(xué)生對會計實踐產(chǎn)生抵觸，使得會計實踐教學(xué)流于形式。

（二）缺乏良好的實踐教學(xué)環(huán)境，實踐模式單調(diào)

高校會計專業(yè)實踐教學(xué)主要采取模擬教學(xué)的方式，包括簡單的手工賬和電算化會計。教學(xué)模式采取作業(yè)的形式，使得部分學(xué)生對模擬教學(xué)重視不夠，僅僅當成是完成作業(yè)，沒有真實感，實踐教學(xué)印象不夠深刻。另外，由于教學(xué)環(huán)境多為課堂或類似課堂的計算機室，很難使學(xué)生產(chǎn)生實踐的興趣。加上教師本身對模擬實踐教學(xué)認識不夠，因而沒有給實踐教學(xué)活動提供一個良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（三）有實踐經(jīng)驗的會計教師不足，對學(xué)生的指導(dǎo)性不強

我國財經(jīng)類高校普遍存在的問題是從業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)教育體制下，高校本科會計專業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，對實踐能力的要求不高。隨著我國教育體制的改革和企業(yè)對會計畢業(yè)生要求的提高，學(xué)校也把實踐教學(xué)列入日常教學(xué)，但有實踐經(jīng)驗的會計教師數(shù)量嚴重不足，不能滿足學(xué)生對實踐課程的需求，教學(xué)效果不理想。因此，如何提高教師的實踐教學(xué)能力，是會計實踐教學(xué)中必須重視的問題。

三、構(gòu)建系統(tǒng)全面的會計實踐教學(xué)模式策略

（一）不斷完善和改進會計實踐教學(xué)體系

會計實踐教學(xué)作為會計學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其不斷改革和完善的目的是為了提高會計教學(xué)整體水平，形成一套完整實用的教學(xué)體系。這一體系包括學(xué)生思想道德培養(yǎng)、專業(yè)技能的提高以及綜合能力的增強。思想道德教育包括學(xué)生職業(yè)道德的教育等方面，以培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、遵守職業(yè)操守的良好品德。學(xué)生的專業(yè)技能教育包括專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐經(jīng)驗的提高。學(xué)生在入學(xué)后，有計劃地學(xué)習(xí)公共課程和專業(yè)課，在具備了一定的專業(yè)理論知識后，不斷參加實踐工作，把所學(xué)知識運用到實踐中，同時加深印象，使理論和實踐接軌。在實踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、人際交往能力、團隊合作精神和創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）適應(yīng)用人單位需求，解決畢業(yè)生上崗難問題

雖然高校的會計教育目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于我國正面臨著就業(yè)難的大環(huán)境，高校培養(yǎng)的本科人才中有理論知識沒有實踐能力的大有人在，與用人單位的要求嚴重脫軌，使得我們必須對會計專業(yè)教學(xué)重新思考和定位。為了滿足社會及用人單位的需求，同時有利于學(xué)生在實踐中加深對所學(xué)知識的印象，我們應(yīng)當采取培養(yǎng)實用型人才為導(dǎo)向的會計教學(xué)模式，緊跟市場，不斷提高會計實踐教學(xué)的地位，最終解決畢業(yè)生難上崗的問題。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，促教學(xué)發(fā)展

首先，從培養(yǎng)學(xué)生的思想道德入手。雖然思想道德課從學(xué)生上小學(xué)就開始學(xué)習(xí)，但當今大學(xué)生有才無德的例子隨處可見。對會計這一職業(yè)來說，誠實守信的職業(yè)操守是必須遵守的。因此，德育是會計實踐教學(xué)，也是所有教學(xué)的根基。其次，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如語言表達能力、人際交往能力、團隊合作精神等。這些能力的培養(yǎng)都穿插在會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提高這些能力可以使學(xué)生畢業(yè)后更容易在崗位上發(fā)揮更好的作用。再次，專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，這是實踐教學(xué)模式的核心。實踐教學(xué)方案的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用專業(yè)知識，達到理論聯(lián)系實際的目的。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括對基礎(chǔ)會計、中級會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等學(xué)科的實踐運用，使學(xué)生在實踐后有所收獲，最終學(xué)以致用。

[1]洪葒,廖聯(lián)凱.高校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計研究[J].財會通訊(綜合版),2008

[2]張向欽.高校會計專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].當代經(jīng)濟,2015

[3]徐永凡.高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010

王向紅，1967.7-，女，黑龍江省哈爾濱市、省委黨校（財會）本科會計、高級會計師、財經(jīng)管理。