讓學生在課外閱讀中自由飛翔

楊柳青

摘 要：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法?！边@是《小學語文課程標準》的總目標之一。可見，閱讀能力是學生進行學習活動的重要能力，也是語文教學的重要目標。而且，提高學生的閱讀能力，就能提高語文教學質(zhì)量。因此，語文教師應重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在學習過程中愛上閱讀、學會閱讀、快樂閱讀、堅持閱讀，從而真正實現(xiàn)讓學生在課外閱讀中自由飛翔。

關(guān)鍵詞：小學語文；課外閱讀；閱讀習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.075

一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?？墒窃谶@個以快餐文化為主的時代，快節(jié)奏的生活讓人們已經(jīng)失去耐心來靜心閱讀。身為一名小學語文教師，我深切地感受到培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣是一項迫切的任務。我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確指出：“學習語言的目標就是閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣?！笨梢?，閱讀的習慣是何等重要。那么，如何培養(yǎng)小學高年級學生的閱讀習慣呢？如何讓他們在閱讀中自由飛翔呢？下面，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，淺談以下幾點體會。

一、營造讀書氛圍，讓學生愛上閱讀

（一）營造良好的閱讀資料氛圍

為了讓學生愛上閱讀，我首先從布置班級入手，充分發(fā)揮圖書角的作用。為了豐富圖書角的圖書，我動員學生把自己家里的優(yōu)秀讀物帶到學校來，“存”到圖書角，存一本就可以多借一本，存十幾本就可以多借閱十幾本。這樣，學生的積極性就更高了。之后，我再到圖書館借了一些適合學生看的課外書，也“存”進了圖書角，以方便學生借閱。當圖書角建好后，為了管理好班級圖書角中的圖書，有效地激發(fā)學生的讀書熱情，我還讓學生民主選舉了一名圖書管理員。同時，我還與學生一起從“圖書管理員職責”“圖書借閱制度”“圖書管理中違規(guī)處罰”這三個方面制定了相關(guān)的制度，以保證讓學生隨時隨地有書可讀，激發(fā)了學生的閱讀熱情。

（二）營造學習場所的文化氛圍

為了讓學生愛上閱讀，我讓班級的墻壁會“說話”。首先，我在圖書角的上方掛上了“讀書好，好讀書，讀好書”這個醒目的標語。接著，我在班級內(nèi)墻壁的兩側(cè)和班級外走廊的墻壁掛一些有關(guān)讀書的名人名言。這是因為名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。我選的名人名言有：陸游的“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”；劉向的“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”；朱熹的“讀書之法，在秩序而漸進，熟讀而精思”。其次，我充分發(fā)揮優(yōu)秀作業(yè)展板和黑板報的作用，為學生提供展示自我的平臺。展板上可以展示學生的讀書筆記、書簽、優(yōu)秀習作等。黑板報上則專門留出一塊讓學生每個星期寫“好書推薦”。最后，我還讓學習委員每天在黑板的右上方摘抄一首古詩。預備鈴一響，全班學生齊讀、背誦，等待上課教師的到來。日積月累，學生真是受益匪淺。

二、指導學生讀書，讓學生學會閱讀

（一）目錄提要法

社會上的圖書很多，良莠不齊。為了選擇到真正適合自己的書，我告訴學生當拿到一本新書時，應先看它的目錄和內(nèi)容提要，大致了解這本書的主要內(nèi)容，即花最少的時間掌握最多的信息，然后再有選擇地去挑選一些自己喜歡的讀物，或者是適合自己的書籍進行閱讀。

（二）略讀法

略讀也叫跳讀或瀏覽，這是一種很實用的閱讀技巧。這種方法就是要求學生抓住主要內(nèi)容，把文章迅速、粗略地看一看。這是因為課外書畢竟不是教材中的課文，不一定都要精讀。而且，有很多書，我們不需要一字一句地讀，對于不重要或不感興趣的語段可以粗略地看，只要知道它的大概意思就可以了。這樣就避免了不重要的語段上浪費過多的時間，從而能大大提高閱讀效率。

（三）精讀法

精讀是我們在語文課堂上經(jīng)常用到的一種閱讀方法。我還經(jīng)常引導學生把在語文課上學到的精讀法靈活地運用到閱讀課外書的實踐中去。如有些文章語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動，我就讓學生認真反復地讀，要逐字逐句地深入鉆研，做到口到、眼到、心到、手到，而且要邊讀邊想邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣，真正有所收獲。

（四）讀書筆記法

俗話說：“不動筆墨不讀書?！币虼?，我經(jīng)常鼓勵學生做讀書筆記。這是因為寫讀書筆記不僅能積累資料，也是提高閱讀能力的好辦法。在閱讀中，我指導學生采用以下幾種方法做讀書筆記：一是摘錄式；二是眉批式；三是提要式；四是心得體會式。對于學生的讀書筆記，我都固定時間進行檢查，并在每個月都評比出五名讀書筆記做得好的學生，授予他們“閱讀之星”的稱號，還給予適當?shù)莫剟?，以此來提高學生的閱讀興趣，使他們更加積極主動地寫讀書筆記。就這樣，讀書筆記記載著學生不斷成長的過程，也使學生的閱讀能力不斷得到提高。

三、開展讀書活動，讓學生快樂閱讀

（一）班級讀書交流會

每個月我都會選定一本適合學生讀的一本書，讓學生共讀這本書，然后在班內(nèi)開展一次讀書交流會。讀書交流會的形式可以多樣化，可以“讀書博覽會”“我最喜歡的一首詩”“好書推薦”等小板塊，向同學介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會，在班級形成良好的讀書氛圍。還記得教六年級下學期時，語文書上有一篇課文是《湯姆索亞歷險記》，于是，我決定在班上上一節(jié)《湯姆索亞歷險記》讀書交流會。我利用語文書中的“梗概”和“精彩片段”向?qū)W生介紹了這本書，使學生對原著產(chǎn)生了濃厚的興趣，個個都主動到圖書館進行借閱。這段時間里，好多學生都像變了個人似的。如以前一下課就追追趕趕的學生靜下來看書了，時不時還跟其他同學相互交流，看到有趣的內(nèi)容還哈哈大笑，課后交流的話題大多是“湯姆”。由于大家準備充分，這節(jié)讀書交流會上，學生一改以往的“沉默是金”，個個暢所欲言。這樣的讀書交流會，激發(fā)了學生的閱讀興趣，使得學生的閱讀情緒高漲。

（二）開展讀書系列活動

我以學校創(chuàng)建“書香校園”為契機，在班上開展了一次“我最喜愛的一本課外書”演講活動，要求班上學生個個參與，并讓他們從“作品介紹”“書籍內(nèi)容”“心得體會”“讀者力薦”四個方面去準備。通過比賽，評選出了“最優(yōu)書生獎”。經(jīng)過這次活動讓學生更進一步地認識到讀書的重要，從而去快樂閱讀。另外，我還有計劃地組織學生開展了豐富多彩的讀書系列活動，如讀書小報展評、學生書簽制作、課本劇比賽、課本外的故事比賽、詩歌朗誦會等活動，大大豐富了學生的讀書生活，激發(fā)了學生讀書的熱情。

四、家長積極配合，讓學生堅持閱讀

讓學生讀書是一種最好的教育方式，這不僅是教師，更是家長送給孩子的一件終身受用的禮物。那么，要想讓所有的孩子真正走進課外閱讀，喜歡課外閱讀，堅持課外閱讀，不僅需要教師長期的不懈堅持與努力，更需要家長積極的配合，執(zhí)著奉獻。于是，我充分利用家長學校、家長會、教育短信等方式，幫助家長建立起家庭閱讀環(huán)境，并推薦家長閱讀有關(guān)如何教育子女的書籍，如《好媽媽勝過好老師》《賞識教育》《好習慣為孩子加分》等。我還指導家長如何選擇適合孩子閱讀的圖書，如何在家里陳列圖書才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，如何讓孩子說出一本書的讀后感，如何組織一場閱讀討論會，如何提高自己成為能協(xié)助孩子閱讀的大人。同時，學校也為家長安排了相關(guān)的講座，如《好習慣成就未來》《培養(yǎng)孩子閱讀習慣的》。這些講座均為我們創(chuàng)建家庭閱讀環(huán)境推波助航。

總之，為了培養(yǎng)學生愛上讀書，學會讀書，快樂閱讀，堅持閱讀，并養(yǎng)成讀好書的良好習慣，我們身為小學語文教師不應再進行“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，而應該營造良好的學習氛圍，擴大學生的閱讀面，讓學生在課外閱讀中自由飛翔。

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