喬樂

摘 要：隨著我國教育改革的推進，初中數(shù)學教師原有的教學方式已經(jīng)不適應學生的學習需求。因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，這樣才能達到數(shù)學課堂教學目標。針對“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”這兩種新的教學模式，教師在教學過程中可將兩者融合，以改善初中數(shù)學課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學；微視頻；導學案；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.100

數(shù)學知識比較抽象，學生在學習時難度較大，如果初中數(shù)學教師不能制定科學的教學策略，一定程度上就會降低學生學習的積極性，最終不利于他們數(shù)學成績的提升?！皩W案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”的結(jié)合作為一種新的教學形式，它能夠利用音頻、視頻、圖像來增強數(shù)學課堂的生動性，使學生更直觀地看到數(shù)量關(guān)系的變化，也能夠增強學生與教師之間的情感交流，在互動中減輕學生學習壓力，更好滿足他們的數(shù)學學習需求。

一、“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的重要性

在傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂上，教師只是單純地進行知識的講解，沒有引導學生更直觀地感受各個數(shù)量之間的關(guān)系，長期在這樣的狀態(tài)下，學生會失去學習興趣，最終不利于他們的發(fā)展?！皩W案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”作為現(xiàn)代兩種新的教學方式，它們各具特色，能夠為學生更好展示數(shù)學知識的奧秘。因此，教師在教學時可將兩者結(jié)合，從而增強數(shù)學課堂的生動性，幫助學生理清解題思路，掌握系統(tǒng)化的數(shù)學學習方法，最終達到課堂教學目標。此外，“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”的結(jié)合符合時代發(fā)展需求，它能夠降低學生的數(shù)學學習難度，激發(fā)學生的學習熱情，提升初中數(shù)學課堂的整體教學質(zhì)量。

二、“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的設(shè)計及應用

（一）設(shè)計原則

在進行設(shè)計時，初中數(shù)學教師要遵循以學生為中心的原則、嚴格謹慎的原則，從微視頻的制作到導學案的成型，都要從學生的需求角度出發(fā)，在保障課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上加強與學生互動，掌握學生學習動態(tài)，以提升初中數(shù)學課堂的靈活性與生動性，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力。

（二）實際應用

以“探索三角形的特性”為例，教師在設(shè)計時可先將三角形按照角、邊兩種類型展現(xiàn)在導學案之上，然后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這些三角形的特點，從而加深學生對這些知識的印象。之后，教師可引導學生用量角器去測量一下三角形的每個角，并將每個角的角度相加，看看有什么樣的規(guī)律，使其發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和是180°”的性質(zhì)。最后，教師可利用“微視頻”將課堂上的知識點進行總結(jié)，并將微視頻發(fā)布在班級QQ群、微信群上，從而幫助學生更好進行該知識的鞏固學習，提升初中生的數(shù)學學習質(zhì)量。在實際應用過程中，教師還要注重與學生的溝通交流，了解他們的學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題后要做好相應的調(diào)節(jié)，給予學生一定的自由空間，在導學過程中加深對相關(guān)知識的認識，以達到數(shù)學課堂教學目標。

三、“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合存在的問題

（一）與學生溝通較少

當前在“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的課堂上，教師雖然能夠與學生進行一定的互動，但是其互動時間比較少，學生與教師之間還存在一定的“隔膜”，如果不對其進行改善，會影響到學生參與數(shù)學課堂學習的積極性。再加上教師過于重視“微視頻”的演示，導學案的制作，忽視了對學生的關(guān)心，學生只能被動接受這些教學方法，無法積極融入到課堂學習之中。

（二）視頻過于粗糙

“微視頻”的特點就在于短小精悍。教師在教學時應該要注重“微視頻”的質(zhì)量，這樣才能更好滿足學生的數(shù)學學習需求。但現(xiàn)實中，許多教師對“微視頻”的制作不夠重視，或者直接在網(wǎng)絡上搜索相關(guān)內(nèi)容，沒有從課堂的實際教學角度入手，使得一些“微視頻”無法滿足學生的數(shù)學學習需求。

（三）導學案引導性不足

導學案作為課堂的重要引導，教師應該要充分發(fā)揮它的作用，而現(xiàn)實中許多教師沒有做好該項工作，他們將導學案直接發(fā)放給學生，讓學生自己按照學案上的內(nèi)容進行學習，沒有為學生理清學習過程，從而給學生的學習帶來難度。

四、“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”應對策略

（一）加強與學生的交流

在“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的課堂上，教師應該要加強與學生的溝通交流，及時了解學生的數(shù)學學習需求，并做好相應的改善工作，以滿足不同學生的學習需求，增強他們課堂活躍性。尤其是在講解一些重難點知識時，數(shù)學教師需要提前做好導學案設(shè)計工作，結(jié)合學生的現(xiàn)狀來進行引導，最大限度降低數(shù)學難度，將數(shù)學課堂變得更加生動、形象，為學生今后數(shù)學知識的學習奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提升“微視頻”質(zhì)量

在制作數(shù)學“微視頻”時，教師要保證其質(zhì)量。比如，要學習專業(yè)的“微視頻”制作軟件，教師可將更多數(shù)學知識融入到微視頻之中，供學生在線進行鞏固學習。此外，教師還要提升“微視頻”的趣味性，將網(wǎng)絡上一些幽默的語言、圖片放入“微視頻”之中，并與數(shù)學知識結(jié)合，從而提升學生觀看的興趣，在微視頻中學習到更多數(shù)學知識，最終達到初中數(shù)學教學目標。

（三）發(fā)揮導學案引導作用

導學案是一種引導，初中數(shù)學教師在教學時應該要發(fā)揮其引導作用，這樣才能讓學生更深入了解相關(guān)知識，才能提高他們的數(shù)學成績。發(fā)揮導學案引導作用，教師就要為學生講解導學案的使用方法，幫助他們理清下堂課所學知識的思路，找到適合自己的學習方法，從而提升課堂學習效率，為他們以后的發(fā)展提供有益幫助。

綜上所述，初中數(shù)學教師在教學時應積極轉(zhuǎn)變自身理念，從學生角度思考問題，給予他們更多的自主學習空間，將“導學案教學”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”充分結(jié)合起來，從而滿足他們的課堂學習需求。在設(shè)計過程中，教師要遵循一定的原則，利用微視頻和導學案的優(yōu)點，幫助學生拓展數(shù)學知識面，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，激發(fā)他們的學習興趣。此外，教師在教學過程中也要做好總結(jié)工作，及時發(fā)現(xiàn)教學問題，并制定有效解決策略，改善初中數(shù)學課堂教學環(huán)境，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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