淺談高中英語閱讀能力的提高方法

劉涵玥

摘要：高中生的英語閱讀能力直接關(guān)系到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)系聽、說、寫的能力提高，所以高中生掌握好的英語閱讀方法有重要的積極意義。本文從培養(yǎng)閱讀興趣、增加閱讀量、加快閱讀速度、提高閱讀理解的深度和正確性等方面，來探討高中英語閱讀能力的提高方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀能力；提高方法

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是成功的關(guān)鍵，要想提高閱讀能力，首先要培養(yǎng)閱讀興趣，這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)課本教材的閱讀，課本教材的內(nèi)容都是選取的精華，我們應(yīng)該充分閱讀教材，吸取教材的精華部分；二是在完成教材閱讀的基礎(chǔ)上，還要注重課外閱讀，最好從自己感興趣的文章入手，這樣更容易培養(yǎng)起閱讀的興趣。閱讀量大了詞匯量也就隨之增加了，閱讀能力也會(huì)在無形中得到提高。

2.增加閱讀量

當(dāng)前，高中英語大綱要求：高中畢業(yè)一級(jí)水平（會(huì)考要求）要補(bǔ)充閱讀10萬詞；二級(jí)水平（高考要求）要補(bǔ)充閱讀20萬詞。因此可見，增加閱讀量是十分必要的，我們高中生在完成高中課本學(xué)習(xí)的情況下，還應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選擇一些閱讀補(bǔ)充材料，擴(kuò)大閱讀量，增加詞匯量，為閱讀能力的提升打好基礎(chǔ)。

3.加快閱讀速度

閱讀題不僅考察理解能力，還考查做題速度。閱讀速度也直接影響了做題速度，因此高中生要加快閱讀速度。要加快閱讀速度，首先要培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，講究閱讀技巧。本人在自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)了以下幾個(gè)閱讀技巧：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，擴(kuò)大視幅，減少回視。盡量少查詞典。選擇正確閱讀步驟。帶著問題去閱讀文章，根據(jù)不同的題型，選用不同的閱讀方法。

4.提高閱讀理解的深度和正確性

我身邊的同學(xué)們經(jīng)常有這樣的困惑：“我明明讀懂了文章，題目怎么還做不對(duì)呢？”其實(shí)，光能夠讀懂文章是不夠的，提高對(duì)文章理解的深度，才能保證答題的正確率。下面具體總結(jié)了幾種主要題型的答題技巧。

（1）主旨大意題。主旨大意題一般包括兩種形式，一是總結(jié)文章或段落的中心思想進(jìn)行文章標(biāo)題的選擇，二是判斷作者的寫作目的、觀點(diǎn)等。任何一篇文章或段落都是圍繞一個(gè)主題思想、觀點(diǎn)展開的，通常文章中會(huì)有一個(gè)主題語句，找到這些主題句也就找到了讀懂文章的鑰匙。主題句通常出現(xiàn)在文章或段落的開始或結(jié)尾部分，也有的主題句沒有明確給出，需要學(xué)生自己歸納總結(jié)。一般情況下，如果不能準(zhǔn)確找到答案，這種類型的題我們可以放在最后去做，先做其他題，且其他題目對(duì)于我們總結(jié)文章主題也有幫助。同時(shí)，這種類型的題目適合用反推的方法來排除干擾選項(xiàng)，一般一篇文章都有作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度通常和文章主題有關(guān)。作者的觀點(diǎn)，要么是支持，要么是反對(duì)，所以一般中立的觀點(diǎn)是正確答案的可能性很小。如果作者的態(tài)度或者觀點(diǎn)沒有明確給出，我們也可以根據(jù)作者所使用的語言的褒貶來判斷作者的主旨。

（2）事實(shí)細(xì)節(jié)題。事實(shí)細(xì)節(jié)題包括直接信息題、間接信息題、數(shù)字計(jì)算題和排列順序題等，在高中閱讀理解題中是一種很常見的題型。直接信息題一般可以在文章中直接或間接找到答案，但語句不會(huì)一模一樣，通常會(huì)用不同的詞語或句型表達(dá)相同的意思，體現(xiàn)中心思想。我們可以先從問題中找到關(guān)鍵詞，然后以此為線索，運(yùn)用略讀及查閱的技巧在文中找到線索。間接信息題又叫語義轉(zhuǎn)化題，題目信息與原文相關(guān)信息已經(jīng)進(jìn)行了語義上的轉(zhuǎn)換，兩者存在表達(dá)上的差異。所以做這類題目時(shí)，需要對(duì)原文信息進(jìn)行加工處理，然后再進(jìn)一步推理或鑒別。數(shù)字計(jì)算題也是在文章中直接表現(xiàn)出細(xì)節(jié)事實(shí)，有的要經(jīng)過具體計(jì)算才能夠得出正確答案。解答此類試題的方法是先理解文章的大意，再進(jìn)行對(duì)比、分析、計(jì)算。排列順序題要求根據(jù)事件發(fā)生的先后順序和句子之間的邏輯關(guān)系，找出事件發(fā)生的正確順序。做這種題時(shí)可采用“首尾定位法”，即先找出第一個(gè)事件和最后一個(gè)事件，迅速縮小選擇范圍，從而快速選出正確答案。總之，細(xì)節(jié)理解題要求我們對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。此類試題文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，我們要善于利用因果、類比、時(shí)間、空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體。要堅(jiān)決遵循“本本主義”，文章里有什么就用什么，不要憑感覺發(fā)揮做題。

（3）推理判斷題。推理判斷題在高考英語閱讀理解題中所占的比例較大，且這類題難做，得分率也較低。做這類題時(shí)不能只停留在文字表面，要透過字里行間的意思體會(huì)作者的“弦外之音”，推測(cè)文章深層的內(nèi)在涵義。經(jīng)過大量時(shí)間練習(xí)，我總結(jié)了一下這類題型的正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：一是不是文中明確說明的內(nèi)容，沒有引申推理就不是正確選項(xiàng)；二是正確選項(xiàng)大都含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)。同時(shí)，這類題的錯(cuò)誤選項(xiàng)也有獨(dú)特的特點(diǎn)：一是只簡單復(fù)述原文，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)間接推理；二是看似從原文推斷出來的結(jié)論，而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置、手段變目的等；三是根據(jù)已有的常識(shí)是正確的，但不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)?？傊?，推理判斷能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較難的過程，需要我們能夠結(jié)合語境分析文章，進(jìn)行邏輯推理。

（4）詞義猜測(cè)題。詞義猜測(cè)題一般考查的是我們根據(jù)上下文內(nèi)容推測(cè)超綱生詞的含義的能力，主要有兩種，一種是超綱詞義含義推斷，一種是熟詞生義或在特定場合的意思。遇到這種類型的題不要有害怕心理，只要讀懂了文章，就不難通過上下文來猜出超綱詞匯的含義。但是對(duì)于熟詞生義或是在特定場合的意思這種題型，一般情況下熟詞的常規(guī)含義往往不是正確選項(xiàng)。這種題型的技巧有三種：一是找出這個(gè)詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后猜詞；二是在進(jìn)一步解釋的過程中找到使用的同義詞，推測(cè)出該詞的含義；三是用構(gòu)詞法猜詞，在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文推斷其詞意，此時(shí)，如果我們掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識(shí)，便很容易解決這些問題了。

總之，英語閱讀理解是一項(xiàng)含有多種技巧的思維過程，涉及大量的語言知識(shí)和非語言知識(shí)。只有經(jīng)過長期有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷增加閱讀量，加快閱讀速度，提高閱讀的深度和正確性，多探究解題的方法和技巧，才能真正提高自己的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗芳.淺談提高中職生英語閱讀能力的有效途徑[J].高考（綜合版）.2015.