王文東

摘要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課逐漸得到廣泛的應(yīng)用，但在應(yīng)用中也存在不少問題，筆者對此進行反思。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課；應(yīng)用

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-060-1

由于近些年經(jīng)濟的發(fā)展，中國在世界發(fā)揮著越來越重要的作用，信息技術(shù)也越來越重要。因此，初中信息技術(shù)的教學(xué)也變得十分重要。但是很明顯，傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學(xué)存在明顯的弊端，在這種情況下，“微課”的出現(xiàn)為信息技術(shù)教學(xué)提供了一種較好的方法。以微課為手段可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的提高可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，教師以微課的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師與同學(xué)一同參與到其中進行學(xué)習(xí)，將不明白的拿出來，大家一起思考討論。在課堂教學(xué)中通過成果展示，刺激學(xué)生的感官，利于學(xué)生對計算機技術(shù)知識的理解。

一、把握初中信息技術(shù)微課認(rèn)識

“微課”這一概念在我國由胡鐵生教師提出，并在一系列的研究過程中不斷完善與發(fā)展。微課是信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的的產(chǎn)物，它是以視頻為主題，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點，制作一段約5分鐘時間長度的視頻，在上課時間放映并進行集體的交流討論。微課并不只是注重在線學(xué)習(xí)，而是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。微課具有所用時間短，內(nèi)容少等特征，是一種全新的教學(xué)資源與教學(xué)方式。初中信息技術(shù)教學(xué)是一門實踐性課程。我國的教育規(guī)劃指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有越來越重要的作用，必須對這門課程十分重視。但是，初中信息技術(shù)課程方面存在一些問題，學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣僅停留在玩電腦的階段；教學(xué)方式老套，學(xué)生的動手能力較差；再加上信息技術(shù)課程考核方式的落后，現(xiàn)行的信息技術(shù)考核制度不適用于操作技能的考查，新型考核制度有待出現(xiàn)。

微課在對初中信息技術(shù)教學(xué)方面的作用十分明顯。教師需要在這方面完善自己的教學(xué)方法，把更多的精力放在提高教學(xué)質(zhì)量上，更加有利于從網(wǎng)絡(luò)引進先進的教學(xué)資源。在微課學(xué)習(xí)中也能充分利用學(xué)生集中精力的時間，提高學(xué)習(xí)效率。另外，微課傳授內(nèi)容以重難點為主，可以利用微課將所學(xué)知識進行歸納，這不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，并且?guī)椭麄儤?gòu)建學(xué)習(xí)的知識體系。

二、優(yōu)化初中信息技術(shù)微課實施

因為信息技術(shù)教學(xué)不是面對面教學(xué)，需要學(xué)生在上課期間全身心投入其中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)程度不一，會導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上狀態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來障礙。當(dāng)微課運用到信息技術(shù)教學(xué)中便可解決存在的問題，微課的制作中會將重要的知識點作文字特殊標(biāo)記，可以讓學(xué)生較全面地掌握知識點，并且可以進行重點記憶，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生水平參差不齊，可以對學(xué)生進行分層次教學(xué)，對不同類型的學(xué)生采用不同的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便。

學(xué)生們每次上信息技術(shù)課都是提前到教室，我都是將制作好的微課視頻提前發(fā)到學(xué)生電腦上，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在word教學(xué)中，有較強的針對性，它的知識點單一，知識容量少。我將制作的關(guān)于word的教學(xué)視頻，播放時間控制在六分鐘，在這段時間中，同學(xué)們的注意力比較集中，有利于學(xué)生對知識的吸收。并且，此視頻可以暫停、回放等，可以自我控制，所以，無論學(xué)生運用到預(yù)習(xí)，自學(xué)，或者復(fù)習(xí)中都非常適合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在微課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進度，對于已經(jīng)學(xué)會的知識可以選擇跳過，不會的也可以多次觀看來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題及時向教師反饋，因此大家可以集體討論學(xué)習(xí)，參與其中。在這一過程中學(xué)生得到了提高，教師看到自己的作品被肯定也會很有成就感。而且學(xué)生學(xué)過的知識不是零碎的，而是系統(tǒng)的，能夠靈活運用，大大提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)于word的微課教學(xué)也是課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，上課不懂的地方課后可反復(fù)查看，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、完善初中信息技術(shù)微課建議

第一，微課的制作需要制作者全身心的投入，需要靜心思考，精煉語言，耐心錄制。在教學(xué)視頻中，應(yīng)該適當(dāng)進行文字注釋，并保證這些文字在視頻中能夠清晰，還要留出學(xué)生理解的時間。第二，在錄制的過程中應(yīng)該保持一定的速度，對鼠標(biāo)移動的速度進行管控，從而提升視頻的質(zhì)量。還要對重點內(nèi)容配有字幕，對重點內(nèi)容進行強調(diào)，加深學(xué)生的理解，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，需要注意的問題是制作的視頻對于時間應(yīng)該有較準(zhǔn)確的控制，時間較長的話會使學(xué)生無法集中注意力，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果反倒變差。第四，在錄制微課選取教師方面，應(yīng)挑選幽默或者同學(xué)們較喜愛的教師，這可以提高學(xué)生聽課效率，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。第五，思考哪些適合做成微課的內(nèi)容，教師應(yīng)該明白什么樣的微課更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心聲，與學(xué)生互動，并不能為了微課而微課。要改善傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法，選擇經(jīng)典的內(nèi)容進行傳授。

如今，信息技術(shù)課程有越來越重要的作用，所以對初中信息技術(shù)課程應(yīng)該有進一步重視，并不斷探討，使利用信息技術(shù)的有效性學(xué)習(xí)水平進一步提高。微課已成為初中信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對知識的吸收，提高教師的教學(xué)效率上有積極作用。但是，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)廣泛應(yīng)用的同時，還要結(jié)合課堂教學(xué)存在的問題做出相應(yīng)的調(diào)整，對存在的問題進行探究，使其與初中信息技術(shù)的課堂相適應(yīng)，讓微課在信息技術(shù)課堂中發(fā)揮越來越重要的作用。