聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界

陳建仁

【摘要】本文通過具體案例闡述了班主任要注意聆聽學(xué)生內(nèi)心世界的道理。教師只有尊重、包容學(xué)生，聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界，才會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生接受教師的教導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】教育故事 聆聽 內(nèi)心世界

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0064-02

蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！笨墒聦?shí)上，我們總是站在自己的角度，站在高高在上的教育者的角度，拿著教鞭試圖征服學(xué)生，驅(qū)趕著學(xué)生朝我們的方向前進(jìn)，卻忽略了學(xué)生的個(gè)體身份——他是一個(gè)有個(gè)性、尊嚴(yán)的生命體。

一、遠(yuǎn)離的他

戴文（化名）是一個(gè)文靜、不太愛講話的男孩，一副乖乖兒的形象，總是安靜地坐在班級(jí)中，有時(shí)你根本意識(shí)不到有這個(gè)孩子的存在。成績偏下游，但是英語能考個(gè)90分左右，進(jìn)步空間很大，我一直對他寄予厚望，希望他能追逐理想，至少三年后能考上普通高中。

但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，作業(yè)經(jīng)常不做，而且發(fā)現(xiàn)他與我班另一名經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生走得很近，幾乎形影不離。有一天我發(fā)現(xiàn)他的作文也是從網(wǎng)絡(luò)上抄的。這在我這個(gè)語文老師眼里是難以容忍的。下課后，我在班里找到了他，站在門口問他：“你的作文是抄襲的？”并請他來辦公室一趟，誰知他一臉的怒氣，大聲地叫道：“干嘛？”到了辦公室更是不把我這個(gè)老師放在眼里。講道理——不聽，白著眼；大聲批評——他不怕，聲音比我還大，甚至從辦公室摔門而去。

一個(gè)七年級(jí)的孩子，竟然如此的無理，那還了得，以后不是無法無天？班里的孩子如果群起效仿，那可怎么辦？于是，我打了一個(gè)電話給他媽媽，請她到學(xué)校一趟。自從那天在眾目睽睽之下被他媽媽帶回去之后，戴文像完全變了一個(gè)人。作業(yè)完全不做了，上課睡覺、玩手機(jī)，跟他的多次談話都以失敗告終。他就像一只發(fā)怒的刺猬，張著身上的刺，倔強(qiáng)地不說一句話。

其實(shí)第二天戴文回來上課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，對于一件小小的事，我就對他上綱上線，還在眾多學(xué)生面前請他家長過來。古語云：“水至清則無魚，人至察則無徒?！闭f的是在與人相處時(shí)不要用放大鏡看人的缺點(diǎn)，如果過分地追求完美，不斷地指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，放大錯(cuò)誤，就會(huì)失去與學(xué)生做朋友的機(jī)會(huì)。而我的這種做法恰恰讓我與這名學(xué)生走得更遠(yuǎn)了，因?yàn)槲腋緵]有考慮到他的尊嚴(yán)，甚至沒有追問作文寫成那樣的原因，就當(dāng)眾責(zé)問他。

一位當(dāng)代知名教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。只有教師把學(xué)生當(dāng)作有血有肉的人來對待，給他們以尊重和信任的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)他們的潛能?！逼吣昙?jí)學(xué)生正處于青春期，他們個(gè)性執(zhí)拗、任性、另類，思想處于半成熟狀態(tài)，總想以平等的姿態(tài)站在大人面前。我站在班級(jí)門口的那么一問，致使他感到難堪，于是他便用暴怒來掩飾。而我動(dòng)不動(dòng)請家長、打電話給家長的做法已然讓他顏面無存。因而，教師面對學(xué)生令人不解的行為，應(yīng)該多問一個(gè)“為什么”，這樣才會(huì)理解學(xué)生，找到問題的癥結(jié)。

俗話說：“三分教七分等。”教育是有規(guī)律的，每名學(xué)生都是不同的。當(dāng)我們過多地把學(xué)習(xí)的壓力交付給學(xué)生時(shí)，他們會(huì)累，會(huì)迷茫，壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了能力，因此我們更應(yīng)該試著站在路邊等等他們。

二、“低頭”，走近他

那一次沖突后，我與他之間的距離越來越遠(yuǎn)，課堂上他留給我的永遠(yuǎn)是一抹睡覺的背影，課后那一束敵對的眼神壘起一道無法逾越的鴻溝。每一次的缺交作業(yè)名單中都有他的名字，他的成績越來越差。

雖然試圖去修補(bǔ)師生間的裂痕，但他總像一只刺猬讓我望而卻步。

第二個(gè)學(xué)期開學(xué)注冊，大部分學(xué)生都拿著作業(yè)本來報(bào)道，只有他和班上的幾大“金剛”一起留著“西瓜頭”來到教室，說沒寫作業(yè)。怎么辦？大罵一通或冷暴力都可能會(huì)把我們再次推入水火不容的境地。

在這場較量中，我作為一個(gè)教育者，該怎樣化解矛盾呢？報(bào)到結(jié)束后，我并沒有把書分給他們，而是對他們說：“作業(yè)你們一天是補(bǔ)不起來的，我給你們一周的時(shí)間補(bǔ)寫。課本不夠了，下午老師親自把書送到你們家里?！?/p>

下午，老天很合時(shí)宜地下起了暴雨，來到他家的時(shí)候，我整個(gè)人已經(jīng)濕透。他媽媽下樓來接我并告訴我戴文在睡覺。我摸索著走上黑漆漆的樓梯，走進(jìn)一個(gè)小小的房間，只見兩張單人床分列在房間里，衣服和書本雜亂地堆在一邊。戴文窩在其中的一張小床上安靜地睡著。他媽媽推醒了他，他看到我，臉上一陣驚訝，隨即變成一種不自在。

隨后他借口上廁所避開了這次會(huì)面。我內(nèi)心小小的不爽彌漫了這間出租房，簡單寒暄了幾句也就回來了。我感覺這一次家訪完全失敗，我低下頭走進(jìn)他的家，可他媽媽連最起碼的一杯白開水都沒有倒給我，而他竟然避而不見。

可是，事情有了意外的變化。第二天他主動(dòng)與我打了招呼；課堂上不再用冷漠的背影對著我，并且很認(rèn)真地做了筆記。我明白了教師適時(shí)的低頭，讓有獨(dú)立意識(shí)的他找回了尊嚴(yán)，找到了臺(tái)階。

三、“并排”，走進(jìn)他

一次家訪并不能徹徹底底轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，正當(dāng)我沾沾自喜、放松警惕時(shí)，一個(gè)下午，他被科學(xué)老師拉到辦公室，科學(xué)老師表示要是戴文不道歉，那么課就不上了?；谇败囍b，我在戴文面前沒有流露一絲情緒。我輕輕地安撫他，讓他把事情的前因后果告訴我，他忍不住委屈地哭起來，原來課堂上有幾名學(xué)生比較吵，科學(xué)老師提醒一次后無果，接著就非常生氣地要他們出去，而戴文認(rèn)為他自己并沒有講話，語氣上就非常不配合，于是發(fā)生了比較激烈的沖突。

聽了他的話，我并沒有馬上下結(jié)論，而是求證了班級(jí)里其他學(xué)生。了解到戴文有講話，但科學(xué)老師卻不該如此粗暴地處理問題。跟戴文的幾次談話無果，最后他提出上科學(xué)課的時(shí)候他就不去上了，這樣其他同學(xué)就不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)了。于是在辦公室里我有了另外一個(gè)身份，那就是戴文的科學(xué)老師，我和他一起學(xué)習(xí)科學(xué)課知識(shí)、研究題目、改作業(yè)……我與戴文之間的距離越來越近。時(shí)間也慢慢地沖走了一切，期中考試時(shí)，他的科學(xué)成績達(dá)到了班級(jí)平均分，期中考試后他主動(dòng)跟我說想去班級(jí)上課。

班主任工作有點(diǎn)難、有點(diǎn)煩、有點(diǎn)累，但當(dāng)你看到自己的付出有收獲的時(shí)候，當(dāng)你的付出得到學(xué)生的認(rèn)同的時(shí)候，當(dāng)你的付出能為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好氛圍的時(shí)候，這工作真的是一場人生的交響曲，當(dāng)我們靜下心來，像聽一支美妙的音樂那樣去聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的愛心就會(huì)得到學(xué)生的善意回應(yīng)，成就學(xué)生的同時(shí)也會(huì)成就我們自己。

（責(zé)編 秦越霞）