梁全樣

【摘 要】有效的課堂教學活動能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教師教得輕松，學生學得輕松，才能實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。

【關鍵詞】小學英語 教學活動 發(fā)展 活動設計

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0019-02

一、有效的教學活動

什么樣的教學活動是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效果的唯一指標。教學有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。凡是能有效促進學生發(fā)展、有效實現(xiàn)預期教學效果的教學活動，都可以稱為有效教學。

新課程的教學理念是追求全人的發(fā)展，所以，英語課堂上教學活動的最終目的除了要實現(xiàn)顯性的語言知識和技能目標之外，還應該注重隱性目標的實現(xiàn)，比如：培養(yǎng)學生持久的學習英語的積極性，良好的英語學習習慣，學好英語的自信心，掌握學習英語的策略方法等。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，同時要拓寬學生的視野，汲取各方面的知識，發(fā)展良好個性，提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。

二、有效教學活動設計的注意點

結合教師的課堂教學實際，我以為要設計出有效的教學活動，教師應該關注以下幾點：

1.活動形式要與內(nèi)容相關，要為目標服務。

教師在設計任何一個教學活動時，都是為了學生能夠掌握語言知識和語言技能而設計的，必定要有明確的教學目的做指引，教師要明確通過這個教學活動，期望學生有什么語言或行為上的變化，這也是教學活動成功與否的關鍵。所以教師在設計教學活動時，要有明確的指向目標。這樣，設計出來的教學活動目標指向明確，操作性強，教學效率也高。

在教學3B“Im hungry”一課時，我設計了一個以學生為主體的交際性活動，放手讓學生在情景中使用語言。我創(chuàng)設了這樣一個活動：首先復習所有學過的食物類單詞及飲料類單詞，并一一分類板書在黑板上，通過句型：How much is it？由學生來制定價格，黑板設計成菜單形式。然后將全班分組各自挑選扮演的角色：服務員、顧客，并安排兩名學生維持點餐秩序，強調(diào)排隊點餐。最后由學生自由運用所學句型進行點餐服務：

A：Good morning/afternoon.

B：Good morning/afternoon.

A：What would you like

B：Im hungry/thirsty.Id like ...

A：What about ...

B：Sounds good.How much

A：Here you are....Yuan.

B：Here you are.

A：Thank you.Goodbye.

B：Goodbye.

這是一個綜合性的語言訓練活動，整個活動過程井然有序，學生在真實的情景中正確運用所學內(nèi)容，并能夠運用禮貌用語，且通過排隊點餐加強了學生的公民道德意識。

2.活動設計要和生活環(huán)境相聯(lián)系，要具有可操作性。

由于學生成長的背景、生活的環(huán)境都是不盡相同的，因此，學生的生活經(jīng)驗是存在一定差異的。那么備課時不光是備教材，更重要的是備學生。在設計活動教學活動時，一定要注意活動的內(nèi)容和方式是否與學生的生活環(huán)境氛圍相聯(lián)系，活動的設計要貼近學生的日常生活。這樣，教材上的知識內(nèi)容才能更好地被學生接受并在日常生活中正確運用，以真正做到當前英語課堂教學提倡的“學中用，用中學，學以致用”的教學理念，讓英語成為學生真正用來交際的工具，而非僅僅停留在腦袋中的語言知識。

在教學5A“Halloween” 一課時，教學活動中設計了讓學生談論有關萬圣節(jié)的事情，以引導學生結合他們的生活實際來學習本課內(nèi)容，感知西方節(jié)日文化，但是在布置預習本課內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學生對于萬圣節(jié)知之甚少，有的甚至沒有聽說過。教師在當天的預習作業(yè)中加了一個作業(yè)：回家查資料或上網(wǎng)搜有關萬圣節(jié)的資料。實施課堂教學活動時，學生都能夠與他人分享自己搜集的資料，而不是出現(xiàn)“冷場“的尷尬現(xiàn)象，學生從各自的資料中互相學到了西方節(jié)日文化知識。

3.活動的設計要體現(xiàn)趣味性。

具有趣味性的教學活動總能激發(fā)學生的學習興趣，積極參與到學習活動中，尤其是低年級的學生課堂集中注意力時間較短，更需要趣味性的活動來提高他們的學習興趣，參與到課堂中。如在3A教學顏色的單詞后，設計了“紅燈停、綠燈行、黃燈等”的活動來鞏固復習顏色類單詞。全班學生扮演小司機，老師分別說出三種不同的顏色，學生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學生坐下。經(jīng)過多次的“考核”后，仍然站立的學生被評為合格的“小司機”。這樣的活動趣味十足，吸引學生的加入，在活動中學生不但掌握了這三個單詞，還意識到了遵守交通規(guī)則的重要性。

又如教學3A“Its nice”這課時，將學生分組并提前通知帶好衣服，新授結束后組織召開“時裝秀”，給學生適量的時間準備，并做好指導工作。開始表演時，配上音樂，要求學生模仿模特擺好造型，并用所學內(nèi)容介紹：Look at my...This is my...臺下我和學生一起做出評論：Its pretty.Its nice...等。學生在這樣有趣輕松的氛圍中不但大膽開口說英語，熟練運用所學的新授知識，而且體驗到學習英語的趣味性。