開學(xué)第一節(jié)英語課，就讓學(xué)生期待英語課

吳申全

本文用以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念，首先認識第一次英語課的重要性，然后從教學(xué)實踐的四個方面介紹如何上好第一節(jié)英語課，如簡短真誠的自我介紹、熱情真摯的擊掌互動、獨一無二的小組活動、簡單有趣的單詞游戲。讓學(xué)生不再害怕英語，甚至讓學(xué)生期待英語課，尤其是在遇到中專生英語基礎(chǔ)非常薄弱的班級的情況下，依然可以讓學(xué)生愛上英語！

一、認識第一次英語課的重要性

人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。在第一次上英語課前，本身英語基礎(chǔ)就非常薄弱的中專生對英語、對英語老師各種態(tài)度，他們中有的關(guān)心英語課會怎樣上，和初中一樣嗎？英語老師是什么類型的，嚴肅還是溫和的？；有的就是破罐子破摔，無所謂，反正英語差，誰教都一樣，已經(jīng)完全沒有信心；有的好奇、充滿期待，期待職業(yè)學(xué)校的英語老師和以前有點不一樣，英語或許就有希望了！學(xué)生懷著各種心理，等待第一次英語課、等待新的英語老師的到來！于是，第一次課上的怎樣，直接關(guān)系到學(xué)生對英語課、英語老師的第一印象！而第一印象，在學(xué)生的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，往往對學(xué)生以后的英語課產(chǎn)生重大影響！那么如何上好第一次的英語課？實踐證明，筆者采用以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，尊重學(xué)生、歡迎學(xué)生、真誠分組，和學(xué)生一起瘋狂的“玩”的這樣的第一次課，讓學(xué)生對英語有了新的期待！

二、如何上好第一次英語課

1.簡短真誠的自我介紹。筆者帶著最好的狀態(tài)進入課堂，如穿衣得體、面帶微笑、步伐自信，從進教室的那一刻起，無數(shù)雙眼睛已經(jīng)看到最初的英語老師，筆者站在講臺上，用最友好的目光注視著每一位同學(xué)，這都是無聲的！等到所有學(xué)生都注視筆者的時候，筆者開始真誠的向?qū)W生們做自我介紹！一邊說，一邊寫在黑板上！英文名Molly，翻譯成漢語“茉莉”，喜歡茉莉花的芬芳；又翻譯成“莫利”，筆者希望自己做人做事不要為名為利而做，當(dāng)老師是筆者喜歡的工作！自我介紹，一方面方便學(xué)生課堂問候，當(dāng)我說“Good morning ，boys and girls”，學(xué)生會說”Good morning，Molly” 而不是“Good morning， teacher”；另一方面，向?qū)W生傳遞筆者喜歡當(dāng)老師的信息，因為喜歡而當(dāng)老師，也向?qū)W生表達了個人的價值觀！

2.熱情真摯的擊掌互動。筆者自我介紹完，從臺上走到臺下，和學(xué)生進行自然的互動，走到每一個學(xué)生的座位旁，一邊擊掌，一邊說“Welcome to our English class！”，也提示學(xué)生用他們自己的方式和老師打招呼！這樣做，一方面，學(xué)生覺得好玩，做動作擊掌，也會覺得老師有點兒意思！看得出，有的學(xué)生害羞、不好意思，擊掌輕也不知道怎么打招呼；有的雖然不知道說什么，但擊掌很響；有的擊掌，也能說出一些問候的英語短句；另一方面，筆者通過學(xué)生說出的問候短句和擊掌時的反映，初步了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和班級性格，什么樣的學(xué)生，什么樣的英語基礎(chǔ)，為以后上英語課的容量、教學(xué)方法的選用等做準備！

3.獨一無二的小組活動。因為緣分，師生相遇！因為緣分，你有了現(xiàn)在的同桌！因為緣分，你有了現(xiàn)在的小組！英語課的學(xué)習(xí)方式之一是小組學(xué)習(xí)！教師，在你成長的路上，只是陪伴你一段路，未來的路需要大家自己走，于是自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)顯得尤其重要！英語課，就是以大家為中心，就是大家的地盤，相信自己，相信小組，讓你因為有小組而更光榮！讓小組因為有你更精彩！接下來，請各組慎重推薦組長（要求是有責(zé)任心、組織協(xié)調(diào)能力強，什么樣的英語基礎(chǔ)都可以，和英語成績好壞沒有直接關(guān)系，要能組織小組成員一起成長）、為組命名（要求以單詞為組名，積極向上的、體現(xiàn)小組特征的），有響亮積極整齊的口號聲和適當(dāng)?shù)妮o助動作（簡單的一個單詞、或詞組、或句子），這些都是為以后英語課的小組比賽奠定基礎(chǔ)！筆者說完小組的要求后，給學(xué)生5分鐘討論時間，在這5分鐘內(nèi)，筆者首先到臺下巡視學(xué)生，看看是不是每個學(xué)生參與討論，或需要提供怎樣的幫助，然后在黑板上板書表格，等著學(xué)生討論結(jié)束后，學(xué)生自己到黑板上寫組長、組名、組號，并現(xiàn)場請組長說出任職感受、小組齊喊口號，筆者給與合適的評價，第一次以鼓勵為主！學(xué)生只要能“動”起來，能“玩”起來，暫時忘了手機、忘了睡覺、忘了開小差，就大大地鼓勵學(xué)生！

4.簡單有趣的單詞游戲。有人說，對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就從最簡單的單詞開始，就從玩開始，讓學(xué)生有自信，覺得他們好像還沒差到那種啥都說不出來的地步！第一步，讓學(xué)生感覺是在玩游戲，那就是每組同學(xué)上臺站一排！第二步，讓學(xué)生感覺這件事容易，那就是一分鐘以內(nèi)，學(xué)生可以說任何單詞，不重復(fù)，看看哪個組說的單詞多？然后給每組加分！每節(jié)課的課堂表現(xiàn)分是平時成績的重要體現(xiàn)之一！激勵學(xué)生好好上課！了解學(xué)生英語基礎(chǔ)，鼓勵不同的學(xué)生站起來讀，讀完的學(xué)生就站著，站著是一種獎勵，站著更容易看到坐著的學(xué)生，哪些學(xué)生沒讀的，只要舉手，就把機會給學(xué)生！因為是試著讀單詞，難度不大，學(xué)生容易達到，所以還是有學(xué)生愿意站起來讀的，再加上讀完以后，不管讀的怎樣，畢竟筆者還沒教，都給學(xué)生不同的語言贊美，夸張一些，引起學(xué)生注意，也鼓勵越來越多的學(xué)生站起來！蘇霍姆林斯基說：讓每一個學(xué)生抬起頭走路！讀單詞是一件小事兒，從舉手到站起來到讀出來，就是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的勇氣、膽量、自信！

基于了解學(xué)生們的需要，用各種接地氣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生注意力，心甘情愿的與班級同學(xué)、小組同學(xué)、老師一起玩！在玩中不知不覺的學(xué)習(xí)著，教學(xué)無痕！

參考文獻：

[1]開普，威特克爾.以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法[M].中國青年出版社，2014.