張發(fā)喜+孔繁梅

【摘 要】由于多方面的原因，很多年輕英語(yǔ)老師，剛投身教學(xué)工作中，就被委以重任，在作為英語(yǔ)教師的同時(shí)還要承擔(dān)班主任的職責(zé)。在保障自身英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還需要做好整體的班級(jí)管理工作，這對(duì)于年輕的英語(yǔ)教師而言，在實(shí)際的教學(xué)中就可能出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。基于此，文章主要介紹了四條青年英語(yǔ)教師在教學(xué)和班主任管理工作中正確工作方式，希望能夠廣大的英語(yǔ)教師以啟迪和參考。

【關(guān)鍵詞】初中青年 英語(yǔ)教師 教學(xué) 班主任管理工作

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0184-01

對(duì)于初中英語(yǔ)課程而言，其和其他的文化科目存在著諸多不同之處，在英語(yǔ)課上需要教師和學(xué)生之間有很多的交流，并且需要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施情感教學(xué)。而作為班主任，其主要是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理工作，而管理工作需要和學(xué)生有很多的交流溝通。但是無(wú)論是英語(yǔ)教師還是班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間都是有限，集中在課堂時(shí)間上，因此對(duì)于初中青年英語(yǔ)教師教師而言，要做好一位英語(yǔ)教師同時(shí)也做好一位班主任就必須應(yīng)用好課堂時(shí)間。在此背景下，文章圍繞初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提出了四種在課堂教學(xué)中做好英語(yǔ)教師和班主任的途徑，旨在提供一些初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

一、以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重

作為一名英語(yǔ)教師，要保障課堂教學(xué)的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實(shí)做好管理工作，也需要建立威信才能實(shí)施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術(shù)，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而建立威信。例如，在第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教師首先可以使用英語(yǔ)流利的介紹自己，或者來(lái)一次英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平；另外作為青年英語(yǔ)教師也需要做好課堂教學(xué)的備課工作，通過(guò)備課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，盡可能的不出錯(cuò)，展現(xiàn)自己精湛的英語(yǔ)技術(shù)[1]。

二、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格

作為一名兼職班主任的英語(yǔ)教師而言，必須在課堂教學(xué)上對(duì)自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語(yǔ)教師是一名和藹的教師，但同時(shí)也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級(jí)管理工作上，在管理原則上必須保障對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生給以等級(jí)化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點(diǎn)，不能有一次不做到的情況，有一次做不好都會(huì)讓班主任在學(xué)生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒(méi)有出現(xiàn)一些問(wèn)題之前，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級(jí)管理風(fēng)格，這就能避免很多班級(jí)管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級(jí)管理效果[2]。

三、通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性

作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴(yán)格的對(duì)待每一位學(xué)生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語(yǔ)教師，更應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，融入學(xué)生之中，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言，給以實(shí)現(xiàn)。例如在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)[i?]、[e?]、[u?]三個(gè)音標(biāo)時(shí)，教師可以講解一個(gè)小故事，在一個(gè)死啦冷的天氣，一個(gè)熊孩子居然要出去玩，他媽媽讓他帶耳套，但是他就不聽(tīng)媽媽的話就走了，然后他出門走到一半，一只耳朵就掉了變成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后來(lái)越來(lái)越冷他的兩外一只耳朵也掉了[u?]。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以把里面的小孩換做一個(gè)班里的學(xué)生，在幽默之余，學(xué)生也能通過(guò)這個(gè)趣味的問(wèn)題，對(duì)[i?]、[e?]、[u?]三個(gè)音標(biāo)留下深刻的影響，進(jìn)而達(dá)到極佳的課堂教學(xué)效果[3]。

四、在任何一個(gè)課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人

無(wú)論是一位英語(yǔ)教師還是班主任都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)感情融入去讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)，也更好的遵守班級(jí)規(guī)定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節(jié)班會(huì)課，因此在班會(huì)課上班主任老師必須將明確的目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生，并且通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生在心理上有所感觸。在情感教學(xué)的同時(shí)也將德育教學(xué)融入其中，而這一點(diǎn)也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時(shí)作為一位英語(yǔ)教師，也可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲入德育教學(xué)，進(jìn)而在潛移默化中起到一個(gè)極佳的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格、通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性、在任何一個(gè)課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人四條途徑是初中青年英語(yǔ)教師做好教學(xué)與班主任管理工作的有效途徑，值得廣大初中青年英語(yǔ)教師給以充分合理的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊.哈市初中青年英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究——以哈市市區(qū)五所初中為例[D].黑龍江大學(xué)，2013，23（04）：20-23.

[2]王維娜.淺議初中青年英語(yǔ)教師的教學(xué)與班主任管理工作[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014，20（1）：85-85.

[3]張?jiān)?，王?院校協(xié)作背景下小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展探索[J].繼續(xù)教育研究，2012，21（12）：88-90.