用心安排提升效率

張俊芳

[摘要]雖然素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，但應(yīng)試教育抓得踏踏實實，在老師、家長和孩子的眼中，信息技術(shù)不過就是一節(jié)可上課不上的“副課”，很多課時就被“主課”老師占有。這就使得信息技術(shù)老師不得不好好思考，在這個競爭激烈的時代，如何使師生在盡可能少的時間、精力等方面的投入或教學(xué)消耗獲得盡可能多的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；信息技術(shù)；合理安排；精心設(shè)計；提高效率

目前多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課在三、四年級開設(shè)，每周僅開1節(jié)，每節(jié)課40分鐘。其中相當(dāng)一部分學(xué)生沒有一點信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，雖然素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，但應(yīng)試教育抓得踏踏實實，在老師、家長和孩子的眼中，信息技術(shù)不過就是一節(jié)可上課不上的“副課”，很多課時就被“主課”老師占有。這就使得信息技術(shù)老師不得不好好思考，在這個競爭激烈的時代，如何使師生在盡可能少的時間、精力等方面的投入或教學(xué)消耗獲得盡可能多的教學(xué)效果。

一、合理安排教學(xué)進(jìn)度

教師在安排教學(xué)進(jìn)度時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，根據(jù)每個年級學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)進(jìn)度。例如：三年級的小朋友剛接觸電腦，很多學(xué)生都是第一次真正和電腦面對面，所以要引導(dǎo)學(xué)生去看、去動、去想。課時安排上應(yīng)該是先松后緊，讓學(xué)生先把基礎(chǔ)打好，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。我在打字這個模塊還進(jìn)行了拓展，每節(jié)課上課前都讓學(xué)生練習(xí)打字，這樣一個學(xué)期下來，學(xué)生的打字速度得到了明顯提高。四年級學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)安排中我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮Y選，博客這塊的內(nèi)容我刪除了，首先考慮到學(xué)生在今后工作和生活中使用的頻率較少；其次這個模塊的內(nèi)容很難統(tǒng)一教學(xué)，需要博客平臺，難以控制。刪除掉知識我又找了其他知識填充，WORD是今后辦公很重要的一個軟件，所以我把WORD表格進(jìn)行了拓展，教授表格的美化等內(nèi)容。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師必須吃透教材、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。抓住這節(jié)課的重點和難點，面向全體學(xué)生，因材施教。對有些內(nèi)容進(jìn)行合并，有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容要遷移，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。信息技術(shù)一般采用創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。

1，情境創(chuàng)設(shè)要激發(fā)學(xué)生的興趣，要貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。例如《復(fù)制與粘貼圖形》一課，我利用了學(xué)生以前語文課堂中學(xué)過的一個童話故事《螞蟻與蟈蟈》，設(shè)計了情境，并且把這個情境貫穿始終，讓學(xué)生在一個童話故事中學(xué)習(xí)各個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃烈，教學(xué)效果非常好。

2.任務(wù)的設(shè)計。就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。如《復(fù)制與粘貼圖形》一課，任務(wù)一：在情景小螞蟻找到了一個食物，千辛萬苦地背著食物回來了，但是實在走不動了，希望小朋友們能夠幫助它回到小伙伴的身邊。出示任務(wù)一：把小螞蟻移動到小伙伴的身邊。小朋友們都能夠按照老師的任務(wù)要求積極地完成第一個任務(wù)；繼而引出第二個任務(wù)：情境小螞蟻約上了幾個好朋友又去尋找食物，他們看到了一條大青蟲，他們首先自己上前去搬大青蟲（對前面移動知識點的鞏固），發(fā)現(xiàn)搬不動就要想辦法請小伙伴們來幫忙，小朋友們能幫助他們找來小伙伴嗎？出示任務(wù)二：請同學(xué)們至少要幫他們找來三個小伙伴。（復(fù)制與粘貼知識點的學(xué)習(xí)）。最后還給了一個拓展任務(wù)：冬天來了，小螞蟻們躲進(jìn)了自己的窩，開始幸福的生活，他們在洞里是怎么樣幸福的生活呢？用圖畫表現(xiàn)出來。并且提供一些范例讓學(xué)生參考。（對復(fù)制粘貼命令的綜合運用）。

三、努力提高課堂效率

教師必須充分利用好課堂中的40分鐘。

1，內(nèi)部挖掘、力保教學(xué)時間。教師要增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識，為學(xué)生爭取每分每秒的學(xué)習(xí)時間。在教授過開、關(guān)機(jī)后，老師在上課前先幫學(xué)生打開計算機(jī)，檢查好多媒體網(wǎng)絡(luò)。課前5分鐘到班級去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的工作。

2.向外延伸、爭取廣闊空間。教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，不能被教案約束，不能被學(xué)科約束，要敢于、善于把信息技術(shù)課與其他學(xué)科整合。在聽《圖片的獲取》這節(jié)課時，老師為了創(chuàng)設(shè)照片變皺的情境，刻意把照片折皺，引起了很多老師的爭議。許多教師就認(rèn)為這樣的情境不真實，容易引導(dǎo)學(xué)生把照片折皺，做出不道德的行為。在畫圖模塊時，我們可以在學(xué)生創(chuàng)作作品時適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮魳?，讓學(xué)生在輕松喻快的氛圍中創(chuàng)作作品。

3.改變動靜、提升教學(xué)效率。信息技術(shù)是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間給學(xué)生，如果一節(jié)課的時間都你一個人占著，學(xué)生聽著你“滔滔不決”的“嘮叨”而沒有機(jī)會自己動手操作那肯定不是一堂成功的課。一堂信息技術(shù)課教師授課與學(xué)生操作練習(xí)的時間分配應(yīng)以1：2為宜。應(yīng)讓學(xué)生有更多自己動手的時間，只有通過自己的操作練習(xí)學(xué)生才能掌握教學(xué)的任務(wù)。課堂不需要那么的整齊嚴(yán)肅，提倡學(xué)生一對以的互助，課堂中允許小朋友們下位幫助小組中的其他的成員完成任務(wù)（反對小朋友直接幫助小組成員動手操作完成任務(wù)）。

信息技術(shù)學(xué)科的基本目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，其基本教學(xué)思想就是要強(qiáng)化基于問題解決的應(yīng)用實踐，讓學(xué)生在親歷與體驗中構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、形成主流的情感價值觀。因此，每一位信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地溫習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，清理學(xué)科的發(fā)展思路，為有效的教學(xué)設(shè)計打好理論基礎(chǔ)。用心地設(shè)計安排好自己的課堂，讓學(xué)生真真正正地學(xué)習(xí)到一些知識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。