提高高中思想政治課教學(xué)有效性的對策探討

劉春明

【摘 要】課堂有效教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的生命線，是學(xué)校與教師為了達到理想的教學(xué)效果而進行的孜孜不倦的追求，也是教師教學(xué)績效考核的重要標準之一。本文針對高中思想政治課的有效性展開分析，并提出對策，希望對改進該學(xué)科教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；有效性；對策

課堂有效教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的生命線，新課程改革實施幾年來，高中政治課堂教學(xué)有了很大改觀和顯著提高，出現(xiàn)了一些可喜的變化，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和高中政治學(xué)科自身的特殊性，使高中思想政治課實現(xiàn)有效教學(xué)成為了一個亟待解決的問題。

一、阻礙高中思想政治課堂教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)觀念的束縛

長期以來，因為受傳統(tǒng)教育思想和高考制度改革的影響，政治這門學(xué)科在高中學(xué)科設(shè)置中一直處于比較尷尬的境地，在很多學(xué)校、很多教師乃至很多學(xué)生心目中，政治只是一門副科，無需教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法只用讀、背就能完成，久而久之，政治教師就沒有了教學(xué)熱情和動力，政治課堂也變成了低效乃至無效課堂。

教師是課堂主體的教學(xué)觀念。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然有很多教師都認為自己才是課堂的主體，學(xué)生只是單純的參與者和被動的接受者，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向培養(yǎng)的活動，教師是課堂的主宰者、管理者，教師教，學(xué)生學(xué)，教師教的越多，學(xué)生學(xué)到的也就越多，在這種教學(xué)觀念的影響下很多教師從備課開始都只是站在自己的角度去思考一堂課的設(shè)計，很少結(jié)合所帶班級學(xué)生的實際情況去設(shè)計教學(xué)，完全把政治課堂當成了自己一個人的舞臺，久而久之政治課堂也就失去了它的活力；同時，受應(yīng)試教育體制的影響，在實際教學(xué)活動中依然有不少老師把自己的教學(xué)只是單純的當做完成任務(wù)，存在著唯分數(shù)論、唯考試論的教學(xué)思想，卻忽略了政治教學(xué)的根本任務(wù)和真正涵義。

2.教學(xué)資源因素影響課堂效率

教學(xué)資源利用單一。一部分教師往往把教科書和教師用書作為僅有的教學(xué)資源。教學(xué)資源閑置。很多學(xué)校的圖書館、電子閱覽室、多媒體教學(xué)設(shè)備等都幾乎成為了擺設(shè)，或是應(yīng)付上級檢查的“裝備”沒有得到真正有效的利用，并沒有用于教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源該有的價值。教學(xué)資源開發(fā)力度不夠。教學(xué)中常常注重理論教學(xué)，較少聯(lián)系實際；材料的使用奉行“拿來主義”，很少實地考察，聯(lián)系實際，認真篩選加工。難以形成有說服力的教學(xué)資源。這些問題長期存在，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教師的教學(xué)信服力，當然，課堂教學(xué)的有效性也會大打折扣。

二、提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略

1.更新教學(xué)觀念

樹立科學(xué)的教師觀，即要轉(zhuǎn)變教師為課堂中心的教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)觀念中的主體向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?！皫熣撸詡鞯?，授業(yè)，解惑也?！苯處煵粦?yīng)再是課堂的主體和中心，也不應(yīng)是唯一的權(quán)威，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。另外，要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，即尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生既是舊知的獲取者，也將是新知的探索者和開拓者。學(xué)生是教育的根本，“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！笔切抡n程的核心理念。其著眼點在于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這就要求大大提高學(xué)生的“地位”，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.有效利用和開發(fā)教學(xué)資源

首先教師本身就是一種重要的課程資源，教師應(yīng)注意自身資源的開發(fā)與利用，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要把學(xué)習(xí)融入到自己的工作、生活中去，一個主動學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)的教師才能真正做到與時俱進，才能更貼近學(xué)生和課堂，才能不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能不斷增加自己的知識儲備，才能不斷提升自己的道德素養(yǎng)，而這些都是對學(xué)生和課堂有直接影響的因素，對師生關(guān)系和課堂效率都有積極的影響。除此之外教師還要善于利用自己已有的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷來影響學(xué)生和課堂。教師是教材內(nèi)容的傳授者，如果能將自身的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷融入到課堂教學(xué)中，那么教學(xué)的效果往往會更好。

其次是課堂資源。主要是多媒體資源，主要包括網(wǎng)絡(luò)資源和影視資源。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢就在于它具有超強的交互性、高信息含量性等，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了很多豐富全面的學(xué)習(xí)資料，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源增加自己的知識含量，獲取與政治課堂相關(guān)的最新信息并把這些信息通過教學(xué)體現(xiàn)在自己的課堂上，既做到了與時代結(jié)合也激發(fā)了學(xué)生的興趣。除網(wǎng)絡(luò)資源之外，影視資源也是重要的一種多媒體資源，它具有直觀、形象、娛樂性和可讀性的優(yōu)勢，一直以來都是政治課堂的重要資源，它使寓教于樂的教育理念部分地成為現(xiàn)實。

3.努力激發(fā)學(xué)生興趣

營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，在課堂上要允許學(xué)生出錯，尊重學(xué)生的觀點，增強學(xué)生心理上的安全感，緩解焦慮的心理，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮出更大的潛能。其次，有效激發(fā)并適當控制學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機調(diào)整到最佳水平，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強，熱情高，要適當控制其動機強度，讓學(xué)生體驗適度的挫敗感。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的加大，學(xué)生的動機水平會減弱，在訓(xùn)練題的設(shè)置上要趨于簡單，盡量增強其學(xué)習(xí)動機。組織習(xí)題的難度則要適中，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓所有學(xué)生都能體驗到學(xué)有所得的快樂。

參考文獻：

[1]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標準研究[M].教育科學(xué)出版社，2008年

[2]陳曉斌.新視野下高中政治有效教學(xué)的思考[J].課改論壇新課程，2011年