幼兒園健康教育的現(xiàn)狀與策略

王丹丹

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，與此同時(shí)幼兒健康教育也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了幼兒園健康教育現(xiàn)狀，并提出了行之有效的強(qiáng)化幼兒園健康教育的相關(guān)策略，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；健康教育；現(xiàn)狀；策略

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷攀升，這與各個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展有著直接關(guān)系，人們的生活質(zhì)量也在直線提升。如今我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，并倡導(dǎo)“由幼兒開(kāi)始教育”，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園建設(shè)正在逐漸優(yōu)化，幼兒園健康教育的發(fā)展也是穩(wěn)步提升，但即使如此也不可否認(rèn)的是，在實(shí)際的健康教育中依然存在些許問(wèn)題，為了能夠更好的解決此方面問(wèn)題，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也在不斷加大研究力度。

一、幼兒園健康教育現(xiàn)狀

1.幼兒園教師對(duì)于健康教育的認(rèn)知不足

鑒于我國(guó)對(duì)幼兒教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不高，導(dǎo)致很多未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)或經(jīng)受正規(guī)幼師教育的人員進(jìn)入幼兒園擔(dān)任教師，其往往因自身教學(xué)閱歷不足、自身對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)知偏差等原因，使其對(duì)幼兒園健康教育的認(rèn)知存在不足。不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教師將幼兒園健康教育視為體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)保健一類(lèi)，在日常教學(xué)中也會(huì)將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生、預(yù)防生病，或是帶領(lǐng)幼兒做相關(guān)運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒體質(zhì)等。雖然此類(lèi)行為并無(wú)不當(dāng)之處，但對(duì)于健康教育而言則顯得有些粗淺，無(wú)法使幼兒能夠享受到真正的健康教育，這對(duì)于幼兒的健康發(fā)展而言極為不利，因此今后幼兒園方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)工作，并加強(qiáng)對(duì)健康教育的宣傳。

2.不重視幼兒的心理健康教育

因我國(guó)傳統(tǒng)教育理念影響，學(xué)校教育往往更加重視提升學(xué)生成績(jī)，家長(zhǎng)以及教師之間也存在一定的攀比心理，而此種心理和教育理念近年來(lái)也被延伸至幼兒園教育中。不難發(fā)現(xiàn)如今的幼兒園教育中，教師往往更加重視幼兒文化知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)不同的途徑來(lái)促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，然而卻忽略了幼兒的心理教育，使得很多幼兒的心理成長(zhǎng)方面存在扭曲現(xiàn)象。相關(guān)研究表明，我國(guó)目前各大城市、鄉(xiāng)村中均時(shí)常發(fā)生因幼兒心理不健康所引發(fā)的行為問(wèn)題，且比例較高，甚至有些幼兒存在抑郁心理以及自卑心理等。

二、強(qiáng)化幼兒園健康教育的相關(guān)策略

1.優(yōu)化教師隊(duì)伍

師資力量匱乏一直是我國(guó)亟待解決的問(wèn)題之一，并且隨著我國(guó)不斷的開(kāi)展高校擴(kuò)招項(xiàng)目，此種情況越加嚴(yán)重。優(yōu)化教師隊(duì)伍并壯大教師隊(duì)伍已經(jīng)成為目前十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，幼兒園教師方面亦然，前文中提到過(guò)我國(guó)幼兒園教師對(duì)于健康教育的認(rèn)知不足，因此今后幼兒園方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有幼師的培訓(xùn)，使其能夠真正了解何為健康教育，并且要求相關(guān)教師制定出相對(duì)科學(xué)的幼兒園健康教育方案并予以實(shí)施。另外，我國(guó)負(fù)責(zé)培養(yǎng)幼師的院校、機(jī)構(gòu)等也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題，在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐，爭(zhēng)取培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的幼師隊(duì)伍。

2.高度重視幼兒的生理與心理全面健康發(fā)展

若要做好幼兒園健康教育工作，則需要將生理健康教育與心理健康教育相結(jié)合，如在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園教師可以制定出相應(yīng)的方案來(lái)提升幼兒的身體素質(zhì)，可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)或是營(yíng)養(yǎng)套餐的方式來(lái)進(jìn)行，與此同時(shí)教師也要針對(duì)幼兒心理教育方面采取措施，如可以為幼兒設(shè)定相關(guān)情景，在情景中使幼兒掌握更多的人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，只有將各個(gè)要素充分結(jié)合起來(lái)，才能夠避免幼兒因缺失某種健康教育而帶來(lái)的不良后果。

3.應(yīng)用多媒體手段強(qiáng)化幼兒園健康教育

在當(dāng)代教育中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為了首要的教育手段之一，其具有多種優(yōu)勢(shì)，并且十分受到小學(xué)生、幼兒園學(xué)生的喜愛(ài)，幼兒園教師正可以利用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)以及幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)利用多媒體手段強(qiáng)化幼兒園健康教育。如教師可以利用多媒體設(shè)施為幼兒播放有健康教育意義的動(dòng)畫(huà)片，也可以在上體育課時(shí)利用多媒體設(shè)施來(lái)分解相關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，使幼兒能夠更加清晰的看到動(dòng)作，并自行跟著練習(xí)等。另外，在開(kāi)展健康教育時(shí)，教師必須對(duì)幼兒的情況有足夠的了解，才能夠制定出更為合適的方案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究關(guān)于幼兒園健康教育的現(xiàn)狀與策略方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展，也與幼兒的健康生長(zhǎng)、受教育水平息息相關(guān)。如今人們對(duì)各個(gè)方面的要求越來(lái)越高，各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越加激勵(lì)，對(duì)于幼兒園而言，若要提升其自身競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要盡量?jī)?yōu)化園內(nèi)環(huán)境，也要不斷優(yōu)化教育質(zhì)量，尤其是健康教育方面，然而很明顯我國(guó)在此方面的建設(shè)還不夠完善，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王悅. 國(guó)內(nèi)幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2015，（09）：134-135.

[2]鄭左君. 幼兒園心理健康教育優(yōu)化之策略[J]. 赤子（上中旬），2015，（18）：333.

[3]蔡兆梅. 甘肅民族地區(qū)幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀及實(shí)施策略——以甘南藏族自治州幼兒園為例[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（05）：19-22.