應(yīng)用型轉(zhuǎn)變下翻譯人才培養(yǎng)模式改革探索

林惠敏，鐘艷，李漢回

（福州外語外貿(mào)學(xué)院英語系，福建福州350202）

應(yīng)用型轉(zhuǎn)變下翻譯人才培養(yǎng)模式改革探索

林惠敏，鐘艷，李漢回

（福州外語外貿(mào)學(xué)院英語系，福建福州350202）

21世紀(jì)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型翻譯人才的需求不斷攀升，傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)新形勢(shì)的要求，應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下翻譯人才培養(yǎng)模式的主流。文章通過分析傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及市場(chǎng)需求的導(dǎo)向，提出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下翻譯人才培養(yǎng)模式應(yīng)增加實(shí)踐課程與專業(yè)知識(shí)課程比重，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建產(chǎn)教學(xué)結(jié)合的校企合作實(shí)踐平臺(tái)，以滿足社會(huì)對(duì)多層次、多元化應(yīng)用型翻譯人才的需求。

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；翻譯；培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科技文化的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式已無法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)翻譯人員的需要，翻譯人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。另一方面，隨著翻譯逐漸獲得認(rèn)可成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，翻譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。國內(nèi)許多翻譯專業(yè)學(xué)生由于在學(xué)期間過于偏重理論、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法完全勝任社會(huì)需求的翻譯工作，因此應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性日益凸顯。

1 應(yīng)用型本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題

因受全球化影響，信息流動(dòng)更加迅速。身處這樣的社會(huì)中，應(yīng)用型本科高校需進(jìn)行相應(yīng)的改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)技能型翻譯專業(yè)人才。目前，許多應(yīng)用型本科翻譯專業(yè)都面臨實(shí)踐教學(xué)不足、“雙師型”教師數(shù)量不足以及產(chǎn)學(xué)合作脫離實(shí)際等問題。

（1）翻譯專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型建設(shè)定位不夠清晰。應(yīng)用型院校的翻譯人才培養(yǎng)不完全等同于英語人才培養(yǎng)，學(xué)生在掌握英語基本技能的同時(shí)，要有更高的綜合素質(zhì)和百科知識(shí)。翻譯人才的思維模式與一般外語人才有著明顯的差別，需要專門的職業(yè)技能培訓(xùn)。由于應(yīng)用型院校的學(xué)科建設(shè)并沒有十分成熟的套路借鑒，新建本科民辦院校在師資的規(guī)模十分有限，因此在進(jìn)行翻譯專業(yè)學(xué)科建設(shè)和改革之初，難免遇到諸如定位不夠明確這樣的問題。

（2）翻譯專業(yè)“雙師型”教師數(shù)量不足。所謂“雙師”，一般認(rèn)為要有企業(yè)的經(jīng)歷，但更重要是強(qiáng)調(diào)能力，強(qiáng)調(diào)老師是否適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是否具備服務(wù)社會(huì)的能力，培養(yǎng)的學(xué)生是否有能力服務(wù)于企業(yè)。目前許多新建本科民辦高校師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，絕大多數(shù)教師從高校畢業(yè)后立刻進(jìn)入工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國家的教師職稱評(píng)聘制度仍以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)為主，造成了“重論文，輕實(shí)踐”的研究氛圍；有些本科高校簡單地把獲取職業(yè)資格證書作為“雙師型”師資認(rèn)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不符合應(yīng)用型高校師資隊(duì)伍發(fā)展的特點(diǎn)；以上種種因素導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校難以建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（3）翻譯專業(yè)產(chǎn)教學(xué)合作不夠深入。目前各大應(yīng)用型本科高校主要采取的形式是以產(chǎn)教學(xué)合作為主要推動(dòng)力來進(jìn)行翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)。但其中存在一些問題，比如合作目標(biāo)偏差。有的院校與企業(yè)合作是為了利用其設(shè)備和場(chǎng)地，而企業(yè)是為了獲取廉價(jià)的實(shí)習(xí)勞動(dòng)力。雙方在這樣的目標(biāo)下進(jìn)行合作，自然不會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)學(xué)合作的最大效益。合作內(nèi)容的層次不夠深入也是一大問題。目前大多數(shù)本科院校與社會(huì)企業(yè)合作的內(nèi)容主要是提供畢業(yè)生實(shí)習(xí)等方面，而真正能產(chǎn)生巨大教育成效和經(jīng)濟(jì)效益的共同建設(shè)專業(yè)、課程、授課、研發(fā)的環(huán)節(jié)卻十分少見。另外，企業(yè)和學(xué)校的管理矛盾等等。這些均為目前產(chǎn)教學(xué)合作中呈現(xiàn)的相關(guān)問題。

2 應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的可行途徑

翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)要有前瞻性，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則。因此，翻譯學(xué)科建設(shè)應(yīng)從以學(xué)校為主體轉(zhuǎn)向以市場(chǎng)需求為主體。突出的是充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)翻譯人才的需求，最大限度地尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。堅(jiān)持課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，改善輕實(shí)踐教學(xué)、重課堂教學(xué)的狀況，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)工作中的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程教育的職業(yè)能力化。

（1）提升翻譯專業(yè)課程的應(yīng)用性。新建本科院校中，學(xué)科課程建設(shè)是學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校通過提升專業(yè)建設(shè)進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平并最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的辦學(xué)特色。翻譯專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，具有較強(qiáng)的跨文化交際能力、寬廣的國際視野、良好人文素養(yǎng)和職場(chǎng)素養(yǎng)的創(chuàng)新型應(yīng)用型翻譯專業(yè)人才的要求。畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)的翻譯專業(yè)技能和知識(shí)，具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和廣博的人文素養(yǎng)，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神。通過相關(guān)課程掌握豐富的百科知識(shí)、了解中外社會(huì)文化，重點(diǎn)掌握口、筆譯的基本技能，熟練運(yùn)用翻譯工具，了解翻譯行規(guī)和運(yùn)作流程，具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

（2）重視翻譯專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的內(nèi)部條件。翻譯專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)應(yīng)由具有較高學(xué)術(shù)水平的復(fù)合型高職稱教授或副教授，具有良好企業(yè)實(shí)踐背景及高等教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師以及掌握企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的業(yè)師或管理人員構(gòu)成的動(dòng)態(tài)外聘教師隊(duì)伍組成。通過企業(yè)專家來校培訓(xùn)、教師赴企業(yè)實(shí)踐，不斷提升教師的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力；在“雙師雙能型”的培養(yǎng)路徑上，高校應(yīng)注意校企合作，教師和企業(yè)人員共同完成研究項(xiàng)目，并盡量吸收學(xué)生參與，這既是產(chǎn)學(xué)研合作最好形式，也是培養(yǎng)雙師型教師最好的途徑。

（3）推進(jìn)深入翻譯專業(yè)產(chǎn)教學(xué)合作互通。應(yīng)用型本科院校翻譯專業(yè)和相關(guān)企業(yè)必須根據(jù)自身的資源和發(fā)展目標(biāo)，選擇一個(gè)能從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行合作共贏、提升發(fā)展的合作對(duì)象。合作對(duì)象應(yīng)具備以下特點(diǎn)：首先，產(chǎn)品或服務(wù)與翻譯專業(yè)群的契合度較高且企業(yè)具良好穩(wěn)定的發(fā)展前景。其次，企業(yè)應(yīng)具備與翻譯專業(yè)相關(guān)的硬件資源為學(xué)生教師所用，具有足夠的技術(shù)能力對(duì)翻譯專業(yè)的創(chuàng)新成果進(jìn)行吸收或共同參與合作創(chuàng)新。再次，企業(yè)應(yīng)能夠參與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些是保障應(yīng)用型本科翻譯專業(yè)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。在產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)作過程中，翻譯專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)跟蹤合作企業(yè)的表現(xiàn)，對(duì)合作伙伴進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。高校應(yīng)堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合。加大對(duì)有企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)歷的人才引進(jìn)力度，對(duì)翻譯專業(yè)教師爭取更多提高應(yīng)用實(shí)踐能力機(jī)會(huì)。同時(shí)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、成果孵化等實(shí)踐教學(xué)。由聯(lián)盟企業(yè)承接翻譯專業(yè)學(xué)生的操作訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，有效地推進(jìn)校企合作。

3 結(jié)語

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革任重而道遠(yuǎn)。改革應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教師的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)與政府企業(yè)的合作，增加對(duì)校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)和基地的投入。翻譯專業(yè)教師要堅(jiān)持教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提升自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐與科研教學(xué)相結(jié)合，合理安排翻譯教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合新世紀(jì)要求的、高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才，促進(jìn)國家政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、對(duì)外交流和貿(mào)易的發(fā)展。

［1］胡守中.地方高?？萍挤?wù)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)發(fā)展模式的探索［J］..研究與發(fā)展管理，2009,（5）：101-105.

［2］呂炳華.譯員主體性的體現(xiàn)［J］.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）：60.

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［4］吳青.本科翻譯專業(yè)培養(yǎng)模式的探索與研究［J］.中國翻譯，2010,（2）：9-43.

林惠敏（1995-），女，大學(xué)本科，主要研究方向：英語教育。