陳春榮

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213022）

探討現(xiàn)今高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

陳春榮

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213022）

現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，上課出現(xiàn)逃課、玩手機(jī)、睡覺等各種現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身發(fā)展。文章主要探討學(xué)生上課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，從筆者個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行總結(jié)分析，得出相關(guān)解決措施和大家進(jìn)行交流。

高職高專；學(xué)習(xí)；興趣

1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

經(jīng)對(duì)相關(guān)高職院校的調(diào)研分析，近年來高職院校畢業(yè)生質(zhì)量難以滿足社會(huì)需求，很大一部分原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量比較低，同時(shí)也有學(xué)校教學(xué)和社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低主要是由于高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性不高，主要有以下現(xiàn)象：①學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)這個(gè)專業(yè)能做什么，為什么學(xué)這個(gè)專業(yè)不清楚，對(duì)為什么要學(xué)這個(gè)課程不清楚，怎么完成課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)，不明確、無計(jì)劃。②高職高專有不少學(xué)生不管是學(xué)習(xí)還是生活，隨大流，沒有自己的計(jì)劃，從眾性、依附性較強(qiáng)。③文化基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)水平比較低，學(xué)習(xí)過程比較松散，沒有鉆研知識(shí)的欲望和上進(jìn)心，精神狀態(tài)懶惰松懈，滿足于一知半解；④學(xué)習(xí)結(jié)果如何，自己無所謂，缺乏學(xué)習(xí)壓力和社會(huì)責(zé)任等；⑤現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性對(duì)他們的思維、行為、心理發(fā)展、價(jià)值觀有比較深刻的影響。

2 學(xué)生現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（1）個(gè)體原因。很多學(xué)生在中學(xué)階段，基礎(chǔ)相對(duì)比較差，沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段，開始曾經(jīng)暗下決心要好好學(xué)習(xí)課程，但是這只是一時(shí)的決定，好景不長(zhǎng)又恢復(fù)到原有的狀態(tài)，很多課程聽不懂、學(xué)不會(huì)，離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，沒有成功的喜悅，開始隨波逐流。有的學(xué)生對(duì)專業(yè)也不了解，學(xué)什么專業(yè)家長(zhǎng)說了算，沒有改變自己的心態(tài)，主動(dòng)了解一下，對(duì)自己選擇的專業(yè)也是無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中也處于消極狀態(tài)，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，毫無計(jì)劃可言。

（2）家庭原因。高職高專學(xué)習(xí)在中學(xué)階段，給學(xué)校、家長(zhǎng)的大部分印象就是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，或者就是差生，家長(zhǎng)對(duì)孩子也不抱什么希望，送孩子來讀書，認(rèn)為只要混個(gè)畢業(yè)證就行，孩子送到學(xué)校教育就是學(xué)校的事，和他沒關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的問題很多家長(zhǎng)不是尊重學(xué)生的想法，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)感覺來給孩子做決定，對(duì)孩子缺乏鼓勵(lì)、支持、尊重的態(tài)度。

（3）社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)方面原因?，F(xiàn)代社會(huì)有部分人總認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)沒什么用，畢業(yè)后工作不一定從事本專業(yè)。這種錯(cuò)誤的思想在社會(huì)上不斷蔓延，從而影響學(xué)生，家長(zhǎng)的心理?！皩W(xué)校學(xué)習(xí)真的沒有嗎”恐怕未必，反問那些說這句話的人，你們會(huì)送自己的小孩上學(xué)嗎？社會(huì)的這種不良風(fēng)氣，通過各種媒體、家庭影響到學(xué)生，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。作為高職高專的學(xué)生，心理還不夠成熟，受到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等各方面的誘惑，不能正確提取有用的信息。長(zhǎng)期以來這些不正確的思想會(huì)使學(xué)生的價(jià)值觀扭曲，不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，形成厭學(xué)情緒。

（4）專業(yè)原因。由于學(xué)生入學(xué)后不能及時(shí)適應(yīng)高職課程的學(xué)習(xí)，感覺專業(yè)課比較難學(xué)，長(zhǎng)期產(chǎn)生心理壓力，在學(xué)習(xí)上遇到困難不能及時(shí)解除，逐漸失去信心。專業(yè)課程的設(shè)置沒能結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相關(guān)課程的改革，專業(yè)課理論大于實(shí)踐，這對(duì)高職生來說是比較痛苦的，高職高專學(xué)生的抽象思維沒有形象思維發(fā)達(dá)，他們更多的原意直接接受經(jīng)驗(yàn)的傳遞，而不是理論的推理、總結(jié)。

（5）教師原因。教師在授課時(shí)有些授課方式不當(dāng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高職高專學(xué)生從小學(xué)到高中12年的課堂教學(xué)，滿堂灌輸知識(shí)，已經(jīng)讓他們沒有任何成就感，沒有一點(diǎn)興趣。在進(jìn)入高職高專后還是學(xué)習(xí)這種枯燥無味的課程，厭學(xué)情緒會(huì)加劇，在中學(xué)階段不好好學(xué)習(xí)，有家長(zhǎng)、老師要說要管，而且在高職高專階段，家長(zhǎng)不知道，老師管理不嚴(yán)，他就把這種情緒完全釋放出來。表現(xiàn)為上課不聽、你講我就玩、逃課、上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間等各種現(xiàn)象。教師不能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行提煉，選擇合適的教學(xué)方法，而是以完成教學(xué)計(jì)劃任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)。不重視和學(xué)生的交流，不能夠?yàn)閷W(xué)生量身定做菜譜，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)難度大，對(duì)課程失去興趣。對(duì)于民辦高職院校中教師的情況十分普遍，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，缺乏對(duì)課程教學(xué)研究的專門人才。

3 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）加強(qiáng)專業(yè)教育。不少高職院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，僅限于新生開學(xué)初的入學(xué)教育，作為入學(xué)教育的一部分內(nèi)容，用一兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)介紹，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過一次課不能使學(xué)生對(duì)專業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)，要定期開展專業(yè)講座，通過優(yōu)秀的相關(guān)專業(yè)人才案例為典型榜樣，觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能競(jìng)賽，現(xiàn)代先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)視頻等，多渠道、多角度來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有深層次的了解，對(duì)專業(yè)充滿熱愛，有自己內(nèi)心的目標(biāo)，讓學(xué)生把對(duì)專業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）正確引導(dǎo)，抵抗干擾?，F(xiàn)代社會(huì)信息傳遞比較發(fā)達(dá)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀方面的教育，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)好專業(yè)知識(shí)對(duì)今后職業(yè)的影響，人生的職業(yè)規(guī)劃等方面?？梢酝ㄟ^多種形式進(jìn)行教育引導(dǎo)，單純的課堂效果不太理想，可以通過企業(yè)家進(jìn)行引導(dǎo)、企業(yè)對(duì)用人的要求、對(duì)員工具備的素養(yǎng)要求等方面，使學(xué)生明確自己應(yīng)該注重哪些方面的素質(zhì)培養(yǎng)，而不是隨大流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式政策方面的教育，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政策等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)和家庭責(zé)任感，同時(shí)還要家校溝通共同形成一個(gè)良好的教育環(huán)境。

（3）優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。高職高專不少學(xué)生從眾心理、依附心理比較強(qiáng)，所以建立一個(gè)具有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教法也有很大的關(guān)系，除了要改進(jìn)教法吸引學(xué)生，同時(shí)要多增加和專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。班級(jí)可以研究建立有效的激勵(lì)機(jī)制形成良好的班級(jí)集體。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)良的及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程要不斷約束引導(dǎo)，長(zhǎng)期形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

（4）加強(qiáng)教育教學(xué)改革。高職高專培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能專門型人才。教師更應(yīng)該注重實(shí)用技能方面的教育，所以在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)更多的考慮崗位實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，在課程安排不能過于理論。對(duì)有些課程可以進(jìn)行整合一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等多種教學(xué)方法，這對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐能力提高很多，作為教育者應(yīng)從這方面來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。其次在教學(xué)方法上，教師要摸索自己的一套教學(xué)方法，以適用于高職高專教學(xué)，不能依賴課本知識(shí)、課教材配套PPT，教師要在充分掌握教材的基礎(chǔ)上結(jié)合崗位實(shí)際，從中提煉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一些專業(yè)理論推導(dǎo)過程、理論原理等要簡(jiǎn)化，不能完全按照教材內(nèi)容去應(yīng)付式的教學(xué)，要脫離教材，同時(shí)要結(jié)合教材，形成適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，同時(shí)在課堂教學(xué)中要多練習(xí)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，多媒體、動(dòng)畫、視頻等綜合的應(yīng)用，對(duì)能夠用實(shí)踐去解決的教法內(nèi)容盡可能的應(yīng)用實(shí)踐讓學(xué)生去理解掌握，學(xué)生更喜歡直接的經(jīng)驗(yàn)傳遞。

（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中不能以一張?jiān)嚲韥碓u(píng)定一門課程的學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)從多角度的進(jìn)行考核，要注重學(xué)生平時(shí)和階段性的學(xué)習(xí)成果的考核，對(duì)階段性成績(jī)予以肯定激勵(lì)，不一定要以試卷論成績(jī)，可以通過應(yīng)掌握的相關(guān)技能、模擬工作環(huán)境等各方面進(jìn)行考核，這種考核對(duì)學(xué)生技能方面的要求更高，更能激勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)影響到學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展，影響到社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可度，影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)校的發(fā)展等方方面面。高職高專學(xué)生具有它本身的特性，應(yīng)該充分研究學(xué)生的特性、心理等各方面的因素結(jié)合社會(huì)需求尋求切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)方法，來提高學(xué)生的積極性和興趣及合理選擇教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是高職院校的方向。

［1］張力．高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

［2］查俊峰，李敬.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因及其對(duì)策思考［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（3）：92-93.

Exploration on the Current Situation of Students Studying in Higher Vocational Colleges

CHEN Chun-rong
（Jiandong Vocational and Technical College，Changzhou，Jiangsu 213022，China）

The status of modern vocational students is worrying.There are many students absent from classes，playing mobile phones，sleeping，which seriously affect the quality of teaching and students'own development.The paper mainly discusses the causes of the students'current situation in class study，summarizes the analysis from the individual point of view，and obtains the relevant measures to communicate with everyone.

vocational college；learning；interest

G712.4

A

2095-980X（2017）03-0176-02

2017-03-20

陳春榮，主要研究方向：機(jī)械制造與數(shù)控加工。