耿艷

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出良好的課堂提問是促進(jìn)教師與學(xué)生互動的最基本、最重要的一種提問方式，其不僅能夠推動學(xué)生思維水平的提升，還是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，能夠使教師對課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，激發(fā)學(xué)生主動性，加強(qiáng)對課堂提問技巧的研究非常重要。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧；初中英語；教學(xué)作用

一、課堂提問的有效作用

（一）啟發(fā)作用

在英語課堂教學(xué)中使用提問的方式，能夠使學(xué)生與教學(xué)同步，提升學(xué)生課堂的注意力。學(xué)生在認(rèn)真聽講、思考后回答教師提出的問題，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對問題答案的探索能力，避免思想出現(xiàn)偏差。此外，如果在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次提問，能夠使學(xué)生的注意力高度集中，避免了學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患卸霈F(xiàn)答非所問的情況，而學(xué)生在回答出正確答案時，其內(nèi)心就會產(chǎn)生相應(yīng)的自豪感，進(jìn)而有效提升學(xué)生的自信心。

（二）對教學(xué)成效進(jìn)行鞏固的作用

課堂提問不僅能夠在最大限度上對教學(xué)成效進(jìn)行鞏固，還能夠提升學(xué)生自身記憶力以及課堂有效性。例如，在學(xué)習(xí)listen，hear，obey，accept這四個單詞之間的區(qū)別時，教師先對單詞側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，然后對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問，如四個單詞中的哪個單詞可以用來表示聽歌？服從義務(wù)用哪一個？等等。而這樣的提問，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能加深學(xué)生的記憶，有效地對課堂教學(xué)成效進(jìn)行鞏固。

（三）反饋?zhàn)饔?/p>

可以利用課堂提問的反饋功能對教學(xué)成效進(jìn)行了解和掌握。課堂提問能夠讓教師對學(xué)生掌握知識水平有一個良好的認(rèn)知，如果大部分學(xué)生都不能對問題進(jìn)行很好的回答，就表明英語教學(xué)過程中有遺漏或者是不足的現(xiàn)象存在，這時就需要教師對教學(xué)方式和教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

二、提升英語教學(xué)中課堂提問技巧的策略

（一）明確英語教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)之前，教師首先對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，設(shè)計(jì)一些具有針對性以及趣味性的問題，然后結(jié)合初中階段學(xué)生自身特點(diǎn)以及心理情況，制作相應(yīng)的課件，如PPT課件、Flash課件、微視頻等，并且要盡最大限度地確保問題的可行性、針對性，并給學(xué)生營造一個良好的解題環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生的注意力集中，提升英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)Joining the club時，教師可以在課前從網(wǎng)上下載多種樂器的圖片，并用英語進(jìn)行標(biāo)注，同時還可以給學(xué)生展示不同樂器所演奏的英語，這時再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

（二）注重語言的表達(dá)

在課堂提問時，教師一定要靈活運(yùn)用語言表達(dá)技巧，盡可能地使用強(qiáng)調(diào)語氣，使學(xué)生注意力能夠迅速集中，這樣學(xué)生能更好地回答問題。同時還需要注意的是，教師所提出的問題，不僅要和教材內(nèi)容緊密相連，還要具有一定層次性，使不同層次的學(xué)生都能夠得到有效的鍛煉。

（三）注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)

在英語課堂教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，對課堂提問方式進(jìn)行拓展，保證提問的多樣性，進(jìn)而使學(xué)生可以主動、勇敢地對問題進(jìn)行回答。同時教師還要不斷地提升自身創(chuàng)新性，為學(xué)生提供一些開放性問題，使學(xué)生能夠通過對問題的思考和回答來推動其自身思考能力以及反應(yīng)能力。此外還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，保證小組學(xué)習(xí)能力的均衡性，讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行討論，得出結(jié)論以后再委派一名小組成員來對問題進(jìn)行回答，這樣一來不僅使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識得到培養(yǎng)，還提升學(xué)生間的合作水平。一旦在對開放性問題進(jìn)行討論時，教師就可以讓學(xué)生在組內(nèi)使用英文來闡述自身的觀點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生理解，并使英文交流能力得到提升，還減少了學(xué)生自卑心理和恐懼心理。

（四）在合適的時間內(nèi)進(jìn)行提問

在英語課堂教學(xué)中，不同的時間段內(nèi)進(jìn)行提問，所產(chǎn)生的效果和作用不一樣，例如，在課堂教學(xué)開始之前，教師進(jìn)行提問可以將學(xué)生注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)而使學(xué)生能夠融入到教學(xué)中去。而在課堂教學(xué)進(jìn)行到一半時，對學(xué)生進(jìn)行提問，就可以有效解決學(xué)生課堂走神的問題，還會對下半節(jié)課堂氣氛起到一定的帶動作用，進(jìn)而使學(xué)生能夠在這種良好的氛圍中提升學(xué)習(xí)英語的主動性。而在課尾進(jìn)行提問，能夠?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而使其更好地對知識進(jìn)行鞏固，從而提升教學(xué)成效。

（五）善于創(chuàng)新提問方式

隨著多媒體被越來越多地應(yīng)用于英語教學(xué)，教師可以通過播放視頻或者PPT的形式讓學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師也可以通過選擇題、判斷題、改錯題、填詞題、簡答題等提問方式對學(xué)生進(jìn)行考查，常用的是填詞題，在填詞的過程中學(xué)生需要通過對語境和語法知識的判斷來確定需要填寫的單詞，既考查了學(xué)生運(yùn)用句型的能力，同時又可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識，通過新舊知識整合的提問方式可以讓學(xué)生不斷融會貫通。

三、結(jié)語

英語課堂提問環(huán)節(jié)成為師生交流溝通的主要形式，所以明確提問方式有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。良好的課堂提問對學(xué)生思維的創(chuàng)新、知識的鞏固、英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語成績的提高都是十分重要的；同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用英語的綜合能力。

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