鄭紅實(shí)

摘要：在知識主導(dǎo)的社會生活中，學(xué)好文化知識是當(dāng)代學(xué)生的主要任務(wù)。素質(zhì)教育下，我們需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。歷史教育在許多學(xué)校并未受到真正的重視，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對初中歷史教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史；導(dǎo)學(xué)案；有效性

一、導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式概述

隨著素質(zhì)教育的推行與實(shí)施，我國許多高校都開始對學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行探索與研究，各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式便是其中之一。在中學(xué)教育中，尤其是在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了積極的作用，初中歷史教學(xué)也取得了較為明顯的進(jìn)步。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式一般為由教研組全體教師集體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，在課堂教學(xué)中通過教師個人的見解與經(jīng)驗(yàn)分析向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。這種教育方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，積極主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與探究。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)使學(xué)生成為了整個教學(xué)過程中的核心與主導(dǎo)，更有利于調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性與主動性。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到了一定的啟發(fā)作用，許多學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)局限于死板的記憶，但是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與好奇心。初中的歷史教學(xué)較為枯燥，對學(xué)生的發(fā)展起到的作用較為局限，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)拓展了教學(xué)的形式與手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加開拓。歷史教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案深化了學(xué)生的思想教育，真正落實(shí)了素質(zhì)教育的有效開展。

二、導(dǎo)學(xué)案模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

通過對初中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的歷史知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。在社會的高速發(fā)展中，我們需要培養(yǎng)更多的全面型人才，在初中歷史教育中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力，將情感價值觀建立在正確積極的世界觀、人生觀、價值觀上。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方式在我國初中歷史教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的實(shí)效性，他將知識的傳遞轉(zhuǎn)化為生動的過程，更能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)欲望。

首先，在歷史上課前教師會為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考產(chǎn)生個性化的問題。導(dǎo)學(xué)案由教師精心編制，對照書本上的歷史知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡單的問題學(xué)生可以自行解決，對與難點(diǎn)與重點(diǎn)的問題也會產(chǎn)生不同的思考與理解，由教師在課堂上進(jìn)行講解。其次，在課堂中，教師以小組討論的形式為學(xué)生提供相互交流的環(huán)境。教師需要對學(xué)生說明課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師依舊要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。教師的點(diǎn)撥與講解幫助學(xué)生形成了全面的知識網(wǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與綜合能力。最后，在課后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己在課前的預(yù)習(xí)與課堂的筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案與筆記的結(jié)合可以幫助學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的知識體系。在導(dǎo)學(xué)案的中對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與鞏固聯(lián)系也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生對歷史知識的掌握程度與運(yùn)用能力。在導(dǎo)學(xué)案中對課后聯(lián)系題的設(shè)計(jì)減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以對學(xué)生知識掌握的漏洞進(jìn)行指正，即使彌補(bǔ)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的盲區(qū)。

三、提升導(dǎo)學(xué)案模式在初中歷史教學(xué)中的有效性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)成為初中歷史教學(xué)中的主要教學(xué)模式，他為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都帶來了較為顯著的成就。為了更好的利用這一教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性，我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行了簡要的分析，并對其在教學(xué)中還有待完善的地方闡述了一些想法。

第一，從教師的備課環(huán)節(jié)開始加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)有效性。導(dǎo)學(xué)案需要由全體備課組教師進(jìn)行集體備課，對歷史內(nèi)容的設(shè)計(jì)要進(jìn)一步強(qiáng)化，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育方式，對教師也提出了較高的要求，如何真正設(shè)計(jì)出良好的導(dǎo)學(xué)案需要不斷地實(shí)踐，在經(jīng)驗(yàn)的積累中確立合適的導(dǎo)學(xué)案模式。完美的導(dǎo)學(xué)案并不會真正利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，反而會給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。面面俱到的導(dǎo)學(xué)案對教師的編寫與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是壓力，這就失去了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的根本優(yōu)勢，合理的編排才最重要。

第二，在歷史教學(xué)課堂中積極運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，提升導(dǎo)學(xué)案的有效性。在許多學(xué)校的教育中，對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行了編排并使用，但其作用程度較小。許多教師有自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的教學(xué)方式，對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容使用很少甚至幾乎不使用，這就導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案的失效。對于歷史學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)可以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中進(jìn)行標(biāo)注，增加一些課外信息，豐富學(xué)生的視野，積極調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行討論與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到良好的教育的效果。在期末復(fù)習(xí)時，導(dǎo)學(xué)案將是學(xué)生復(fù)習(xí)的第一手資料，具有極高的價值，同時提高了導(dǎo)學(xué)案的有效性。

第三，在課后反思導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際教學(xué)效果，不斷地完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在引入初中歷史課堂的過程中，我們得到很多收獲，也還存在許多地方有待改進(jìn)，我們要把每天做得好的記錄下來，下次繼續(xù)采用，同時也要把需要改進(jìn)的地方記錄下來，及時完善。在日積月累中我們的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式將更加有效，教師不斷成長的同時，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)所追求的師生共同發(fā)展也會變成現(xiàn)實(shí)。

四、總結(jié)

在歷史教學(xué)中，我們曾出現(xiàn)過許多難以克服的教學(xué)難題，這些教學(xué)難題推動了我國初中歷史教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，也促進(jìn)了教師的自我完善。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的出現(xiàn)極大的改善了初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，作為一名一線教師，我們有能力、有責(zé)任提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育與全面健康的發(fā)展。

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