基于市場營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)模式探究

摘 要：隨著教育體制改革，高校改革也在不斷發(fā)展，高校要培養(yǎng)社會(huì)需要的市場營銷專業(yè)應(yīng)用人才，要注重知識(shí)的應(yīng)用性，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高市場營銷學(xué)生的創(chuàng)新和開拓能力。項(xiàng)目化教學(xué)模式作為重要教學(xué)模式，受到廣泛關(guān)注。項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠滿足市場營銷應(yīng)用型人才的要求，符合市場營銷應(yīng)用型人才的改革方向，能夠提高市場營銷類學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文從探究的角度出發(fā)，闡述項(xiàng)目化教學(xué)模式在培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型人才的應(yīng)用流程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：市場營銷應(yīng)用型人才；項(xiàng)目化教學(xué)模式；項(xiàng)目教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)市場營銷應(yīng)用型人才的需求越來越大，要求應(yīng)用型人才既要有專業(yè)知識(shí)同時(shí)還需要有良好的實(shí)踐能力。但是大部分高校在培養(yǎng)市場營銷類人才時(shí)過于注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐能力的提高。高校在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)應(yīng)用人才時(shí)，要注重知識(shí)的應(yīng)用性，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索提高市場營銷學(xué)生的創(chuàng)新和開拓能力的教學(xué)模式。

一、項(xiàng)目化教學(xué)模式的概述

1.概念

項(xiàng)目化教學(xué)模式起源于美國，但是一直沒有具體的概念。項(xiàng)目化教學(xué)的導(dǎo)向是工作過程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，教學(xué)單元是項(xiàng)目，通過項(xiàng)目形成課程體系來進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)的主體是學(xué)生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，的教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)模式根據(jù)營銷項(xiàng)目，把其實(shí)踐操作過程和措施以及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，將其與理論知識(shí)相結(jié)合，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目化教學(xué)模式符合市場營銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能。

2.特點(diǎn)

（1）開放的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi)學(xué)習(xí)，教師僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教授內(nèi)容單一。項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。其教與學(xué)都根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況來安排時(shí)間和空間，不再局限于固定教室和固定的45分鐘。在完成項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生與其他同學(xué)組成小組一起完成。學(xué)生不僅能夠掌握課本知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在開放的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）教與學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式有兩種：第一，以教為主。第二，以學(xué)為主。以教為主的培養(yǎng)模式的典型是班級(jí)授課制，班級(jí)授課制注重點(diǎn)是教師以及知識(shí)灌輸。忽略了學(xué)生的主體作用，不注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的接受能力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)為主的培養(yǎng)模式的典型是傳統(tǒng)書院模式。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代的到來，這種模式過于注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，忽略了教師的引導(dǎo)作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目化教學(xué)模式注重教和學(xué)結(jié)合，既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用又提高了學(xué)生的自主能力。項(xiàng)目化教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的掌握知識(shí)的情況合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，例如，講授法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)法等。項(xiàng)目化教學(xué)模式把教師與學(xué)生結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的作用，保證教學(xué)相長。

（3）教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。在項(xiàng)目化教學(xué)模式中，教師不僅有傳授學(xué)生知識(shí)的功能，而且還擔(dān)當(dāng)者其他重要角色，例如，咨詢師、策劃組織者等。項(xiàng)目化教學(xué)模式要求教師在傳道授業(yè)的前提下，發(fā)揮更多的作用。因此，在項(xiàng)目實(shí)施中，教師要衡量好與學(xué)生之間的關(guān)系，項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求也提高，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成管理者，需要掌握項(xiàng)目實(shí)施過程中的所有內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是實(shí)踐經(jīng)營者。

二、市場營銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)狀況

1.概念

市場營銷應(yīng)用型人才是指掌握了市場營銷方面專業(yè)知識(shí)，具有營銷專業(yè)技能和素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才。市場營銷應(yīng)用型人才要把知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)合起來才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.市場營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。任何事情都需要有方向，明確的目標(biāo)能夠幫助人們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)不會(huì)迷失方向。研究表明，大部分高校在進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)時(shí)采用教授的方式，沒有準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。理論課程設(shè)置不合理，不同專業(yè)的主要課程設(shè)置不明確，無法體現(xiàn)專業(yè)特色。受培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確的影響，教師在授課過程中只注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。市場營銷專業(yè)的學(xué)生只會(huì)課本知識(shí)，不知道如何把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而無法提高自身動(dòng)手能力，不符合應(yīng)用型人才的要求。

（2）實(shí)踐教學(xué)體系不健全。高校在培養(yǎng)人才時(shí)注重基礎(chǔ)課程的開設(shè)，而忽略了實(shí)踐類課程。市場營銷專業(yè)面臨著同樣的問題。課程設(shè)計(jì)不符合本專業(yè)特點(diǎn)，不具有前瞻性，授課內(nèi)容比較老板，引用案例比較陳舊，實(shí)踐教學(xué)過于簡單化，實(shí)訓(xùn)趨于形式化。市場營銷專業(yè)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)操能力和執(zhí)行能力，然而其實(shí)踐教學(xué)不具備統(tǒng)籌性，沒有進(jìn)行整體布局，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（3）考核評(píng)價(jià)方法缺乏多樣性。在招聘中，企業(yè)注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，但是很多畢業(yè)生不具備這兩項(xiàng)，從而導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。究其根本是考核評(píng)價(jià)方法單一。很多高校仍然只注重卷面考試，把它作為衡量市場營銷專業(yè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從而忽略了學(xué)生對(duì)邏輯思維、動(dòng)手能力等方面的考核。學(xué)生為了應(yīng)付卷面考試只會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行死記硬背，教師無法真正了解學(xué)生的實(shí)踐能力，也無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而缺乏創(chuàng)造能力和執(zhí)行能力，導(dǎo)致學(xué)生在以后面試和工作中無法立足。

（4）實(shí)踐費(fèi)用不足。高校在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)時(shí)會(huì)投入大量的資金，其費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。很多高校就面臨著資金不足的現(xiàn)狀。市場營銷專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)比其他專業(yè)繁瑣，涉及面廣，又沒法進(jìn)行量化，校方投入的經(jīng)費(fèi)也不足。很多教師不愿意進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐費(fèi)用不足導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)趨于表面，無法真正實(shí)施。

3.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式的必要性

（1）市場營銷應(yīng)用型人才培創(chuàng)新要求的需要。項(xiàng)目化教學(xué)模式符合高校教學(xué)規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了教育與實(shí)踐結(jié)合的新紀(jì)元，符合市場營銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

（2）市場營銷應(yīng)用型人才改革方向的需要。項(xiàng)目化教學(xué)模式與講授式教學(xué)相比，前者更能讓學(xué)生掌握全面的知識(shí)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，根據(jù)專業(yè)知識(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。在反復(fù)探究過程中形成自己的知識(shí)框架和技巧，從而提高自身的綜合素質(zhì)。因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式符合市場營銷應(yīng)用型人才的改革方向。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。項(xiàng)目化教學(xué)模式與傳統(tǒng)講授式教學(xué)相比，前者更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)講授式教學(xué)采用教師傳輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受；項(xiàng)目化教學(xué)模式中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決知識(shí)點(diǎn)，遇到問題根據(jù)知識(shí)點(diǎn)解決問題。這種教學(xué)模式使學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生更細(xì)致的了解項(xiàng)目執(zhí)行的全過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決問題調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的需要。項(xiàng)目化教學(xué)模式中教師把學(xué)生分成小組，通過小組討論學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生找到自己的定位，發(fā)現(xiàn)自己的特長。團(tuán)隊(duì)協(xié)作式幫助學(xué)生個(gè)性化和社會(huì)化發(fā)展，提高學(xué)生的意志控制力，樹立正確的價(jià)值觀。

三、設(shè)計(jì)市場營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)模式

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)都需要確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)具有指向、激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)的作用。只有確定教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中才能游刃有余，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能有側(cè)重點(diǎn)的完成教學(xué)任務(wù)。研究表明，職業(yè)崗位技能呈現(xiàn)出一種職業(yè)框架，具有邊際化的發(fā)展趨勢。即要求畢業(yè)生可以在多崗位中轉(zhuǎn)換。高校畢業(yè)生要掌握多種崗位中的職業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)企業(yè)的需要。應(yīng)用型人才以培養(yǎng)綜合型職業(yè)技能為目標(biāo)。市場營銷類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求從營銷類崗位著手，把知識(shí)、職業(yè)技能、情感、德育等目標(biāo)結(jié)合起來，從而形成既包含市場營銷專業(yè)知識(shí)又具有崗位操作能力的教學(xué)體系。

2.選擇教學(xué)項(xiàng)目

市場營銷類項(xiàng)目化教學(xué)模式要求學(xué)生在完成項(xiàng)目操作的同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)。教學(xué)項(xiàng)目的選擇在完成教學(xué)目標(biāo)中發(fā)揮著重要的作用。因此，在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者要想設(shè)計(jì)好教學(xué)項(xiàng)目，需要考慮以下事項(xiàng)。

（1）營銷專業(yè)項(xiàng)目的定位。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，教師要確定市場營銷專業(yè)的方向和定位。教學(xué)項(xiàng)目既要滿足企業(yè)崗位需求又要符合專業(yè)定位的要求。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定的模塊要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)操技能等內(nèi)容，然后把模塊項(xiàng)目分成數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要與模塊項(xiàng)目相結(jié)合，符合市場營銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

（2）項(xiàng)目實(shí)施的可操性和真實(shí)性。教學(xué)項(xiàng)目的選擇要符合真實(shí)和實(shí)用兩點(diǎn)要求，市場營銷性項(xiàng)目要包括企業(yè)策劃類、企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營等內(nèi)容，教學(xué)課題要把專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力結(jié)合起來。

（3）學(xué)生接受能力的差異性。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)框架、興趣愛好不同，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定難易程度，保證學(xué)生具有獨(dú)立處理問題的能力，解決項(xiàng)目操作中遇到的問題的能力，通過所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.完善項(xiàng)目化教學(xué)課程體系

在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，課程體系構(gòu)成要把專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能結(jié)合起來，合理的完成項(xiàng)目工作。構(gòu)建市場營銷體系要改變傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教學(xué)課程體系，具體構(gòu)建步驟如下：

（1）確定專業(yè)崗位要求。構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)課程體系的重點(diǎn)是確定市場營銷崗位要求以及崗位職責(zé)。調(diào)研結(jié)果要能夠體現(xiàn)實(shí)際市場需求，要具有真實(shí)性和客觀性。根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，確定需要具備的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力，從而更好地確定教學(xué)目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。所有工作崗位都有詳細(xì)的工作范圍，在完成自己工作職責(zé)的前提下，通過找尋企業(yè)實(shí)操項(xiàng)目和典型項(xiàng)目組成課程項(xiàng)目，從而提高專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

（3）分解子項(xiàng)目。在職能模塊中找到典型課程項(xiàng)目，把其劃分為許多子項(xiàng)目，然后把子項(xiàng)目按照順序排列，分解子項(xiàng)目有利于設(shè)置專業(yè)課程模塊。

（4）完善專業(yè)課程模塊。把子項(xiàng)目中專業(yè)知識(shí)作為專業(yè)課程模塊的理論支持，把子項(xiàng)目按照順序排列組合，通過子項(xiàng)目的排列進(jìn)行專業(yè)課程，從而形成專業(yè)課程模塊鏈。

（5）建立項(xiàng)目課程體系。把上述4步驟結(jié)合起來，付諸實(shí)際行動(dòng)，把項(xiàng)目操作過程作為課程體系的導(dǎo)向，通過各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)建立項(xiàng)目課程體系。

4.設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的步驟

項(xiàng)目化教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。因此，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的流程從兩方面角度出發(fā)，第一，教師執(zhí)行端；第二，學(xué)生執(zhí)行端。項(xiàng)目化教學(xué)模式的重點(diǎn)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因此，在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，保持思路清晰，了解項(xiàng)目教學(xué)程序，只有這樣才能為學(xué)生解答疑難問題。

5.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

項(xiàng)目化教學(xué)模式要結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)項(xiàng)目包括實(shí)際工作任務(wù)、項(xiàng)目作品、理論考核等內(nèi)容，要改變傳統(tǒng)卷面考試機(jī)制。考核結(jié)果要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、知識(shí)理解情況、技能熟練情況等進(jìn)行綜合測評(píng)。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，營銷應(yīng)用型人才的需求越來越大，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)際操作能力。因此，高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式改革。

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作者簡介：孫宇飛（1994.01- ），男，山西太原婁煩人，學(xué)歷：本科，研究方向：市場營銷