楊美娟

數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程一直都是技工院校的核心專業(yè)，當(dāng)前實(shí)際教學(xué)多偏重于教師口頭傳授，致使教學(xué)效果不佳。因此只有改革教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，才能使教學(xué)質(zhì)量有所提升，本文從技工院校數(shù)控車床教學(xué)的現(xiàn)狀切入，深度剖析實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，從而為企業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。

技工院校數(shù)控專業(yè)是以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)宗旨的技術(shù)性學(xué)科。以培養(yǎng)數(shù)控人才為教學(xué)目標(biāo)的課程，數(shù)控技術(shù)是一種先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，運(yùn)用于各種自動(dòng)化、柔性化、集成化的工業(yè)生產(chǎn)中，是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)工業(yè)化的不斷發(fā)展，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為各大技工院校的教學(xué)改革的重點(diǎn)與關(guān)鍵。

目前技工院校數(shù)控車床教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)控車床設(shè)備和技術(shù)大多應(yīng)用于制造企業(yè)，由于生產(chǎn)需要較大，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求也十分旺盛，因此，數(shù)控車床專業(yè)也成為了各大技工院校炙手可熱的熱門專業(yè)，但不可否認(rèn)的是，數(shù)控車床專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀的確不容樂(lè)觀。

教學(xué)投入大、要求高。由于數(shù)控車床專業(yè)的教學(xué)需要購(gòu)置各類普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床，且需要建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，在購(gòu)置設(shè)備和建造車間上的投入巨大，多數(shù)技工院校為了更好地開展數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，往往需要投入上千萬(wàn)資金，而這一筆巨額資金對(duì)于中小型技工院校來(lái)說(shuō)，顯然是天方夜譚。

教學(xué)理念滯后。從目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)許多技工院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)，都是通過(guò)教學(xué)口授的方式進(jìn)行教育工作。照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式。直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的脫節(jié)，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，降低了學(xué)生的數(shù)控實(shí)訓(xùn)能力，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。

師資力量匱乏。從社會(huì)層面來(lái)看，技工院校教師的薪資水平、福利和社會(huì)地位都偏低，使得多數(shù)數(shù)控車床專業(yè)的教師出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，教學(xué)水平較高的優(yōu)秀教師更是寥寥無(wú)幾，同時(shí)在校的專業(yè)教師由于薪資待遇過(guò)低，出現(xiàn)大面積流失的現(xiàn)狀，在這一基礎(chǔ)上，眾多技工院校只能聘用專業(yè)素養(yǎng)較差，或非專業(yè)的教師從事教學(xué)工作，致使教學(xué)質(zhì)量普遍較低的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

技工院校數(shù)控車床專業(yè)的教學(xué)原則

以專業(yè)課為主體。各類技工院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以FANUC為主要教學(xué)系統(tǒng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用必要的教學(xué)手段，敦促學(xué)生學(xué)習(xí)記憶以及靈活運(yùn)用基本數(shù)控指令，諳熟使用指令的規(guī)定場(chǎng)合。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)不能忽視理論基礎(chǔ)，學(xué)生只有牢牢掌握了理論知識(shí)，才能快速掌握專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)控車床的實(shí)際操作。因此，數(shù)控車床專業(yè)應(yīng)以專業(yè)課程為主體，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，并將該課程分為基本能力、應(yīng)用能力、制造能力、數(shù)控車床維護(hù)能力等幾大模塊，在理論與實(shí)踐過(guò)程中，提高專業(yè)素養(yǎng)，掌握專業(yè)知識(shí)。

明確教學(xué)方向。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校與教師方面都應(yīng)明確教學(xué)目的和教學(xué)方向，應(yīng)遵循教、學(xué)、做三者合一的原則，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中只重視“教”和“學(xué)”，而忽視“做”的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)以“突出專業(yè)化，力求實(shí)用性”為教學(xué)目標(biāo)。加大數(shù)控車床專業(yè)的實(shí)踐力度，使實(shí)訓(xùn)課程達(dá)到整體課程的一半以上，并逐步提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)比例，以考證為目的嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，重視和強(qiáng)化車床維護(hù)和使用的訓(xùn)練課程，教學(xué)應(yīng)以基本實(shí)訓(xùn)和技能考證相結(jié)合，使學(xué)生們熟練掌握數(shù)控車床的基本使用方法。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生們考取相關(guān)工種的證書，爭(zhēng)取拿到畢業(yè)證書的同時(shí)取得職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證書”的教育模式。

技工院校數(shù)控車床教學(xué)的實(shí)施方案

教學(xué)承包機(jī)制。教學(xué)承包機(jī)制簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，教師承包機(jī)床及學(xué)生，每位專業(yè)教師承包一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，并在機(jī)床上放置一個(gè)指示牌，標(biāo)明該機(jī)床的型號(hào)、編號(hào)、承包教師的內(nèi)容，承包教師應(yīng)當(dāng)與校方簽訂承包責(zé)任書，其主要負(fù)責(zé)的項(xiàng)目有：第一，負(fù)責(zé)分配到該機(jī)床進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)考核，學(xué)生們分配到該機(jī)床后，在校學(xué)習(xí)期間就不能隨意改變實(shí)訓(xùn)機(jī)床，指導(dǎo)教師也不能改變，這樣的教學(xué)方式有助于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，能夠更好地培養(yǎng)師生感情，且有利于因材施教的實(shí)施，其次，責(zé)任承包到人，責(zé)任明確了然，可以防止教師或?qū)W生在發(fā)生事故時(shí)出現(xiàn)責(zé)任推諉的現(xiàn)象；第二，指導(dǎo)教師對(duì)機(jī)床的保養(yǎng)、衛(wèi)生及管理負(fù)有責(zé)任，機(jī)床的使用壽命和年限依靠平時(shí)的保養(yǎng)和定期的清潔工作，學(xué)校可以組織相關(guān)人員定期對(duì)機(jī)床進(jìn)行檢查，對(duì)于衛(wèi)生不合格、保養(yǎng)不到位、管理不認(rèn)真的承包教師給予通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者可以另外進(jìn)行嚴(yán)重處罰。

分組教學(xué)模式。在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用以完整操作為學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為課堂主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式進(jìn)行課程內(nèi)容講解，將學(xué)生分成3至5人一組，共同完成同一個(gè)工作任務(wù)，在此教學(xué)過(guò)程中，主要采用的教學(xué)模式是項(xiàng)目與任務(wù)相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)數(shù)控車床編程與操作實(shí)訓(xùn)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為掌握數(shù)據(jù)輸入、熟悉加工指令的應(yīng)用和格式、靈活運(yùn)用簡(jiǎn)單零件進(jìn)行加工，了解零件尺寸的控制方法，學(xué)會(huì)遵守操作臺(tái)的規(guī)章制度，并逐漸養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)控車床學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

加強(qiáng)和完善考核制度。要制定出完善的考核制度，不僅包括對(duì)教師各方面的考核，而且也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。教師考核最重要的就是要考核他們的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任，這是反映一位教師教學(xué)質(zhì)量的根本，其次還應(yīng)該定期考察教師的日常出勤狀況、備課狀況、作業(yè)批改狀況、學(xué)生的反饋狀況以及學(xué)校專門聽課小組的反饋情況。而學(xué)生的考核與教師考核的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生考核要著重突出“過(guò)程考核與最終考核相結(jié)合，課程考核與個(gè)人發(fā)展能力相結(jié)合”的特點(diǎn)，過(guò)程考核包括日常出勤狀況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、各科成績(jī)等，學(xué)生考核應(yīng)綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能力，為教師制定教學(xué)方案和課程設(shè)定提供決定性信息和理論依據(jù)。

技工院校數(shù)控車床專業(yè)的教學(xué)必須將教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教學(xué)體系的改革發(fā)展為教學(xué)核心內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)控車床課程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，使學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，為企業(yè)和社會(huì)源源不斷的輸送技能型人才和復(fù)合型人才。