分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

盛娟

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強但又饒有枯燥的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，好多學(xué)生只是重復(fù)的記憶公式和反復(fù)的做練習(xí)題，然而，到了另一個深度層次的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生就抱怨數(shù)學(xué)難，并在心中產(chǎn)生些許反感。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人在認識世界的時候，同時認識自我，就能形成一種興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣”。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該摒除原有老師們灌入式教學(xué)，讓學(xué)生在互動交流、動手實踐、場景體驗等新教學(xué)中，快樂、高效學(xué)習(xí)。

課程改革優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生主體性

新課改的主體就是以人為本，以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變過去注重傳授知識的模式。新課改的目的是將知識與技能、方法和過程、本體思維與價值導(dǎo)向的結(jié)合。任何一個學(xué)科對于學(xué)生來說，都應(yīng)該是充滿未知感，從而對其產(chǎn)生探索的興趣。以往的教學(xué)方式和目的過于單一，這種單一毫無生趣，甚至枯燥、乏味，被動的填鴨式教學(xué)不但不能使學(xué)生快速的掌握知識，甚至導(dǎo)致學(xué)生討厭上數(shù)學(xué)課。古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，真正了解所學(xué)的知識，才是更好的去吸收知識。新課改背景下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多積極采用一些新的方法手段去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上主動積極地參與，讓同學(xué)們愛上數(shù)學(xué)課。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上增加學(xué)習(xí)討論小組。在課程上讓學(xué)生以討論小組的形式進行學(xué)習(xí)，教師提出一個問題，讓學(xué)生討論并讓每個小組派出一個代表發(fā)言。每個學(xué)生都是獨立的個體，都有其獨特的理解方式，對于同一個數(shù)學(xué)題的解題方式，每個人都有不同意見，小組人員互相交流抒發(fā)自己的意見，在思維的碰撞中，小組成員們既能表達自己的思路，還能知道他人的想法態(tài)度。這種方式不僅讓學(xué)生門敢于發(fā)言，鍛煉其表達能力，還能讓學(xué)生門在他人身上學(xué)到不同的知識點，可謂則其善者而從之，其不善者而改之。久而久之，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效率，可謂一舉多得。

利用多媒體結(jié)合方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接引導(dǎo)著學(xué)生，教師應(yīng)該拓展思維，學(xué)習(xí)使用更多更精彩的教學(xué)方法，老師教的精彩，學(xué)生學(xué)的也有興趣。很多學(xué)校的老師，進行數(shù)學(xué)教學(xué)，總是規(guī)規(guī)矩矩，拿著課本在黑板上寫板書，拿著三角尺在黑板上畫圖，學(xué)生一般就照著老師的板書抄寫，這種教學(xué)一成不變，久而久之，學(xué)生就不會對這種課程感興趣。創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅形式多變，也具有欣賞性，學(xué)生能在其中得到很多好處：比如，老師的課程如果生動有趣，學(xué)生怎么會舍得犯困睡覺錯失參與課程討論的機會呢？在老師的口中，不僅能得到書本上的知識，也能在老師的言語中，知道他們沒有聽過的事情，讓學(xué)生吸收老師身上散發(fā)的人文精神。多彩創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生感受課堂原本的魅力所在，也能讓學(xué)生的理解能力、談吐等自身素質(zhì)得到強化。

例如，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，增加視頻教學(xué)部分。視頻能夠很直觀的表現(xiàn)出所要表達的知識點，不再需要學(xué)生絞盡腦汁的想象那種生澀難懂的東西。比如，一根繩子室固定的尺寸，繩子對折幾次后，它的尺寸是多少。僅通過想象很難做出答案，但是經(jīng)過觀看視頻就很簡單的解決了?？ㄍㄐ蜗?、卡通音頻等極具色彩的特征也很容易在學(xué)生腦海中留下印象。在教學(xué)中還可以加入角色體驗的部分。老師可以列舉幾個多邊形，讓學(xué)生來實際的測量和繪制，這樣不僅提高動手能力，還能夠提升他們的思維理解能力，更重要的是課堂的互動，是學(xué)生們可以自由發(fā)揮，有助于培養(yǎng)他們的自理能力等綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)課堂結(jié)合現(xiàn)實，融入生活

曾幾何時，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這個口語一直出現(xiàn)在我們耳邊。數(shù)學(xué)是一直出現(xiàn)在我們生活中的非常重要的元素，甚至影響著我們的方方面面。將數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)引入到我們的生活當中，不僅對學(xué)生來說是一種受益終身的事情，并且對于教師來說，也是將數(shù)學(xué)知識運用到生活當中最好的結(jié)合點。知識最好的用處是讓知識運用到實際生活當中，教師將生活中鮮活的案例呈上課堂，然后運用書本的知識點，活學(xué)活用，讓學(xué)生體會到這才是知識的本質(zhì)。

例如，教師在課堂上項學(xué)生講述一些生活中常見的事情，比如，有一戶人家需要新建一個圍墻，他要買多少磚。小學(xué)生門碰到這個問題就是一頭霧水，他們不知道怎么去思考解決這個問題，不會考慮到曾經(jīng)學(xué)過的知識，更不會活學(xué)活用。其實這就是一個很好的灌輸數(shù)學(xué)知識的重要途徑。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。

教師自身注意學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

新課程改革方面不僅是針對學(xué)生的一次提升計劃，換個角度來看，我們也能體會到國家教育也在對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進行督促。在學(xué)校中，教師是傳授知識的主導(dǎo)者，他們在很大程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的綜合素質(zhì)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。新課改的課程管理是國家、地方、學(xué)校三級管理，但是最終的傳授執(zhí)行者是教師，所以在新課改的背景下，我們的教師教學(xué)質(zhì)量在不斷提升，我們的整體教學(xué)質(zhì)量在增長。

例如，學(xué)校采購了新型的教學(xué)設(shè)備運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當中，老師應(yīng)該首當其沖的去接受新事物去學(xué)習(xí)運用新事物，并運用其豐富的經(jīng)驗將書本的知識結(jié)合新設(shè)備教學(xué)，在硬件上，整體教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。同樣，教師在學(xué)習(xí)的過程中，也在潛移默化的改變著自己對教學(xué)的態(tài)度，在心里上也在努力的改變著自己，教師思維態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于提升教育質(zhì)量。

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于小學(xué)生的知識儲備、身心發(fā)展有很深的影響，通過創(chuàng)新的教學(xué)，不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很高的興趣，而且在創(chuàng)新及動手能力等其他綜合方面得到更過的鍛煉。數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該不墨守成規(guī)，大膽的將新事物引用到教學(xué)當中，讓課堂生活充滿樂趣。新課改的目的是改變原有落后的教學(xué)措施。在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)，讓原本的教學(xué)回歸到充滿生機和樂趣的氛圍中。