小議如何有效培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣

張光榮

【摘 要】良好的學習習慣，能夠使學生更加有效地進行知識點的積累，更好的提升學生的學科綜合素質。小學階段正是培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的關鍵時期，因此教師要采取有效措施培養(yǎng)學生良好的學習習慣。【關鍵詞】小學語文 小學生 培養(yǎng) 學習習慣中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.154

進入新時期，為了更加有效地幫助學生進行學科學習，教師從多個方面提升教學的有效性，同時也從多個方面引導學生掌握有效的學習方法與技巧。而在實際的教學中，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣的方式幫助學生更加有效地進行學科學習，也受到了高度重視。本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中，也積極的培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并在培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的過程中積累了一些經驗，在此與大家分享。

一、提升教師培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的意識與能力

對于小學生而言，在心理上對家長和教師有較強的依賴性，尤其在學習過程中，較之于高年級的學生，對教師有更強的依賴性。培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣，作為一種對幫助小學生有效進行語文學習十分有效的方法，在教學實踐中本人發(fā)現(xiàn)，為了使小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，需要教師有較強的培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的意識與能力。

教師有培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的意識，是培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的前提。小學生在知識點獲取的過程中需要教師的引導，同時在培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的過程中，更需要教師的引導。而只有教師有了培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的意識，才能對學生進行有效引導，才能切實的落到實處。教師還應該具備培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的能力。有些小學語文教師在授課的過程中想要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，但是能力不足，結果亦難以達到預期的目的。因此，教師要積極的通過多種途徑尋找有助于培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的方法。

二、培養(yǎng)小學生良好的預習習慣

小學語文教師在培養(yǎng)學生良好的學習習慣的過程中，首先應該培養(yǎng)學生良好的預習習慣。預習作為學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，不管是傳統(tǒng)教學中，還是現(xiàn)在教學中，都受到了高度重視，因此，小學語文教師也應該引起重視。那么，在實際的教學中，小學語文教師該如何有效培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣呢？在實際的教學中，有助于教師培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的方式有很多種，本人在培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的過程中，主要采用以下方式。

教師在培養(yǎng)小學生的預習習慣之初 ，要采取一定的督促與激勵措施。本人為了督促小學生進行課前預習，會針對新課要講解的內容，提前為學生布置一些預習內容，這樣學生才能積極主動的進行預習。為了更好的激勵學生進行預習，本人在課堂教學的過程中，會針對學生預習的內容，設置一些小的問題讓學生作答，如果學生能夠順利的作答，我就會對學生大加表揚，進而達到激勵學生有效預習的目的。同時，本人在實際的教學中，也會積極的引導學生認識到進行課前預習的作用，進而使學生對預習的重要性有更加深刻的認識，提升學生的預習意識。在教師的引導下，學生進行課前預習的好習慣逐漸得以養(yǎng)成，對學生更加有效的進行語文學科學習有很大幫助。

三、培養(yǎng)學生思考的好習慣

新時期對人才提出了更高的要求，要求學生能夠更加有效的進行知識點的學習，而思考無疑對學生有效進行知識點學習的過程中發(fā)揮著重要作用，因此，教師在小學階段就要注重培養(yǎng)學生良好的思考能力。而對于語文學科而言，是一門對培養(yǎng)學生的思考能力有很大幫助的學科。

語文雖然是一門基礎性學科，但是卻對培養(yǎng)學生的思考能力有很大幫助，尤其是小學生在學習教材上的文章時，很多內容都需要學生進行思考，進行想像，進而才能體會到作者想要表達的思想，才能感受到作者勾勒的意境。為了有效培養(yǎng)小學生的思考能力，需要教師在選擇教學方法的過程中引起重視。例如：教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的過程中，就不能一味的采用講述法，將文章的內容通過教師的語言完全展示給學生，而要有效采用啟發(fā)式教學法，逐步引導學生去思考與理解，這樣學生的思考意識與思考能力才能逐漸得以提升，學生也能夠逐漸養(yǎng)成良好的思考習慣。

四、培養(yǎng)學生及時解決學習中存在困難的好習慣

小學語文教師在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的過程中，還應該培養(yǎng)學生及時解決學習中存在的困難的好習慣。對于語文學科的學習而言，學生在學習的過程中，總是會遇到各種各樣的問題，如果學生能夠順利的解決學習過程中遇到的問題，那么對提升學生語文學習的有效性有很大幫助。相反，如果學生在語文學習過程中出現(xiàn)的困難難以有效解決，就會影響學生有效進行語文學科學習。

在培養(yǎng)學生及時解決存在于語文學習中的困難的好習慣的過程中，本人認為十分重要的一點，就是教師要培養(yǎng)學生及時請教教師或同學幫助自己釋疑的勇氣。很多學生在學習過程中遇到的困難難以及時得到解決，主要是沒有請教他人的勇氣。學生通過個人的努力難以找到問題的答案，但又不敢請教他人，自然在語文學習的過程中就出現(xiàn)了更多的障礙。本人在實際的教學中，就鼓勵學生遇到問題及時請教老師或學生，消除學生的畏懼心理，讓學生明白老師喜歡提問題的學生，同時，學生在請教同學問題的過程中，也能夠與同學有效的進行溝通與交流，不僅對問題的解決有好處，還能拉近與同學的心理距離。

五、培養(yǎng)學生良好的復習習慣

復習作為學生有效進行語文學習學習的一個重要環(huán)節(jié)，也要求教師在教學的過程中培養(yǎng)學生良好的復習習慣。就目前小學生的語文復習情況來講，主要局限于完成教師布置的家庭作業(yè)，而這對學生有效進行語文學習是遠遠不夠的。本人在培養(yǎng)學生良好的復習習慣的過程中，主要從以下幾方面著手：1.引導學生在復習的過程中積極思考。思考在復習過程中發(fā)揮著重要作用，只有經過有效的思考，才能收到更好的復習效果。2.引導學生在復習的過程中對知識點進行歸納與總結。能夠對知識點進行歸納與總結，對學生更加有效的進行語文知識點學習有很大幫助。當然，除此之前，需要教師在培養(yǎng)學生良好的復習習慣的過程中注意的問題還有很多。在條件允許的情況下，教師在培養(yǎng)學生良好的復習習慣的過程中，還要能夠引導家長與教師有效配合。

本文對如何培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的策略展開了論述，希望對廣大小學語文教師有一定的啟發(fā)。教師在實際的教學中，應該通過更多途徑培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣。