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      淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

      2017-04-08 19:38:49唐發(fā)倫
      南北橋 2017年6期
      關(guān)鍵詞:結(jié)合生活快樂(lè)學(xué)習(xí)小學(xué)作文

      唐發(fā)倫

      【摘 要】一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕。學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,為學(xué)生示范;家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問(wèn)題。

      【關(guān)鍵詞】快樂(lè)學(xué)習(xí) 小學(xué)作文 自由想象 結(jié)合生活

      中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.100

      很多小學(xué)語(yǔ)文老師在上作文課的時(shí)候講求作文的“規(guī)范”,但是相對(duì)于這種“規(guī)范”學(xué)生們并沒(méi)有接受到學(xué)習(xí)作文的方法和在寫(xiě)作文時(shí)感受到的快樂(lè),大多學(xué)生寫(xiě)作文成為了完成任務(wù),每次老師留作文的時(shí)候臉上的表情都痛苦不堪。過(guò)激的授課模式會(huì)使學(xué)生的思維受到老師所講方法的限制,其實(shí)小學(xué)作文并不需要太過(guò)華麗的語(yǔ)言和太過(guò)于規(guī)范的模式,只需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中了解自己的真實(shí)想法,用筆敘述,能在敘述的過(guò)程中創(chuàng)新和開(kāi)闊思路就足夠了。

      一、確定教學(xué)理念

      1.突顯本體?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:用語(yǔ)言文字與人交往就是作文。經(jīng)歷一件事情,看到一樣?xùn)|西,把它記下來(lái),就是作文。因此,教師要讓學(xué)生明白作文一點(diǎn)也不神秘,只要會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫(xiě)字,就會(huì)作文。作文就是生活本身的需要,是生活中不可缺少的項(xiàng)目。

      2.回歸生活。作文是回憶生活。因此作文要求真、求實(shí),要求學(xué)生寫(xiě)真話、吐真情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)觀察,進(jìn)行生活積累。有了對(duì)生活的積累,學(xué)生對(duì)作文就有了興趣,有了熱情。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作方法的點(diǎn)撥,就能寫(xiě)出好文章。

      3.放飛個(gè)性?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!苯虒W(xué)實(shí)踐證明,只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí),才能“情動(dòng)而辭發(fā)”,才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此,在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想,口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)。話則長(zhǎng),無(wú)話則短,用童心表述真實(shí)的生活,發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的感悟。

      4.讀寫(xiě)結(jié)合。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為,凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”閱讀重在“吸收”,作文重在“傾吐”。讀寫(xiě)?yīng)q如天空中的云彩。因此,只有讓學(xué)生多閱讀,讀中注意積累,厚積才能薄發(fā)。

      二、提高教學(xué)的趣味性

      趣味性的教學(xué)方法可以再一定程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的束縛,在小學(xué)語(yǔ)文作文課上,老師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造出輕松地課堂氛圍。利用多媒體資源提升學(xué)生的興趣,搭配新奇的題目,從而達(dá)到學(xué)生與老師共同參與的效果。

      (一)鼓勵(lì)學(xué)生,大膽想象

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己真實(shí)的想法,無(wú)論想法或幼稚,或單純,甚至是異想天開(kāi),老師們都應(yīng)該給予最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。通過(guò)一步步的引導(dǎo)使學(xué)生們參與到作文課中。對(duì)于學(xué)生的程度應(yīng)該提出一些沒(méi)有相對(duì)答案的問(wèn)題,使學(xué)生利用發(fā)散性思維思考回答問(wèn)題,思想不受限制,才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。舉一例子,以《我未來(lái)的家》為題,老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的家的形狀、設(shè)備等方面,充分的發(fā)揮想象。每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己未來(lái)的家產(chǎn)生美好的愿望,想要家里有什么,床是什么顏色等等。從而激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

      (二)展開(kāi)聯(lián)想,認(rèn)真觀察

      其實(shí)很多小學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候能看到成人們看不到的問(wèn)題,滿足孩子們對(duì)事物的好奇心,讓學(xué)生在有限的條件下展開(kāi)聯(lián)想。例如:作文題目為《春天在哪里》,教師可以利用幻燈片課件來(lái)給學(xué)生播放圖片,如果配上小鳥(niǎo)叫聲,小溪流水聲效果會(huì)更好,要學(xué)生仔細(xì)的觀察圖片中的“春天”,結(jié)合自己印象中的春天展開(kāi)討論。提問(wèn)學(xué)生對(duì)春天的印象,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法,因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷過(guò),所以會(huì)更加積極地參與。寫(xiě)出的作文也更加富有感情。

      三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

      實(shí)踐性教學(xué)方法將求的是將理論與實(shí)踐相互結(jié)合,小學(xué)生的作文也是通過(guò)了自身有的實(shí)踐才會(huì)產(chǎn)生情感。

      (一)先實(shí)踐,再寫(xiě)作

      先進(jìn)行實(shí)踐,再進(jìn)行寫(xiě)作,適用于感受類(lèi)的作文,老師在留家庭作業(yè)時(shí)可以留一些需要學(xué)生自己親身體驗(yàn)才會(huì)有感受的事兒,例如:典型的小學(xué)作文題目《給媽媽洗腳》,在寫(xiě)這篇作文之前老師可以留作業(yè)回家之后給媽媽打水洗腳,第二天在課堂上進(jìn)行感受討論,老師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行少量的指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)自己給媽媽洗腳的感受就會(huì)寫(xiě)出一篇好的作文。

      (二)利用生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作

      心中有感受,寫(xiě)作文的時(shí)候自然會(huì)順利。很多小學(xué)作文的題目都可以讓學(xué)生通過(guò)自己以前經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)進(jìn)行取材,這就要求老師在這類(lèi)大多數(shù)同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)的事情上引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)經(jīng)歷的事情,進(jìn)行回憶,加以感受和個(gè)人感情寫(xiě)作。例如:《去公園》。這類(lèi)題目是大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)有的經(jīng)歷,類(lèi)似于《最喜歡的小動(dòng)物》這種題目,很多學(xué)生家里會(huì)養(yǎng)寵物,可以讓家里有寵物的學(xué)生將寵物的生活習(xí)慣、行為趣事等分享給大家,就算家里沒(méi)養(yǎng)過(guò)寵物的同學(xué),也會(huì)有最喜歡的小動(dòng)物,或者有的同學(xué)什么動(dòng)物都不喜歡,每個(gè)同學(xué)的想法不同,這就要求老師尊重同學(xué)自身的想法,不要因?yàn)樽魑念}目強(qiáng)制學(xué)生的思想。

      四、鍛煉學(xué)生的擴(kuò)展思維和創(chuàng)新意識(shí)

      小學(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍,每個(gè)同學(xué)都有十分鮮明的特點(diǎn),他們的思維方式多處于情感思維或者形象思維的方式,每個(gè)同學(xué)還都充滿著好奇心,所以說(shuō),鍛煉學(xué)生的擴(kuò)展思維和創(chuàng)新意識(shí)也尤為重要。

      在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中,老師要利用現(xiàn)有資源為學(xué)生提供想象的空間,與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行鍛煉。例如:利用多媒體教學(xué)播放一部沒(méi)有字幕和聲音的小短片,讓同學(xué)們自己通過(guò)想象和創(chuàng)造力來(lái)寫(xiě)短片的故事。要注意短片的內(nèi)容要簡(jiǎn)練,環(huán)境要簡(jiǎn)單,一步步的豐富學(xué)生的情感,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      總之,小學(xué)的作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有著十分重要的意義,小學(xué)階段的作文是為學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)打好基礎(chǔ)的重要階段,老師們應(yīng)該在不斷地實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在,通過(guò)問(wèn)題不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,讓小學(xué)語(yǔ)文作文更加的具有趣味性,在輕松有趣的課堂氛圍下提高作文水平。在快樂(lè)的環(huán)境下,放飛學(xué)生的心靈。

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