潘婷

摘要：信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，提升教師信息技術(shù)技能水平，靈活應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革的需要。本文就如何盡快提升教師信息技術(shù)技能水平，讓教師主動(dòng)適應(yīng)信息化的教育教學(xué)，提出了有效的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：提升；教師；信息技術(shù)技能水平

一、信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)要注意形式的多樣性和結(jié)果的實(shí)效性，是提升教師信息技術(shù)技能水平的基礎(chǔ)

一是利用校本資源，進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校信息技術(shù)教師隔周分層次對(duì)不同教師開展針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的信息技能培訓(xùn)，主要分為普及、提高、專業(yè)化三個(gè)層次。

二是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。國(guó)家、自治區(qū)提供了一些很實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，里面有豐富的優(yōu)秀錄像課、教案、論文、學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)拓展資料等等，教師可以借鑒使用，還鼓勵(lì)教師積極參與各類教育網(wǎng)站的虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行零距離教研活動(dòng)。

學(xué)校也可以把一些資料上傳到學(xué)校的資源庫(kù)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，讓老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高和外部條件互相促進(jìn)的良好氛圍，既訓(xùn)練和提高教師使用網(wǎng)絡(luò)的能力，又加深教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用的體驗(yàn)。

二、針對(duì)不同類型的教師采用不同的培訓(xùn)方式，是提升教師信息技術(shù)技能水平的捷徑

（一）對(duì)于積極主動(dòng)型教師，采用“展示式”促其成長(zhǎng)

積極主動(dòng)型教師，只要為她們提供條件，她們就會(huì)積極地實(shí)踐，想盡辦法利用新技術(shù)搞好教學(xué)，對(duì)于此類教師，采用“展示式”，讓其發(fā)揮特長(zhǎng)，使其看到自身的價(jià)值，如通過(guò)觀摩課、研討課、對(duì)其他老師培訓(xùn)等形式，給其展示平臺(tái)，使其迅速成為骨干。

（二）對(duì)于被動(dòng)提高型教師，采用“傳遞式”、“互助式”、“激勵(lì)式”促其提高

被動(dòng)提高型教師，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)、支持和培養(yǎng)，這部分老師需要學(xué)校氛圍的營(yíng)造，需要骨干教師的帶動(dòng)，采用“傳遞式”、“互助式”、“激勵(lì)式”，也能很快把新技術(shù)用好。

傳遞式：發(fā)揮骨干教師的輻射作用，有些培訓(xùn)內(nèi)容，先由少數(shù)信息技術(shù)組成員先行培訓(xùn)，待其掌握后再組織組內(nèi)教師的培訓(xùn)，形成以點(diǎn)帶線、以線帶面的局面，從而帶動(dòng)其他教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

互助式：教師之間的交流更具有實(shí)時(shí)性、示范性。教師之間（特別是同年級(jí)學(xué)科的備課組之間）的互幫互教互學(xué)，是解決教師實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)問(wèn)題的關(guān)鍵。

激勵(lì)式：激勵(lì)教師，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，使教師敢于“觸電、觸網(wǎng)”，經(jīng)常開展全校性的教學(xué)觀摩課，使靈活運(yùn)用信息技術(shù)授課成為教師的自覺要求。

（三）對(duì)于約束進(jìn)步型教師，通過(guò)“考核式”促其進(jìn)步

約束進(jìn)步型教師，因各種原因，不能正確對(duì)待新技術(shù)，不在教學(xué)上下功夫，這部分教師需要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，加以教育、指導(dǎo)、運(yùn)用規(guī)章制度、硬性規(guī)定等加以約束，才能使其進(jìn)步。

考核式：從理論到實(shí)踐對(duì)教師的信息能力進(jìn)行檢查和考核。一方面讓教師通過(guò)考核，拿到相應(yīng)的“證書”來(lái)證明能力等級(jí)：一方面在各種比賽、教學(xué)活動(dòng)中，讓教師明確，必須使自己具備應(yīng)有的信息技術(shù)能力，才符合時(shí)代發(fā)展的需要；另一方面，學(xué)校把教師的制作課件作為教師基本功測(cè)試的一項(xiàng)內(nèi)容，要求50歲以下的老師必須會(huì)獨(dú)立制作課件。

三、信息技術(shù)組成員的骨干帶頭作用，是提升教師信息技術(shù)技能水平的最強(qiáng)有力的補(bǔ)充

可以在每個(gè)年級(jí)精選出1～2名信息技術(shù)能力強(qiáng)的教師為信息技術(shù)組成員，負(fù)責(zé)解決本組信息技術(shù)方面的問(wèn)題，一是信息技術(shù)操作制作方面的幫助，二是在老師進(jìn)行信息化教學(xué)的前幾次，信息組成員在其旁邊，出現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)解決，使教師授課時(shí)消除害怕心理，第一次的成功也為教師增強(qiáng)信心，消除教師對(duì)信息化教學(xué)的神秘感。

信息技術(shù)小組成員還主動(dòng)把自己制作的或網(wǎng)上下載的課件、資料共享給年級(jí)組的其他教師使用，在其他教師使用過(guò)程中提供大力幫助，盡量讓其他教師看到用信息技術(shù)手段上課帶來(lái)的巨大便利和高效。

通過(guò)信息技術(shù)組成員這樣以點(diǎn)帶線，以線帶面，形成星火燎原之勢(shì)，逐步帶動(dòng)全校教師的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的水平。

四、良好的教科研氛圍，是提升教師信息技術(shù)技能水平的基礎(chǔ)。

學(xué)校的有些活動(dòng)、講座等，要求在班里通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播收看。學(xué)校的校歷、周計(jì)劃、各種通知、文件等通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站、學(xué)校的QQ群發(fā)布、辦公OA系統(tǒng)發(fā)布，資料也要求上交電子版，而且為了減少病毒的傳播，不使用優(yōu)盤，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送文件，學(xué)校盡量實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

在這樣的氛圍影響下，使教師的信息化應(yīng)用成為自覺行為，從而使教師強(qiáng)烈感受到信息化教育教學(xué)的好處，從而逐漸喜歡上信息化教育教學(xué)。

五、開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案，是提升教師信息技術(shù)技能水平的重點(diǎn)

學(xué)校分階段分別開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以利于通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，來(lái)調(diào)整培訓(xùn)方案。

（一）“要用”信息技術(shù)

這一階段主要開展了“同上一節(jié)課”的教學(xué)活動(dòng)，讓不同教師在同一年級(jí)的不同班級(jí)上同一個(gè)課題的課，讓教師充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中“用”與“不用”信息技術(shù)手段教學(xué)效果的不同，讓教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)手段的巨大魅力，并紛紛開始嘗試信息化教學(xué)。

（二）“會(huì)用”信息技術(shù)

在教師真正進(jìn)行信息化教學(xué)過(guò)程中還存在這樣那樣的困惑，因此學(xué)校又開展了“學(xué)科教師展示課”教學(xué)活動(dòng)，大家針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，共同切磋，并談信息技術(shù)使用上的技巧，談?wù)n堂教學(xué)中的感受和體會(huì)，使全體教師明確如何應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（三）“有效用”信息技術(shù)

本階段學(xué)校開展了“同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)”，雖然幾位老師都用信息技術(shù)手段上同一課題的課，但是由于課件內(nèi)容不同，信息技術(shù)手段使用時(shí)間、使用方法不同，教師的個(gè)體差異，所以教學(xué)的效果也不同。通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)，主要讓教師知道何時(shí)用信息技術(shù)手段，如何用，才能達(dá)到最佳效果。

（四）“深入用”信息技術(shù)

通過(guò)有效的信息技術(shù)培訓(xùn)以及課堂教學(xué)的實(shí)踐，教師們的信息技術(shù)技能水平明顯提高，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。老師們還不滿足于現(xiàn)狀，于是學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，開展了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)探討”、“翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用”、“微課的設(shè)計(jì)與制作”等活動(dòng)。

電子技術(shù)在日新月異的發(fā)展，受各方面的限制，我們無(wú)法達(dá)到永遠(yuǎn)都是最先進(jìn)的設(shè)備配置，但我們教師的思想、理念要能達(dá)到常新。我們教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，盡快提升自身信息技術(shù)技能水平，在現(xiàn)有的硬件條件下，積極去探索達(dá)到課堂的最優(yōu)化。