孔凡華

摘要：在我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，為了全面提高中職院校的辦學質量，以提升人才質量，就需要給予中職院校教學質量管理工作以充分重視。在此過程中，對于中職院校而言，需要將教學質量管理工作作為中職院校管理工作的核心，結合當前中職院校學生的實際特點，根據(jù)中職院校人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)相應管理措施的完善制定，以從根本上提升中職院校的教學質量。本文針對中職院校教學質量管理的相關問題進行了研究與探討，以供參考。

關鍵詞：中職院校；教學質量；管理；問題；對策

【中圖分類號】G712.4

前言：中職院校最為培養(yǎng)技術型人才的搖籃，面對當前社會各行業(yè)對人才所提出的高要求，為了全面提升中職院校的辦學質量，進而實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)各崗位對當前人才能力素質所提出的高要求，則就需要始終將教學質量管理工作放在核心位置。在實際踐行的過程中，則就需要結合當前教學質量管理工作所存在的問題進行深入分析，進而以完善管理措施的落實來提升自身的教學質量，進而通過教學質量保障體系的完善搭建來適應當前教育行業(yè)發(fā)展的實際要求。

一、當前中職院校在實際落實教學質量管理工作中所呈現(xiàn)出的問題

（一）尚未給予教學質量管理工作以充分重視

實現(xiàn)教學質量管理工作的完善開展與落實是當前優(yōu)化中院校教育資源配置、提高中職院校教學質量以提升人才質量的根本保障，但是，由于我國高中等院校踐行教學質量管理這一工作的起步相對較晚，加上在實際落實這一管理工作的過程中所面臨的阻礙校多，致使這一管理工作踐行與落實的難度加大。而很多中職院校當前尚未給予教學質量管理工作以充分重視，雖然在不斷強調要提升各學科教學質量與效率，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，但是，對于相應管理工作的重要性認識不全面。

（二）迫切需要教學質量管理工作提供支撐但實踐效果不佳

事實上，在中職院校發(fā)展的過程中，針對教學質量問題已實現(xiàn)了不斷的探索，進而間接豐富了教學質量管理內容，但是，從中職院校教學質量的實際狀況看，一系列問題凸顯，具體表現(xiàn)在：第一，生源質量逐漸下降，而現(xiàn)有師資隊伍能力素質偏低；第二，在教學基礎設施的建設與投入上偏低，致使現(xiàn)有教學設施設備難以滿足實際教學活動開展之需。而這些問題的存在則導致在實際落實落實教學質量管理工作的過程中難度加大，并且也間接證明需要強化這一管理工作的力度。但是基于目前中職院校對教學質量管理的重要性意識不足，致使在實際開展的過程中問題凸顯：

首先，相應管理目標定位不科學，且相應管理體制不健全，致使在實際落實的過程中難以提供有效的引導與支撐；其次，相應管理人員隊伍能力素質不足，同時也并未針對這一管理工作制定完善的管理措施；再次，相應管理手段落后，尚未實現(xiàn)信息化管理，致使難以從根本上提升質量管理的效率；最后，理論與實際相脫離，并未針對質量管理這一課題進行深入的研究，同時在實踐的過程中缺乏完善的理論依據(jù)作支撐。

二、中職院校完善落實教學質量管理工作的有效途徑

（一）更新意識理念，給予教學質量管理以充分重視

對于中職院校而言，其承擔著培養(yǎng)技能型人才的重任，同時也是很多企業(yè)實現(xiàn)員工崗前職后培訓工作的重要途徑之一，尤其是在高等教育人才輸出不斷加大的今天，中職人才要想能夠更好地在社會中立足，則就要求中職院校要給予教學質量管理工作以充分重視。在實際踐行的過程中，需要在更新自身教育理念的基礎上，充分意識到落實教學質量管理對于提升自身當前辦學質量的重要意義與作用，并要以全面質量管理理念的形成來確保搭建出完善的教學質量管理模式，并協(xié)調好各項工作間的關系，以確保教學質量管理工作具備落實的基礎。

（二）強化對教學過程的管理力度

在實際踐行的過程中，要從課堂教學與實踐教學這兩大方面著手：第一，在課堂教學上，要在更新教學理念、創(chuàng)新教學方法與模式的基礎上，針對教學大綱進行優(yōu)化，并完善教學內容，并要結合當前現(xiàn)有師資隊伍力量，加大對師資隊伍建設投入力度，強化培訓工作的開展，以提升教師的教學水平，同時，還需要實現(xiàn)精品課堂建設，以不斷提升教師的綜合能力素質。在此過程中，要明確學生的主體地位，以教師為引導來實現(xiàn)對學生綜合能力素質的培養(yǎng)。第二，在實踐教學上，要加大對實訓教學場地與基礎教學設施的投入力度，通過項目課程的設計等來確保將理論與實踐教學進行有機結合，并以校企合作的方式來不斷提升學生的實踐能力與適應社會的能力。

（三）建立質量監(jiān)控體系與保障機制

第一，在教學質量監(jiān)控體系的搭建上。可通過聽課制度、教學監(jiān)督制度的建立，組建相應的教學質量管理小組，明確相應的管理任務，并深入到課堂之中，通過聽課制度來明確教學質量的現(xiàn)狀與問題，并強化教師間的溝通交流，進而為不斷彌補不足并提升教學質量奠定基礎；同時，通過監(jiān)督機制來實現(xiàn)對教學過程的監(jiān)管，以實現(xiàn)對教學質量的有效評價，并針對所存在的問題進行督促，確保在教學的過程中不斷提升教學質量與水平。第二，在質量保障機制的構建上，則要求要在完善搭建教學質量管理制度體系的基礎上，構建相應的教學質量管理信息化系統(tǒng)，并以質量管理反饋平臺的搭建來不斷聽取師生的意見，并提升服務質量，為從根本上提升中職院校教學質量奠定基礎。

總結：綜上，針對當前中職院校教學質量管理工作中所呈現(xiàn)出的一系列問題，為了全面提高中職院校教學質量，以提升人才的綜合能力素質，確保滿足當前相應崗位對人才技能素質所提出的高要求，則就需要中海紫院校在提高對教學質量管理工作重視程度的基礎上，強化對教學過程的管理力度，并建立完善的質量監(jiān)控體系與保障機制，為提升中職院校的綜合辦學質量奠定基礎。

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