耿黎明

摘要：討論了在中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制的意義以及中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)注意的問題，著重分析了中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制的模式和如何在中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制，希望能夠在相關(guān)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職體育課堂 競(jìng)賽機(jī)制 分組 評(píng)價(jià)

一、中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制的意義

中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制可以使學(xué)生的身心得以全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，促使學(xué)生形成健康的生活態(tài)度，全面提高學(xué)生的健康水平和體育實(shí)踐能力，可以有意識(shí)地將競(jìng)賽機(jī)制引入到課堂當(dāng)中。引入競(jìng)賽機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成和體育教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起著不可替代的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，展現(xiàn)體育課的價(jià)值。而在我國(guó)的中職體育課堂上，體育課的模式大多都是整隊(duì)—慢跑—自由活動(dòng)直至下課，呈現(xiàn)的是放羊式的教學(xué)方式，或者是被其他學(xué)科的老師“借用”，體育課基本上成了擺設(shè)。

二、中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)注意的問題

1.評(píng)價(jià)方面

為了確保學(xué)生能夠真正在競(jìng)賽機(jī)制的實(shí)施中獲得良好的發(fā)展，可以從隊(duì)員之間的差距、隊(duì)員優(yōu)勢(shì)是否發(fā)揮到最大化以及競(jìng)賽結(jié)果等方面在實(shí)施競(jìng)賽機(jī)制的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。而錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重影響了競(jìng)賽價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一些教師只是對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，常常忽視該問題的影響價(jià)值。評(píng)價(jià)是清楚發(fā)展方向的重要組成部分，幫助學(xué)生明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，是競(jìng)賽機(jī)制實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

2.競(jìng)賽方面

在中職院校體育課堂當(dāng)中有許多體育項(xiàng)目，然而高效競(jìng)賽機(jī)制能否高效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)因素之一，就是明確該項(xiàng)目是否適合學(xué)校的體育，并不是所有的項(xiàng)目都適合競(jìng)賽機(jī)制的應(yīng)用。

3.競(jìng)賽方面

為了能夠確保學(xué)生能夠獲得健康全面的發(fā)展，需要保障實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目?jī)r(jià)值的最大化，競(jìng)賽的形式要和競(jìng)賽的內(nèi)容緊密地結(jié)合以來，可以是雙、人競(jìng)賽，也可以是單人競(jìng)賽，還可以是小組競(jìng)賽，要有意識(shí)地變化競(jìng)賽形式。應(yīng)當(dāng)避免在組織競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生出現(xiàn)“疲憊”心理，應(yīng)用中也不能僅是選擇一種模式，避免導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生不必要的矛盾，競(jìng)賽機(jī)制不能頻繁使用。

4.分工方面

為了真正構(gòu)建出一個(gè)高效的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，盡量避免其短處的暴露，要充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，作為教師要認(rèn)真分析每個(gè)隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)，要利于團(tuán)隊(duì)價(jià)值的最大化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，某人被排到自己擅長(zhǎng)的位置在一場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)中。

如果分工不恰當(dāng)、分工不明確也是不利于競(jìng)賽活動(dòng)高效實(shí)現(xiàn)的。分工問題是競(jìng)賽效果的直接因素。

5.分組方面

為了確保競(jìng)賽機(jī)制的有效實(shí)施，要確保每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力旗鼓相當(dāng)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，在實(shí)施該模式的時(shí)候能確保競(jìng)賽機(jī)制的公平、公正性，保證課堂面向全體學(xué)生。按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，要明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，以便更好地引入競(jìng)賽機(jī)制。競(jìng)賽機(jī)制順利實(shí)現(xiàn)的重要因素之一，從某種程度上來說，就是分組問題直接影響著競(jìng)賽機(jī)制的有效實(shí)施，在小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上開展和建立競(jìng)賽機(jī)制。

三、中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制的模式

1.與自己進(jìn)行競(jìng)賽

為了讓中職學(xué)生得到更全面的發(fā)展，使他們將在體育課堂上學(xué)到的永不言敗的精神應(yīng)用到其他事情中，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的斗志，明白競(jìng)爭(zhēng)的精神，讓學(xué)生更好地了解體育精神，通過用競(jìng)賽的方式，適度地加入一定的競(jìng)賽機(jī)制在中職體育課堂的訓(xùn)練中。與自己進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，可以幫助學(xué)生看自己是否可以通過不斷的訓(xùn)練而戰(zhàn)勝自己，將自己上一次的成績(jī)作為自己下一次努力的目標(biāo)運(yùn)作在體育訓(xùn)練的時(shí)候。

2.目標(biāo)設(shè)定

中職學(xué)校的學(xué)生在其他課業(yè)繁重的情況下，為自己設(shè)立一個(gè)努力的競(jìng)賽目標(biāo)，而這種模式需要根據(jù)自己的情況。學(xué)生可以爭(zhēng)取得到更好的體育成績(jī)，不斷完善自己，通過比較找出自己應(yīng)該努力的方向，學(xué)生可以拿自己的成績(jī)與其他的學(xué)生作比較，并在教師布置了體育任務(wù)活動(dòng)之后繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。體育教師為了讓學(xué)生有不斷努力的欲望和信念，通過訓(xùn)練可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)可以對(duì)比的伙伴，還要根據(jù)自身的實(shí)際情況。例如，課堂上教師讓學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要記錄自己的速度，設(shè)定的競(jìng)爭(zhēng)伙伴的速度，如果對(duì)手的速度更快一些，就要開始分析自身為什么會(huì)出沒速度慢的情況，是動(dòng)作不規(guī)范還是身體機(jī)能的問題，通過這樣的總結(jié)和分析，來敦促自身進(jìn)行訓(xùn)練，并有信心和欲望下次超過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

3.分組競(jìng)賽

為了讓學(xué)生與學(xué)生之間的感情更加融洽，可以讓學(xué)生因?yàn)橄Ｍ约旱膱F(tuán)隊(duì)取得最終的勝利而不斷努力，是學(xué)生愿意參與到體育課的競(jìng)賽中，教師可以在高中體育課堂上加入一定的競(jìng)賽機(jī)制的教學(xué)訓(xùn)練的話，避免學(xué)生總不愿意上體育課的現(xiàn)象，避免讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生害怕的心理，教師要減少?zèng)]有意思、簡(jiǎn)單的活動(dòng)。中職體育課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育訓(xùn)練，根據(jù)一定的條件和比例將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員都會(huì)為了自己的小組而努力訓(xùn)練，小組的組員也會(huì)增強(qiáng)凝聚力，小組與小組之間就有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組之后就可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，教師可以根絕班級(jí)里男女同學(xué)的數(shù)量，將班級(jí)的學(xué)生分成小組進(jìn)行接力比賽的賽跑，為了爭(zhēng)取取得最終的勝利，大家都會(huì)用自己最快的速度進(jìn)行比賽，就會(huì)按照自己的實(shí)力來安排組員的順序，小組的學(xué)生為了贏得勝利，會(huì)積極進(jìn)行比賽，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、如何在中職體育課堂引入競(jìng)賽機(jī)制

1.以乒乓球教學(xué)為例

為了大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助于學(xué)生之間默契的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以在乒乓球教學(xué)的過程中開展雙打競(jìng)賽。為了確保課堂面向全體學(xué)生，每人只能出戰(zhàn)一次，把所有學(xué)生進(jìn)行分組，每小組每次選出的隊(duì)員由小組長(zhǎng)決定。組織學(xué)生進(jìn)行雙打，讓學(xué)生觀察雙打過程中需要注意的問題，還可以借助多媒體向?qū)W生展示了奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)雙打比賽的有關(guān)視頻，幫助學(xué)生了解競(jìng)賽法的實(shí)施過程。在乒乓球教學(xué)過程中實(shí)施雙打競(jìng)賽，按規(guī)則規(guī)定的順序輪流擊球的比賽項(xiàng)目，把學(xué)生分成2組，并且每次各隊(duì)派出兩名學(xué)生進(jìn)行比賽，以此競(jìng)賽機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的體育課堂興趣。

2.以耐力跑教學(xué)為例

為了有助于學(xué)生耐力的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以在耐力跑教學(xué)中運(yùn)行競(jìng)賽機(jī)制。盡管耐力跑是最簡(jiǎn)單的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但又是體育考試中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，然而對(duì)大部分學(xué)生來說是不會(huì)積極參與的一項(xiàng)內(nèi)容。在耐力跑的教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是要避免因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)或過短而失去競(jìng)賽的意義，因此要確定規(guī)定的時(shí)間，在選定的區(qū)域進(jìn)行試跑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是人與時(shí)間之間的比賽，這樣的競(jìng)賽活動(dòng)并不是人與人之間的競(jìng)賽，限定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)跑回來。

3.以籃球教學(xué)為例

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)起著非常重要的作用，是一項(xiàng)以團(tuán)體為單位的體育項(xiàng)目，能夠提高學(xué)生的耐力以及靈敏度，能夠全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，深受廣大中學(xué)生所喜歡，是一門健身益智、趣味性濃、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目。為了給學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的共同努力，不能單純依靠某個(gè)人取得好成績(jī)，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中鞏固和掌握基本的籃球技巧，讓學(xué)生通過籃球運(yùn)動(dòng)真正起到“切磋”的作用，保障比賽的公平性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)小組，繼而進(jìn)行對(duì)抗性籃球比賽。

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