袁曉榮

天下父母有誰不希望自己的孩子聰明，有誰不希望自己的孩子在各種競賽中取得優(yōu)異的成績，可是在班級(jí)里卻總會(huì)有一些智商不如別人的同學(xué)，看起來被人稱為“笨孩子”的學(xué)生，這些學(xué)生也仿佛習(xí)慣了這些稱呼，一如既往地“笨”下去，破罐子破摔，最后成為班級(jí)里的“后進(jìn)生”。學(xué)生學(xué)不好，表現(xiàn)差，不能單怪學(xué)生，只是我們老師和家長還沒有找到適應(yīng)他的教育方法和策略。作為班主任，我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷研究、不斷創(chuàng)造出班級(jí)管理的新元素，為學(xué)生的成長撐起一片晴空，使學(xué)生在老師們陽光雨露般的滋潤下走得更好、走得更遠(yuǎn)……

也正因如此，學(xué)校經(jīng)常搞差異性教學(xué)活動(dòng)，隨之也經(jīng)常舉行各種競賽活動(dòng)，給這些與其他同學(xué)各方面差異都比較大的孩子們以更多的鍛煉機(jī)會(huì)。2015年4月，學(xué)校發(fā)下通知：以班級(jí)為單位進(jìn)行班級(jí)中的學(xué)習(xí)“后進(jìn)生”英語競賽。當(dāng)時(shí)，我所任的是四年二班班主任，這個(gè)班的“后進(jìn)生”別說英語，就是數(shù)學(xué)和語文成績跟別的班“后進(jìn)生”比也都是最差的。當(dāng)我向同學(xué)宣布每班要派十名“高級(jí)上將”去參加比賽時(shí)，全班馬上就沸騰了：“??？”“倒數(shù)第一非咱班莫數(shù)！”“咱班不參加算了！”聽著同學(xué)們的議論，我笑著對(duì)同學(xué)說：“還沒比就先敗下陣來，這可不像我的學(xué)生，誰敢跟老師打賭？我敢說咱班這次競賽一定能得第一！”剛說完這句話，同學(xué)當(dāng)中就有幾個(gè)喊“我不信！”還有的同學(xué)懷疑地說：“就他們能第一？”望著當(dāng)時(shí)全班其他同學(xué)滿臉的質(zhì)疑，我又悄悄地瞅了幾眼那幾個(gè)參賽同學(xué)，只見他們低著頭，那種自卑的樣子簡直要無地自容。于是，我非常嚴(yán)肅地對(duì)全班同學(xué)說：“世上無難事，只怕有心人！”說完我就開始布置我的“作戰(zhàn)計(jì)劃”：每天中午在教室里給這些“后進(jìn)生”進(jìn)行輔導(dǎo)，我重點(diǎn)輔導(dǎo)“后進(jìn)生”中最差的李X和張X，其他8名同學(xué)我分別派8名學(xué)優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么“后進(jìn)生”就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心地像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在地告訴我們對(duì)待“后進(jìn)生”不可疏忽大意，作為一名班主任教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些“后進(jìn)生”，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

就這樣，中午轟轟烈烈地輔導(dǎo)開始了，這時(shí)離比賽時(shí)間只有六天了。我先把單詞和句子的漢語意思打印出來，讓每個(gè)學(xué)生先背寫三遍英語，然后聽寫?？蛇@一聽寫才發(fā)現(xiàn)，共聽寫10個(gè)單詞，李X和張X才寫上來2個(gè)，其中張X寫的2個(gè)中還有一個(gè)寫錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)著急了，這可怎么辦呢？張X當(dāng)時(shí)可能看出我的表情了，只見張X耷拉著腦袋說：“老師，你別浪費(fèi)時(shí)間了，我不比了，我不行?！崩頧在旁邊也跟著說：“我也不比了?！蔽液吞@地用手摸了摸他們的頭說：“老師知道你想放棄，但我堅(jiān)決不同意，我一定要證明你能行，就憑你們這聰明勁兒，只要肯下功夫，在比賽中一定會(huì)取得好成績?！钡诙欤?dāng)我再輔導(dǎo)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)李X又出去玩了，我當(dāng)時(shí)很是生氣，心里想：老師都不怕犧牲自己的時(shí)間領(lǐng)你練習(xí)，你還不練，你真是太不要強(qiáng)了！當(dāng)我讓同學(xué)把他找來的時(shí)候，他氣喘吁吁的，紅著臉，滿頭是汗，我當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓，但又一想，孩子的天性不就是玩嗎？于是我語重心長地對(duì)他說：“你想當(dāng)逃兵怎么不帶我一個(gè)呢？這點(diǎn)困難你就退縮，要是別人得了獎(jiǎng)狀，你不眼紅嗎？”他默默無語，我此時(shí)趁熱打鐵，跟著他一起練習(xí)。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，善待學(xué)生，善待自己，總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

這幾天，我與這些“后進(jìn)生”零距離在一起，發(fā)現(xiàn)他們長時(shí)間受到了伙伴們的冷落和挖苦，他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑，這是一群更需要愛的孩子，我們?nèi)绾稳タ创麄兡?？我作為一名教師，我深知?duì)他們，我更應(yīng)該投入比其他學(xué)生更多的愛去關(guān)愛他們。因此，我對(duì)這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉?jí)這個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度?？烧嬲谳o導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)又有一個(gè)新的問題發(fā)生了，這些“后進(jìn)生”，不僅學(xué)習(xí)成績差、而且紀(jì)律差，更是一些沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，在教師心目中他們總是大事、小事不斷的。這部分學(xué)生是我們班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)最傷腦筋的。而且這部分學(xué)生的心理狀態(tài)及其不穩(wěn)定，做事情沒有明顯的目的性，不良的行為習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，其意志薄弱，上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績差，不能用正確的道德觀念戰(zhàn)勝不合理的要求和不良的思想行為。但有時(shí)他們也想變好，特別是當(dāng)老師找他們談心后能“好”幾天，過幾天又會(huì)恢復(fù)原狀。針對(duì)這些學(xué)生的這些特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的過程中，我要“哄”著他們走。因?yàn)橹灰麄冊(cè)敢飧阕?，那么你?duì)他的轉(zhuǎn)化工作就已經(jīng)成功了一半兒。那么，怎樣哄他們，才能讓他們?cè)敢飧阕吣?？我覺得，要信任他，從而給他“我也能改好的”信心。近期有一定的退步也是很正常的，但這并不意味著什么，這時(shí)需要我們做班主任的在其愿意跟我們走的前提之下，再給他們施加一個(gè)“拉力”，“拉”他們走。讓他們感覺到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們，讓他們身上剛剛產(chǎn)生的積極因素更加積極。在這個(gè)過程中，要盡可能多地為他們創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們有了很大的進(jìn)步時(shí)，你可以高興，但高興之余別忘了問題還會(huì)反彈，所以我們應(yīng)該繼續(xù)站在他們的后面，當(dāng)他們遇到挫折和過不去的門檻無法前行時(shí)，適時(shí)地給他們一個(gè)“推力”，作為“后進(jìn)生”，班主任一句鼓勵(lì)語，講課時(shí)對(duì)他們一個(gè)關(guān)注的眼神，都會(huì)成為對(duì)他們前進(jìn)的一個(gè)“推力”。

就這樣，我與這些孩子們苦戰(zhàn)六天，終于迎來了大家矚目的比賽。比賽前，這幾名同學(xué)好像有些不自信，我笑著說：“咱們已經(jīng)盡力了，就放松去吧，你們一定能行?！本o張的考試結(jié)束了，李X回來很高興地對(duì)我說：“老師，我就有一個(gè)單詞不會(huì)寫，剩下的都寫上來了！”張X搶著說：“老師，我一定打滿分！”我笑了……成績終于出來了，那段日子可真漫長??！當(dāng)宣布四年二班平均分97.5分，獲得全?？偡值谝幻臅r(shí)候，同學(xué)們都?xì)g呼起來，同時(shí)這10名同學(xué)也分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，李X拿著二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀笑著說：“老師，我還是頭一回得獎(jiǎng)狀呢，媽媽總說我是笨蛋，這回我要讓她看看，看她還說不說我是笨蛋了”……

看著他們拿著沉甸甸的獎(jiǎng)狀，看著他們那笑得合不攏嘴的樣子，我的眼淚不由自主地流了下來，成績或者表現(xiàn)上的差讓老師和家長把他們看作了“后進(jìn)生”，給他們的心靈上造成了如此強(qiáng)烈的傷害，作為教師除了應(yīng)該去熱愛每一個(gè)孩子，蹲下來跟孩子說話，更要特別關(guān)注那些弱勢群體，在平時(shí)的生活中隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機(jī)，用教師的愛感動(dòng)他們，用教師的點(diǎn)滴力量使他們不再無助，更不能讓他們?nèi)プ晕曳趴v。要知道，教師一次溫暖的話語、一個(gè)燦爛的笑容會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一天甚至一輩子，我希望能看到很多雙充滿陽光的眼睛。

如果任何學(xué)生成為“后進(jìn)生”之后，都將是一個(gè)家庭的“災(zāi)難”，那么今天，我們不放棄一個(gè)“后進(jìn)生”，將來就會(huì)多一個(gè)幸福的家庭！我要證明他們能行！讓他們找回自尊！找回自信的天空！找回他們那份童年所擁有的快樂！