崔有為+于志浩

內(nèi)容摘要：英文電影賞析是了解英語國家文化，學習地道英語的重要途徑。文章以2015年奧斯卡最佳動畫片獎的《超能陸戰(zhàn)隊》為例，教師通過對英文電影進行精心的教學設計，提高大學生的英語綜合水平，培養(yǎng)他們的文化意識，提高跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)傷 成長 情感

隨著英語教學課堂模式的不斷轉(zhuǎn)變和四六級考試的不斷改革，提高大學生英語的整體語言應用能力越來越受到重視。利用英文電影進行大學英語教學屬于情景教學法的一種實際應用，它不僅擺脫了教材的局限，并且由于其巨大的覆蓋面、鮮活的語言和生動的場景等獨特優(yōu)勢，英文電影在當代大學英語教學中成為了一種有效提高語言技能和跨文化交際能力的教學手段。借助于多媒體環(huán)境，英文電影教學給學生呈現(xiàn)真實生動的情景，融視、聽、說、讀、寫于一體，彌補了傳統(tǒng)聽力教學資源不足等問題，對大學生英語教學具有積極的推進作用。

一.英文電影在大學英語教學中的優(yōu)越性

首先，英文電影給大學生提供了一種真實的語言環(huán)境。把英文電影引入到大學英語教學中，大學生在輕松愉悅中將擴充英語詞匯量，學習到純正的英語語音語調(diào)和實用地道的句型表達。大學生在語音室使用的聽力材料大都是標準放音模式，播音者的發(fā)音都比較規(guī)范，內(nèi)容比較單一，學生容易感到厭倦。英文電影在潛移默化中幫助大學生掌握英語中的語音、語調(diào)、輕讀、重讀、連讀等不同的發(fā)音方式以及爆破、弱化、濁化等音變，從而提高大學生的英語聽力和口語表達水平?！冻荜憫?zhàn)隊》這部英文動畫電影發(fā)音標準清晰、句式結(jié)構(gòu)簡單、臺詞通俗易懂而且富含哲理、對白包含大量日常生活話題，會給大學生以強烈的純正英語語言的感染力。

其次，英文電影能夠調(diào)動大學生的英語學習熱情，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)大學生的跨文化意識。與傳統(tǒng)的英語學習教材相比較，英文電影《超能陸戰(zhàn)隊》扣人心弦的故事情節(jié)、鮮活的人物形象、富含想象力的科技創(chuàng)新以及充滿視覺盛宴的打斗場面，將學生從枯燥的書本語言學習中帶入由電影所構(gòu)建的真實語言環(huán)境，學習興趣由此帶動，課堂氣氛活躍，學習效率提高。

最后，英文影片還可以幫助大學生直觀地了解英語國家的社會文化、價值觀念、生活方式、風俗習慣和歷史背景等。英文電影隱含著對現(xiàn)實生活的思考，通過欣賞英文電影，大學生可以接觸和了解西方表層文化符號背后的一些核心思想觀念與思維方式。導演在電影《超能陸戰(zhàn)隊》中設置了大量的文化符號：故事設定在一個融合東西方文化（舊金山+東京）的虛構(gòu)大都市舊京山中，好多舊金山標志性建筑物上增加了日式裝飾，比如咖啡店里的招財貓和鯉魚旗，金門大橋前路旁粉紅色的櫻花樹，還有廣告牌上的日文、空手道等符號，頗具有濃厚的日本民族色彩。同時，電影集中詮釋了美國人心目中的英雄主義、創(chuàng)新精神和救贖精神等思想內(nèi)涵，它為大學生了解美國主流文化打開了一扇窗戶。

二.英文電影《超能陸戰(zhàn)隊》的教學設計

1.影片放映準備

觀看英文電影《超能陸戰(zhàn)隊》前，教師首先要選取適合重復播放的精彩電影片段。片段播放的目的在于強化對影片某一精彩內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生聽力策略意識和捕捉關(guān)鍵信息的能力。選好電影片段后，教師要精心設計出電影中值得探討的問題。放映前，教師應該針對電影故事概要、人物特點和相關(guān)文化知識先作簡單講解，讓學生對電影有所了解。因為影片《超能陸戰(zhàn)隊》涉及一些物理和化學學科的專業(yè)知識，教師需提供相關(guān)的專業(yè)詞匯的講解，比如：tungsten carbide（碳化鎢）、 perchloric acid（高氯酸）、hydrogen peroxide（過氧化氫）、Vinyl（乙烯基塑料）等。同時，教師可以布置一些預測問題，讓學生在觀影過程中積極思考。教師還可以設置經(jīng)典對白的填空或聽寫、重點短語、短句的翻譯等，要求學生在最大程度上集中注意力聆聽材料，在最短的時間內(nèi)記下重點內(nèi)容。

2.影片賞析

電影英語教學需要教師精心準備和悉心組織豐富多彩的課內(nèi)外活動。一部經(jīng)典的英文電影，除了語言知識的學習，還要挖掘電影的文化層面，多角度進行電影欣賞，促進學生英語綜合能力的發(fā)展。

2.1語言學習

在90分鐘的教學時間內(nèi)，為了讓學生充分了解這部奧斯卡獲獎影片，教師可以利用PowerPoint 軟件平臺制作課件，講授影片中某些生詞、句型用法和經(jīng)典臺詞，幫助學生在真實的語境里，學到實用的英語。比如，washed up是個形容詞，表示no longer successful and unlikely to succeed again in the future. 電影里翻譯成了“江郎才盡”，非常傳神。I didnt set out to…是個萬能句型，表示“我從未想過要……，不過計劃不如變化快”。But sometimes life doesn't go the way you plan.是一句非常經(jīng)典的臺詞，表示有時候生活軌跡會和計劃不符。With your bot， winning must come easy. Well， if you like things easy， then my program isn't for you. We push the boundaries of robotics here. My students go on to shape the future.你的機器人獲勝肯定小菜一碟。你要喜歡簡單的事物，我的項目就不適合你。我們在這里是為了突破機器人學的極限。我的學生都將塑造未來。這些經(jīng)典臺詞，短小精悍，寓意雋永，而且語言風格非常符合當代大學生的思維習慣。

2.2人物分析

大白在電影中是哥哥的替代，是父母的化身。在小宏受到傷害時，他像父母一樣無條件的給予愛。當小宏從窗戶上跌落時，他是緩沖軟墊；當小宏被攻擊落水的時候，他是救生圈；當小宏即將被集裝箱壓住時，他是安全氣囊；當小宏落水后渾身冰冷、體溫降低時，他是暖寶寶；最后在拯救卡拉漢女兒時，大白毅然犧牲自己使小宏安全逃出。親情是一切社會化情感的源泉，是最溫暖、最無私、最質(zhì)樸、最真摯的一種情感。

除了風靡全球，萌到爆的治愈系“大白”，教師還需要引導學生重點討論片中小宏和卡拉漢教授這兩個對立面人物的性格。在朋友和大白的幫助下，小宏明白了如何去愛，如何去理解和寬容別人，他從失去哥哥的陰霾中走出，選擇了用正確的方式去處理創(chuàng)傷與失去。他決心成長為和哥哥一樣的英雄，尊重所有的生命、為他人的安全幸福而戰(zhàn)斗甚至付出生命?？ɡ瓭h教授的仇恨源于女兒供職的高科技公司的科研事故讓他的女兒失去了生命，為了給心愛的女兒報仇，他盜取了小宏的微型機器人，籌劃了爆炸事件，甚至要殺死小宏他們。仇恨讓教授失去了理智，喪心病狂的報復。教師還可以進一步引導學生如何正確對待仇恨和憤怒等負面情緒。

2.3電影主題和美國文化分析

《超能陸戰(zhàn)隊》（Big Hero 6）是迪士尼與漫威聯(lián)合出品的第一部動畫電影，2015年獲得第87屆奧斯卡“最佳動畫長片”獎，主要講述了醫(yī)療機器人大白與天才少年小宏聯(lián)手四個小伙伴組建超能戰(zhàn)隊，共同打擊犯罪陰謀的故事。該影片中機器人大白動作呆萌、言語溫暖、風靡全球，小伙伴們之間的情感故事更是打動人心。正如導演克里斯·威廉姆斯所說“我們希望這個故事能有情感深度，引人共鳴”?！度A盛頓郵報》評論該片的看點“不只是其中的動作戲，更在于其中心角色的內(nèi)心情感” 。這部電影不僅可以使大學生在輕松和感動的觀影氛圍中提高英語綜合運用能力，而且電影對親人之愛、朋友之愛的深情詮釋對大學生情感教育也有一定的教育意義。

電影《超能陸戰(zhàn)隊》是一個關(guān)于創(chuàng)傷、愛與成長的故事，它展示了一個叛逆不羈的少年如何轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo人類的英雄，他的成長歷程故事以及電影中多次出現(xiàn)的哲學道理“換一個角度看問題”、“思維局限是唯一的限制”等都給學生以深刻啟示。教師要引導學生理解創(chuàng)傷的治愈需要接觸親人和朋友，需要給予關(guān)懷、愛撫與陪伴。唯有愛與寬恕才能治愈創(chuàng)傷、完成心靈救贖。怒火之下，理智常會缺位，仇恨與暴力從來不能治愈傷痕。電影《超能陸戰(zhàn)隊》的主題除了愛和傷痛，同時制片人羅伊·康里說：“這部電影還有一個很重要的情感主題是關(guān)于友誼的，這種友誼甚至超越親情，雖然阿宏失去了他的哥哥，他的朋友圍繞在他周圍，實際上成為了他的家人?！毙』锇楦ダ椎隆⑸裥杏?、哈妮檸檬和芥末無疆四位超級科學控因為哥哥的緣故而成了小宏的朋友，他們一起抓住了兇手，化解了城市危機。真的英雄，不是個人的以眼還眼、以牙還牙的復仇，而是尊重所有的生命、為他人的安全幸福而戰(zhàn)斗。教師要引導學生去挖掘電影中的英雄主義、創(chuàng)新精神和救贖精神等美國文化。

三.結(jié)束語

英文電影作為情境教學法的一個重要方式，給大學英語教學提供了豐富的教學資源，但是如果教師缺乏必要的教學設計，電影賞析就變成了學生的娛樂活動，教學效果大打折扣。因此在具體的教學實踐中，教師必須對英文電影教學進行精心設計，不僅包括語言知識的理解運用，還要兼顧電影的文化層面，組織豐富的課內(nèi)外活動，促進學生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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課題基金：新疆維吾爾自治區(qū)大學英語改革研究項目“多媒體環(huán)境下新疆高校大學英語聽力教學現(xiàn)狀及對策研究”（項目批準號：XJYYBKXM2015-23）。

（作者介紹：崔有為，塔里木大學人文學院副教授，主要研究方向：跨文化交際；于志浩，本文通訊作者，塔里木大學人文學院副教授，主要研究方向：外語教學）