鄧正英

摘 要：新課程改革要求以學(xué)生為主體，針對(duì)這一要求，快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，它主張使課堂教學(xué)更加靈活多樣，從而達(dá)到寓教于樂的目的。本文就快樂學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、生活化，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 快樂學(xué)習(xí) 小學(xué)

隨著新課程改革的不斷推廣與落實(shí)，新的教學(xué)目標(biāo)不斷被提出，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為新的更為重要的教學(xué)要求，也隨之涌現(xiàn)出了大量新穎的教學(xué)理念。其中，快樂學(xué)習(xí)更適合小學(xué)階段的思維發(fā)展，一改往日嚴(yán)肅的課堂氣氛，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)我們了解到，小學(xué)生在一堂45分鐘的課上，注意力的有效時(shí)間在10分鐘到20分鐘之間。更多樣的教學(xué)方式，能更有效地吸引學(xué)生的注意力?？鞓穼W(xué)習(xí)的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)原本枯燥的知識(shí)產(chǎn)生盎然的興趣。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使學(xué)習(xí)變得更有趣，在快樂學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究也會(huì)使學(xué)生信心十足。

2.興趣濃厚，知識(shí)掌握牢固

學(xué)習(xí)是需要興趣來驅(qū)動(dòng)的，對(duì)老師傳授的知識(shí)感興趣，會(huì)讓學(xué)生積極與老師互動(dòng)，更主動(dòng)地投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，放下負(fù)擔(dān)，跟同學(xué)們一起，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在這種愉快的氣氛中，學(xué)生的思維也更活躍，對(duì)知識(shí)的掌握才會(huì)更牢固。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中，用新奇的教學(xué)方式，打開學(xué)生思想的大門，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不單單停留在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)，這也是教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

二、快樂學(xué)習(xí)的策略在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.設(shè)立有趣的教學(xué)情境

為了引導(dǎo)學(xué)生投身到課堂當(dāng)中，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)設(shè)立吸引孩子們的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際情況，配合教材所講的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣?？梢詫⑺淌诘闹R(shí)同歷史事件或童話故事等學(xué)生們感興趣的事情相結(jié)合。例如：在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可以講述美猴王的故事，他有一批香蕉要分給小猴子們，第一天每只小猴子分到兩根香蕉，后一天分到一根，最后只能兩個(gè)猴子分吃一根，教師在講述之后就可以向?qū)W生發(fā)問，最后一天每個(gè)猴子分到的香蕉數(shù)應(yīng)該如何表示。在這種有聲有色的學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們的注意力被充分調(diào)動(dòng)起來，這種興趣引導(dǎo)的學(xué)習(xí)讓老師和學(xué)生們都享受其中。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)的情感因素與活動(dòng)參與程度息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該考慮與學(xué)生之間的互動(dòng)，欣賞學(xué)生的感知、想法、情緒等因素，建立起合理、公平、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有顧忌的說出自己的想法，說錯(cuò)了不要緊，重要的是思考的過程。例如，在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，讓同學(xué)們說出身邊的長(zhǎng)方形，教師可以先說出門、桌子等常見物品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想地展開，再鼓勵(lì)他們找出這些物品形狀的相同點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解長(zhǎng)方形的形狀特征。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加強(qiáng)與老師和其他同學(xué)的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣有很重要的幫助。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

作為一門實(shí)用性學(xué)科，數(shù)學(xué)服務(wù)于日常生活，因此教師可以圍繞生活常見事物，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，并將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不生搬硬套，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。例如：在圓周率的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果直接將結(jié)論拋給學(xué)生，可能引起學(xué)生的不理解，導(dǎo)致接受不全面，掌握不牢。讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，用一根繩子親自去測(cè)量不同直徑圓的周長(zhǎng)，再與直徑相比，最終發(fā)現(xiàn)不同圓的周長(zhǎng)與其直徑的商都是接近3的數(shù)字，這時(shí)再去介紹圓周率的概念，并對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行贊賞，介紹古人對(duì)圓周率的計(jì)算，讓學(xué)生在產(chǎn)生自信的同時(shí)，充滿了對(duì)古人智慧的敬佩之情，從而建立起對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣。

4.適度激勵(lì)學(xué)生

不只是傳授本領(lǐng)，激勵(lì)鼓舞才是教學(xué)的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，老師的肢體動(dòng)作、語(yǔ)言和眼神都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有很大影響。因此，適度激勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。常對(duì)學(xué)生說“說得真棒”“很有道理”，這些激勵(lì)的話語(yǔ)再加上老師贊許的目光，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)帶來的自信，從而產(chǎn)生成就感。當(dāng)然，對(duì)于回答錯(cuò)的學(xué)生也不能不予理會(huì)，這樣會(huì)增加他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)說“老師相信你能給出更好的答案”類似鼓舞的話語(yǔ)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給一次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難也不要退縮，而是積極思考去解決問題。引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處的同時(shí)，能謙虛地面對(duì)自己的差距，從而獲得更大的進(jìn)步。

5.注重教學(xué)總結(jié)

小學(xué)生的思維是豐富多彩的，因此他們更喜歡有趣的、具有更高參與性的教學(xué)方式。不將總結(jié)方式拘泥于考試和提問討論上，教師可以通過競(jìng)賽的方式讓同學(xué)們互相交流，共同成長(zhǎng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，老師出題或?qū)Ψ匠鲱}，采取積分制，通過競(jìng)賽方式加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)找出自己沒能掌握牢固的知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。教師也可以在此過程中觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并做出判斷。更新穎有效的總結(jié)形式還需要教師在實(shí)際教學(xué)工作中積極思考，慢慢摸索。

三、總結(jié)

作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，快樂學(xué)習(xí)的實(shí)施需要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)快樂的因素，在實(shí)踐中抓住這種理念的基本特質(zhì)，創(chuàng)立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生不但“愛學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”，這將是受益終生的?？鞓穼W(xué)習(xí)使學(xué)生在快樂中增長(zhǎng)知識(shí)，感受知識(shí)的力量。

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