鄭鋼峰

摘 要：信息技術(shù)的資源寶庫給音樂教育帶來了很大的幫助，豐富的音響、視頻、動(dòng)畫、圖片等通過多媒體的呈現(xiàn)能有效地解決難點(diǎn)，為音樂課堂鋪設(shè)良好的意境、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，深深地吸引學(xué)生，以此提高學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，教師應(yīng)當(dāng)合理使用，有效改善傳統(tǒng)教具的弊端，極大地發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高音樂課堂教學(xué)的效率，使之有效、合理地服務(wù)于我們的課堂，真正地讓學(xué)生享受到音樂美，體驗(yàn)到音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂課堂 運(yùn)用 合理

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)帶來了越來越多的效益，信息技術(shù)教學(xué)資源具有多元化、學(xué)科性等特征，尤其對于音樂學(xué)科來說，豐富的視頻，風(fēng)格各異的歌唱版本，讓人身臨其境的畫面，多媒體課件的使用無不沖擊著現(xiàn)代教育理念中的音樂課堂，同時(shí)為創(chuàng)建審美的、高效的課堂帶來了令人欣喜的幫助，使音樂課更具有生命力、吸引力。

一、準(zhǔn)確“合唱”——聲像同步，解決難點(diǎn)，有效實(shí)施

無論是什么學(xué)科，教材僅僅為教學(xué)提供范例，教師需對教材資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行增舍。特別要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從大自然和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材。這樣可以創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

音樂老師在教學(xué)二聲部歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》時(shí)，學(xué)生對于低聲部的音高不能很好地掌握，當(dāng)二聲部同時(shí)進(jìn)行時(shí)容易被高聲部帶走，這時(shí)，我們就通過多媒體“方塊疊置”的演示，讓學(xué)生直觀、明了兩個(gè)音疊在一起同時(shí)發(fā)音（和聲）的狀態(tài)，并通過方塊位置的高低感受音高，清楚地聽到兩聲部的旋律，在演示的過程中，將兩條旋律分別以動(dòng)態(tài)色條的方式顯示歌唱的進(jìn)程，每到強(qiáng)拍處都有一個(gè)小音符圖標(biāo)跳躍作引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)伴奏能一目了然地跟著多媒體的提示學(xué)習(xí)，兩聲部各有一個(gè)帶領(lǐng)節(jié)奏和旋律的“小向?qū)А?，多媒體的參與替代了至少兩個(gè)人的引導(dǎo)作用，這對于初步接觸合唱的三年級學(xué)生來說，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使他們能十分集中注意力完成“合唱”，而不顯得枯燥，有效地解決難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

二、美妙“合唱”——音畫相融，鋪設(shè)情境，營造氛圍

音樂是情感的藝術(shù)，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的情感以及鮮明的音樂形象，通過多媒體能以豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)濃濃的音樂意境，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使之產(chǎn)生身臨其境的感覺，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，深刻體驗(yàn)歌曲情境，提高音樂表現(xiàn)力，于是為課堂創(chuàng)設(shè)情境已成為老師們采用多媒體最常用的一種方式，不同的歌曲有不同的方式，如教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》，有位老師首先通過圖片畫面創(chuàng)設(shè)“森林廣播”的的意境導(dǎo)入，鋪墊小烏鴉愛媽媽的深刻情感，最后采用“鮮花”和“歌聲”的多媒體展示，升華“愛”的主題，整堂課在美好的音樂意境中感知小烏鴉愛媽媽的情感，在濃濃的愛中陶醉、表現(xiàn)。

三、積極“合唱”——視聽結(jié)合，提高興趣，有效吸引

多媒體資源的強(qiáng)大富博，不但讓老師們?yōu)橹d奮，也讓學(xué)生們受益匪淺，不但老師們具備了一個(gè)豐富的資源寶庫，學(xué)生們也擁有了一個(gè)具有吸引力的學(xué)習(xí)樂園，在這里通過音樂、圖片、動(dòng)畫、錄像等多媒體手段，能將視覺、聽覺完全打通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，強(qiáng)力吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

四、全面“合唱”——取之不盡，拓展視野，增長見識

信息時(shí)代的資源豐富，讓我們可以快速方便地搜集素材，拓寬學(xué)習(xí)的視野，如在上第十冊教材中的民歌《四季歌》，有人聲版的和器樂版的對比欣賞，其中聲樂版的有黑鴨子演唱的，也有王蓉演唱的，器樂版的有民樂演奏的，也有吉他演奏的，不同的版本風(fēng)格各異，從演唱形式、表現(xiàn)方法上都開闊了音樂的視野，多角度感受對音樂的理解，讓學(xué)生品嘗到了不同的音樂口味，新鮮、豐盛。另外，在音樂知識方面，對于音樂家的肖像、生平事跡等也能十分快捷地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從音樂常識上增長學(xué)生的見識。

五、快樂“合唱”——跨越局限，資源共享，提高效率

多媒體課件能將一節(jié)課的內(nèi)容按照教學(xué)設(shè)計(jì)有條理地安排進(jìn)程，清晰教學(xué)思路，攜帶方便，又鑒于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們可以同時(shí)吸收和學(xué)習(xí)來自一線的、跨地域的許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，將我們的教學(xué)資源與別人的共享，進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，互相探討，借鑒被人的精華廣闊思路，集多人的智慧與一體，從而可以更新我們的教學(xué)理念，豐富教學(xué)資源，在運(yùn)用中，我們可以根據(jù)不同班級的學(xué)生實(shí)際重復(fù)使用，讓學(xué)生多方位受益。

另外，需要說明的是在我們運(yùn)用信息技術(shù)幫助音樂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意一些問題：

1.避免花哨的展示，杜絕無效的運(yùn)用

在教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用常常使有的老師偏移了方向，將注意力集中在展示花哨的課件上，圖片的多而重復(fù)，背景音樂的濫用，視頻等資源的離題等都以一種“展示”的心態(tài)呈現(xiàn)，喧賓奪主，學(xué)生“玩”高興了，然而一節(jié)課下來，直到將要下課了還沒有落實(shí)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，可謂收效甚微，因此我們應(yīng)當(dāng)十分明確，課件是為了有效的學(xué)習(xí)服務(wù)的，而并不是學(xué)習(xí)的主角，我們應(yīng)當(dāng)有針對性地、目的明確地選擇資源，要做到精，杜絕無效的運(yùn)用。

2.注意合理的資源整合，精心預(yù)設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)科綜合”、“理解多元文化”。音樂教師的課往往會(huì)有多個(gè)平行班，即同一個(gè)內(nèi)容需要上多個(gè)班級，然而，有的班級歌唱能力較好，有的班級動(dòng)作協(xié)調(diào)性不錯(cuò)，有的班級比較靜，有的班級很活潑等，我們在上課的過程中常常需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際稍作改動(dòng)，將相應(yīng)的資源進(jìn)行有效的整合、拓展、重組，將不需要的刪減，將需要的添加，都可以在這個(gè)多媒體的資源庫中隨時(shí)調(diào)用，有針對性地預(yù)設(shè)，以提達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目的，讓學(xué)生易于接受，省時(shí)高效。

3.注意完善自身素質(zhì)，別讓多媒體荒廢了教師的基本功

音樂老師需要具備較強(qiáng)的彈、唱、跳等專業(yè)基本功，教師近距離、直觀生動(dòng)的范唱、范跳、范奏等是多媒體不可替代的，在這方面教師要合理利用自身的教學(xué)優(yōu)勢，不斷完善自我，不要讓多媒體完全替代了教師的作用，荒廢了音樂教師的基本功。

總之，在教學(xué)中多花一分心思，多長一個(gè)“合理、高效”的心眼，我們的信息技術(shù)與音樂課堂就能很好地結(jié)合，兩者共同“合唱”出美妙的音符，給我們的教學(xué)帶來可喜的成效！

參考文獻(xiàn)

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[2]梁艷.淺談多媒體在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用.中小學(xué)音樂教育.浙江省音樂家協(xié)會(huì)主辦.2011.（10）